9少年王勃活動(dòng)單

1、小學(xué)語(yǔ)文三下 第三單元 9少年王勃第一課時(shí)：9少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文 。2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3 （1）自學(xué)生字詞。 （2）檢查自學(xué)，正音 4把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 5 自讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?？纯丛谀膬和ｎD好？ 6 分段朗讀課文，小組內(nèi)糾正?；顒?dòng)二：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 1王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

2、 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 2 （1）自讀第12 段，想一想王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么 ？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）朗讀第一段。 【檢測(cè)反饋】默寫(xiě)生字、新詞。熟讀課文。一、導(dǎo)入。 1指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“sho”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3你對(duì)王勃有什么了解？ 4今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)滕王閣序的？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞。 探望 南昌 滕王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 讀到滕王閣序 少年 姓閻才氣

3、 邀請(qǐng) 慶賀 凝望秋景 燦爛 胸有成竹文思如泉 筆走如飛拍案叫絕 千古傳誦 （1）自學(xué)生字詞。 （2）檢查自學(xué)，正音 4把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 5（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （2）指讀。 6指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。 1王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 一、（1）二、（24）三、（5） 2教學(xué)第一段（第1自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以

4、換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、課堂檢測(cè)反饋。第二課時(shí)：9少年王勃教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：詩(shī)句對(duì)照讀第三小節(jié)1 自由讀第三小節(jié)。2.找找哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。用“”劃出來(lái)。哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。用“”劃出來(lái)。3.組內(nèi)交流：哪一句寫(xiě)的是“落

5、霞與孤鶩齊飛”的意思？ 孤鶩、落霞、齊飛的意思是什么？誰(shuí)跟誰(shuí)一起飛？（野鴨與云霞）野鴨怎么飛？（緩緩地飛翔） 云霞怎么動(dòng)？（輕輕地飄蕩） 4.練習(xí)有感情地朗讀.5組內(nèi)交流：哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思？ 秋水、長(zhǎng)天、一色的意思是什么?練習(xí)朗讀.6朗讀這一段話, 聽(tīng)邊想，仿佛看到了什么？?jī)H僅看到這些嗎？對(duì)還有其他的美景，這里的省略號(hào)表示省略的作用。7、背誦第三小節(jié).活動(dòng)二：理解王勃的“奇”1 .自讀第四小節(jié),思考:（1）什么叫“拍案叫絕”？（2）他叫了什么？（3）齊讀2. 假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么贊嘆？3.讀一讀第四節(jié)，思考:王勃奇在哪兒？找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞.4

6、.組內(nèi)交流: 胸有成竹、文思如泉、筆走如飛5.再想想，還有哪些詞是形容人又才華可以用來(lái)贊揚(yáng)王勃?6朗讀、背誦第四小節(jié)。7. 課文的3、4自然段直接告訴了我們王勃是奇才，聯(lián)系1、2小節(jié)，思考：還有哪里也能看出王勃是個(gè)奇才？ 【檢測(cè)反饋】1.背誦課文第三、四自然段。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。一讀詞導(dǎo)入新課1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位少年，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃。（齊讀）2、文中有很多詞很美：（多媒體出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 都督宴會(huì)邀請(qǐng)凝望秋景緩緩飛翔輕輕飄蕩胸有成竹文思如泉筆走如飛二.理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照、導(dǎo)入說(shuō)起王勃的才華，我們不能不提到騰王閣，瞧（出

7、示滕王閣圖）同學(xué)們看，這就是滕王閣，凡是到過(guò)騰王閣的人，都會(huì)在這停留，因?yàn)檫@里的一塊石碑上刻有王勃14歲時(shí)寫(xiě)的滕王閣序，其中有這樣一句詩(shī)千古流傳：（出示詩(shī)句）而王勃當(dāng)年也因?yàn)檫@一句詩(shī)贏得了都督的贊賞：“奇才！真是奇才!”學(xué)生齊讀王勃到底是因?yàn)槟木湓?shī)贏得奇才的稱號(hào)呢，誰(shuí)來(lái)告訴大家（1）請(qǐng)小朋友自由地讀一讀。（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩(shī)句。評(píng)：讀得字正腔圓；讀出這句詩(shī)的節(jié)奏齊讀活動(dòng)一：詩(shī)句對(duì)照讀第三小節(jié)這句詩(shī)寫(xiě)得什么意思呢？ （1）、自由讀第三小節(jié)。（2）找找哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。用“”劃出來(lái)。哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。用“”劃出來(lái)。3、交流：哪一句寫(xiě)的是“落霞與孤

