“少教多學(xué)”——高中政治有效教學(xué)的新途徑

1、百花園地2013-11“少教多學(xué)”一一高中政治有效教學(xué)的新途徑文/黃瓔摘要：在如今“應(yīng)試環(huán)境”這種教育背景下，很多學(xué)生甚至是老師都認(rèn)為學(xué)習(xí)政治是為了應(yīng)付考試，給自己的高考成績(jī)加分。學(xué)生認(rèn)為整理理論空洞、無用，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，教師也因此無法獲得教學(xué)的成就感。實(shí)際上，思想政治課不僅是一個(gè)考試的科目，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地。通過思想政治課的教育不僅能讓學(xué)生學(xué)到一定的學(xué)科知識(shí)，與此同時(shí)，還能夠陶冶他們的情操。那么如何使高中政治教學(xué)達(dá)到以上效果呢？以高中政治教學(xué)為岀發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何開展“少教多學(xué)”的有效教學(xué)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中政治；有效教學(xué)；少教多學(xué)當(dāng)前我國(guó)的高中教育中，課堂教學(xué)仍是主要形式。

2、在課堂上，老師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂教育中的主體，老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)思路在老師的思想中根深蒂固，導(dǎo)致老師認(rèn)為自己才是課堂的主體，這就使得教學(xué)效果不佳。在高中思想政治的課堂上，往往是老師在課堂上揮汗如雨，學(xué)生卻在課堂上呼呼大睡。雖然近年來，有不少老師意識(shí)到教學(xué)中的不足，還進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，但是教學(xué)效果還是差強(qiáng)人意。在新課改的背景下，思想政治教育應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行改革，使學(xué)生變成課堂的主人，加強(qiáng)有效教學(xué)。一、什么是有效教學(xué)“有效”即通過老師的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，得到了進(jìn)步。通過課堂教學(xué)，學(xué)生是否獲得發(fā)展進(jìn)步是衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從政治課堂教育方面來講

3、,教學(xué)的有效性可以為四個(gè)方面：首先，通過政治課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步；其次，通過政治課堂教育，老師能夠得到學(xué)生的肯定；第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，要求老師重視自身的發(fā)展，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。第四，老師采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、打造“少教多學(xué)”有效課堂，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用提到“少教多學(xué)”這個(gè)詞，有些老師可能會(huì)岀現(xiàn)誤解，認(rèn)為“少教多學(xué)”即老師投入減少，學(xué)生投入增加。實(shí)際上，“少教多學(xué)”的意思并非如此，它是要求老師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，而將自身變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精選，充分利用有效的課堂時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，需要注意

4、以下幾個(gè)方面。1.進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變首先，老師要改變自己在課堂中的定位，將自己從學(xué)生的講師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的導(dǎo)師。過去的高中思想政治課上，老師往往將自己定位為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生在課堂上不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少將知識(shí)進(jìn)行消化理解的時(shí)間，以至于提不起對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師需要對(duì)自己在課堂上的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（1）老師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目的。政治老師的教學(xué)目的是要將書本上的理論知識(shí)交給學(xué)生，要求其牢固掌握，與此同時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立思考，能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決考試題目。明確目標(biāo)之后，老師就能夠發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)方式不應(yīng)該是在講臺(tái)上滔滔不絕的講解，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。（2）

5、在明確了教學(xué)目的之后，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力的培養(yǎng)，使其端正思想政治學(xué)習(xí)的態(tài)度，變成課堂上的主人。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。過去的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)接受和強(qiáng)制性的記憶。形象地來:說，學(xué)生就是一個(gè)知識(shí)的容器，老師往容器中填知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)；方法，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶牢固，但是卻不能夠進(jìn)行:靈活運(yùn)用。因此，老師應(yīng)該改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)；習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂上，能夠讓學(xué)生進(jìn)行講解的題目，就要求學(xué)生:進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，自己得岀結(jié)論，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老；師在這樣的教學(xué)過程中，總結(jié)學(xué)生的不足之處，然后針對(duì)不足進(jìn)行:補(bǔ)充。這樣

6、就能夠增加老師和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。I:2.對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化匸、叢“宀,:首先，老師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。所謂的“名師岀；高徒”是有道理的，若老師自身的知識(shí)水平都不是很高，怎么能教:育岀高水平的學(xué)生呢。因此，老師應(yīng)該跟隨時(shí)代的進(jìn)步，不斷豐富自身的知識(shí)水平，提高自己的綜合素質(zhì)。這要從兩方面做起。（1）要:加強(qiáng)教師基本功的修煉。老師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在:講課的過程中為學(xué)生提取書本中的精華，用生動(dòng)的講解方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。（2）老師應(yīng)當(dāng)將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行拓展，將:學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富。老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方式不僅有傳統(tǒng)的書本-理論學(xué)習(xí)，還可以拓展到案例分析、研究交流

7、、收集資料以及了解:國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)向等方面。通過這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師在:獲得了豐富的知識(shí)以及開闊的思想后，才能更加有效地進(jìn)行“少教多學(xué)”。；其次，進(jìn)行充分的備課工作。我們上面說過“少教多學(xué)”的解:釋，它要求老師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行精選，充分利用有效的課堂時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。因此，備課就變?yōu)榱艘粋€(gè)更為重要的環(huán)節(jié)。在過去，老師備課僅僅以教材內(nèi)容為對(duì)象，在“少教多學(xué)”的:背景下，老師要改變這種傳統(tǒng)的備課方式。老師備課時(shí)，要從三個(gè)I:方面進(jìn)行岀發(fā)：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和接受能力。不僅要注:重書本知識(shí)的教授，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，特別要注重思考和I:分析能力的訓(xùn)練。研究岀讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的

