第18課　三國鼎立

1、第18課三國鼎立 石門寨鎮(zhèn)上莊坨中學(xué) 葉玉靜一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)；曹操能夠統(tǒng)一北方的原因；赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因；三國鼎立。2、過程與方法：通過本課的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力；通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對三國鼎立局面形成的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識到每一個歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。（2）通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進步和社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 二、教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。三、教學(xué)難點：曹操統(tǒng)

2、一北方的原因和三國鼎立局面的形成。四、教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、討論法、引用故事法、五、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件 六、教學(xué)時數(shù)：一課時七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：播放電視連續(xù)劇三國演義的序幕片段，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提出問題：你喜歡三國演義中的哪個人物形象？為什么？學(xué)生暢所欲言。師追問：你知道是哪三國嗎？學(xué)生回答：魏、蜀、吳。師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)三國鼎立。（二）、講授新課（教師講述）東漢末年的腐朽統(tǒng)治導(dǎo)致了大規(guī)模農(nóng)民起義，黃巾起義的發(fā)生，正是在這個時候，在起義的的沉重打擊下，東漢政權(quán)名存實亡了。在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中，出現(xiàn)了許多軍閥割據(jù)政權(quán)，他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，時常發(fā)生征戰(zhàn)。

3、生活在黃河流域的人民，時常處于戰(zhàn)亂之中，北方的社會生產(chǎn)也遭到了極大的破壞。人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，恢復(fù)安定的生活。在北方的軍閥割據(jù)政權(quán)中，又以黃河流域的袁紹和曹操實力最強。 （互動1）講述官渡之戰(zhàn)地圖，分析交戰(zhàn)雙方力量對比表。交戰(zhàn)雙方地理位置人口數(shù)量社會秩序舉措軍隊人數(shù)袁紹河北人口眾多戰(zhàn)亂少十萬大軍曹操河南百里無人煙戰(zhàn)亂多政治：挾天子以令諸侯經(jīng)濟：恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),減輕農(nóng)民負擔(dān)。只有三四萬人師問：從此表格實力對比上看，請大家預(yù)測一下誰會取得勝利？學(xué)生；袁紹。師：結(jié)果怎樣呢？請大家看一段錄象再回答我。（播放視頻）學(xué)生看完視頻回答。師問：比較一下戰(zhàn)前袁紹和曹操各方面的實力，再分析一下戰(zhàn)爭過程中兩人的心理

4、素質(zhì)，你能找出曹操勝利和袁紹失敗的原因嗎？學(xué)生回答：（略）師小結(jié)：曹操以少勝多取得官渡之戰(zhàn)的勝利，又滅掉袁紹殘余力量以及北方其他小軍閥，基本統(tǒng)一北方。曹操立志統(tǒng)一全中國，于208年率二十萬大軍南下。（互動2）講述赤壁之戰(zhàn)地圖，介紹當(dāng)時南方的兩個有發(fā)展的軍閥：一個是依附于荊州的劉備，請來了多謀善斷的諸葛亮（做104頁動腦筋，屏幕展示）；一個是割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。諸葛亮出策聯(lián)合孫權(quán)共同抗曹，發(fā)生了赤壁之戰(zhàn)（請同學(xué)看視頻）。急速反饋：（1）赤壁之戰(zhàn)最后孫劉聯(lián)軍用了什么方法以少勝多的？（2）赤壁之戰(zhàn)中有一個關(guān)于黃蓋和周瑜的歇后語是什么？（3）赤壁之戰(zhàn)中曹操為什么會失??？學(xué)生回答：（略，教師做

5、補充）討論：曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗少，為什么？同一個人在兩場戰(zhàn)爭中的不同結(jié)局，給你帶來什么啟示？學(xué)生討論小組代表回答，教師小結(jié)：官渡之戰(zhàn)中盡管曹操人數(shù)不占優(yōu)勢，但曹操善于用人，巧用計策，相反袁紹驕傲輕敵，聽不進別人意見最終導(dǎo)致失??；而在赤壁之戰(zhàn)中曹操犯了同樣的錯誤，再加上曹軍長途跋涉，水土不服，瘟疫流行，且不習(xí)水戰(zhàn)，戰(zhàn)術(shù)有誤，而孫劉聯(lián)軍巧用戰(zhàn)術(shù)，最終用火攻以少勝多。啟示：做任何事都不要驕傲自滿，要善于采納別人意見，審時度勢才能取得成功。（互動3）介紹三國鼎立局面的形成。（1）師介紹赤壁之戰(zhàn)后情況：三個軍閥各占據(jù)一方地盤，勢力相當(dāng)，任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件。（2）由學(xué)生齊讀三國鼎立局面的形成（3）教師根據(jù)三國鼎立形勢圖介紹三國的生產(chǎn)的發(fā)展，為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課：（屏幕展示下圖）222 孫權(quán) 建業(yè)魏蜀 吳220 曹丕 洛陽221 劉備 成都200 官渡208 赤壁曹劉袁孫（互動4）鞏固練習(xí)：（1）屏幕給出錯誤的三國鼎立形勢圖，讓學(xué)生找錯。（2）材料解析：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?曹操（1）結(jié)合材料說明曹操其“志”及“壯心”是什么