8、鶩齊飛”的意思？ （1） 孤鶩、落霞、齊飛的意思。追問(wèn)：誰(shuí)跟誰(shuí)一起飛？（野鴨與云霞）野鴨怎么飛？（緩緩地飛翔）指導(dǎo)讀云霞怎么動(dòng)？（輕輕地飄蕩）指導(dǎo)讀（2）落日的余暉、燦爛的云霞、加上緩緩飛翔的鴨鴨、輕輕飄蕩的云霞，這一切是那么令人陶醉。指導(dǎo)讀該句。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)女生齊讀（3）景能讀美，相信詩(shī)也能讀美讀詩(shī)師相機(jī)點(diǎn)評(píng)齊讀（4）女生讀景，男生讀詩(shī)4、交流：哪一句寫(xiě)的是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思？（！）問(wèn)：秋水、長(zhǎng)天、一色的意思。（2）讀該句師相機(jī)點(diǎn)評(píng)男生一起讀（3）這一幅景就是這樣一句詩(shī)讀詩(shī)句齊讀（4）男生讀景，女生讀詩(shī)5、師生讀這一段話（1）師范讀（2）生邊聽(tīng)邊想，仿佛看到了什么？?jī)H僅看到這些嗎？對(duì)還有

9、其他的美景，這里的省略號(hào)表示省略的作用。（3）生讀6、讀詩(shī)句指讀評(píng)點(diǎn)齊讀7、女生讀景男生讀詩(shī)8、這么美的詩(shī)句，這么美的景色想不想背下來(lái)，下面請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋，進(jìn)行記憶大比平，小朋友們真聰明，記得真快，我想一定是這么美的詩(shī)句吸引了大家?；顒?dòng)二：理解王勃的“奇”1都督也是一樣，特別喜歡這一句，因此當(dāng)都督聽(tīng)人讀到這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”（1）什么叫“拍案叫絕”？（2）他叫了什么？（3）齊讀（4）這是都督情不自禁的感情流露，假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么贊嘆？（5）請(qǐng)你用上這些詞來(lái)夸一夸王勃。2、王勃年僅14歲，就已寫(xiě)出了流傳千古的名句，不得不令我們所有的人驚嘆：“奇才！真

10、是奇才！”過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫(xiě)王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。1、學(xué)習(xí)第四節(jié)討論：奇在哪兒？（1）請(qǐng)你讀第四節(jié)，看看哪些地方可以看出王勃是個(gè)奇才？可以用筆畫(huà)一畫(huà)。（2）交流：（多媒體出示）“王勃邊看邊想，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了?！边@句話中，哪些地方讓你體會(huì)出王勃的奇？（加點(diǎn)：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛）A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、胸有成竹地說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試吧！”相機(jī)點(diǎn)評(píng)C、比較句子：讓我來(lái)吧！讓我來(lái)試試吧！（謙虛）指讀齊讀D、 小結(jié)：王勃雖然年少，卻虛心好

11、學(xué)，才高八斗。所以他寫(xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是“文思如泉”）指導(dǎo)讀詞：文思如泉相機(jī)點(diǎn)評(píng)E、正因?yàn)樗乃既缛?，所以?xiě)起來(lái)很快，一氣呵成，這就是（生齊說(shuō)“筆走如飛”）指導(dǎo)讀詞：筆走如飛真是一氣呵成、真有才氣F、少年王勃真是一個(gè)奇才，奇在沒(méi)有事先準(zhǔn)備，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)成。而且時(shí)間極短，奇在才思敏捷，才華橫溢。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下王勃的奇才。齊讀第四節(jié)。背誦第四節(jié)。這一自然段中，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)寫(xiě)才華的成語(yǔ)同學(xué)們?cè)傧胂?，還有那些詞是寫(xiě)才華的。對(duì)這些詞都可以用來(lái)贊揚(yáng)王勃。（3）、課文的3、4自然段直接告訴了我們王勃是奇才，同學(xué)們?cè)傧胂?，還有哪里也能看出王勃是個(gè)奇才？交流：多媒體出示：都督要求客人寫(xiě)誰(shuí)也不敢答應(yīng)。指讀。說(shuō)說(shuō)你的理由。這些人你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)?？梢钥闯鍪裁矗浚▽?xiě)文章有一定難度）這臨時(shí)的慶賀文章難倒了一大批的文人墨客，可見(jiàn)王勃是個(gè)奇才，奇在有膽有識(shí)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。（4）第一自然段中，奇在年少有為。第五自然段中，正因?yàn)槭莻€(gè)奇才，所以才會(huì)千古流傳。（四）總結(jié)全文，積累運(yùn)用。1、王勃的文筆那樣好，文思敏捷，才華橫溢，年少有為，真是令我們拍案叫絕：奇才！真是奇才！少年王勃的奇才令我們所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們?cè)俅斡懈星榈貋?lái)齊誦這千古名句（出示詩(shī)句）。2、王勃14歲時(shí)寫(xiě)成了這千古流傳的名句，后來(lái)被世人稱為“初唐四杰”之一。3、大家看這句