8、教學(xué)方法。I:3.正確處理好講與不講的關(guān)系:由于課堂時(shí)間十分有限，所以老師應(yīng)該將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，緊扣主題，突岀重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)過程中盡量減少反復(fù)重:復(fù)的行為，這樣容易引起學(xué)生反感。除此之外，老師還要在課堂中-多組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行發(fā)言。不僅如此，老師；的講課內(nèi)容還要將學(xué)生周圍的生活和當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合到講課；內(nèi)容之中，這樣一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能夠提高學(xué):生思考與分析問題的能力。I；4.注意因材施教的方法亠+匚.每個(gè)學(xué)生都有自己的特別之處，因此在教學(xué)過程中萬法也要:因人而異，實(shí)施分層教學(xué)法。-212-2013-11百花園地淺談學(xué)前教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)文/金嬌學(xué)前

9、專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作面向的是幼兒園。我國(guó)學(xué)生家；四部分口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造課堂氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。高質(zhì)量長(zhǎng)的“英語(yǔ)熱”和“不能輸在起跑線上”的理論影響使我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)1的口語(yǔ)交際是英語(yǔ)教學(xué)的前提，使口語(yǔ)交際和英語(yǔ)教學(xué)相輔相成，英語(yǔ)的年齡越來越早，很多雙語(yǔ)幼兒園也隨之岀現(xiàn)。社會(huì)對(duì)復(fù)合型：相互滲透，形成良性互動(dòng)。我們必須切切實(shí)實(shí)地營(yíng)造好英語(yǔ)課堂氛幼兒園教師的需求越來越大。對(duì)于我們廣大英語(yǔ)工作者來說是個(gè)圍，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行以下訓(xùn)練O（1）課前嚴(yán)峻的考驗(yàn),首先我們應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，；口語(yǔ)練習(xí)。每節(jié)英語(yǔ)課前利用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行freetalk，讓12較強(qiáng)的交際

10、能力。名學(xué)生上臺(tái)，圍繞一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要分為四大部分。第一部分是英語(yǔ)；行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與，訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力。（2）分角色字母，從字母的書寫和發(fā)音及分類，體現(xiàn)字母的重要性，并配以大模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。訓(xùn)量的字母縮略形式，使學(xué)生對(duì)更多的英語(yǔ)專用詞有所了解；第二練打電話、購(gòu)物、開生日Party、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。（3）講故部分是國(guó)際英標(biāo)，從音標(biāo)的分類、元音、輔音及他們的發(fā)音要領(lǐng)、讀事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生音規(guī)則、單詞的朗讀、短語(yǔ)的朗讀、句子朗讀和比較朗讀等諸方面的

11、語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又對(duì)音標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，第三部分是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本知識(shí)，系統(tǒng)地能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。（5）外教進(jìn)課講述了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)，如重音、語(yǔ)調(diào)、連讀、不完全爆破等堂。通過與外教的互教互學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話能力，提高語(yǔ)感方面，使學(xué)生能更好地為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第四部分口語(yǔ)的感知能力。通過以上形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)到訓(xùn)練，緊密聯(lián)系實(shí)際，收集了學(xué)生熟悉并感興趣的日常生活、工作；能夠交際的英語(yǔ)，而不是只會(huì)背幾個(gè)單詞，說岀幾個(gè)句子的英語(yǔ)。和學(xué)習(xí)的29個(gè)不同的主題，如假期生活、看病、購(gòu)物等。其中每個(gè)我們還結(jié)

12、合學(xué)生的實(shí)際情況制定了學(xué)前專業(yè)三年制幼師的英話題都有基本句型表達(dá)訓(xùn)練、對(duì)話示例等方面的訓(xùn)練。:語(yǔ)基本功考核大綱，結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我們的教學(xué)成果進(jìn)行在教學(xué)中我們首先從字母入手，通過對(duì)字母的書寫、讀音等方檢測(cè)。第一年著重英語(yǔ)字母、單詞和句子的規(guī)范書寫，包括硬筆字面的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組合，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)和粉筆字。第二年重點(diǎn)考察朗讀能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同類型的的興趣。通過聽、讀、小組操練等方法使學(xué)生對(duì)字母的讀音、寫法和文章進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中注意單詞的發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、句群和升降調(diào)等方面有充分的認(rèn)識(shí)，加深理解達(dá)到完全掌握。第二部分音語(yǔ)速。三年級(jí)的考察重點(diǎn)是英語(yǔ)的表達(dá)，要求學(xué)生能

13、夠準(zhǔn)確的表達(dá)標(biāo)的教學(xué)中，采取小組操練、對(duì)比聯(lián)系、模擬教學(xué)等方法使學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)和思想。考察分為連詞成文（根據(jù)給岀的45個(gè)詞語(yǔ)說每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)，讀音規(guī)則等方面全面掌握。在教學(xué)中不僅授岀一篇不少于80詞的小文章）看圖說話和Topic（給岀一個(gè)觀點(diǎn)讓之以魚，更要授之以漁，體現(xiàn)學(xué)高為師，身正為范，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)生清晰的表達(dá)岀自己對(duì)這一觀點(diǎn)的想法和意見）。了專業(yè)知識(shí)更學(xué)到了一些專業(yè)技能。第三部分語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基本知（作者單位吉林省通化師范學(xué)院分院）識(shí)，通過教師示范、小組糾錯(cuò)、錄音修正的方法提高學(xué)生的能力。第7、宀十“誗編輯徐婷閱讀能力和提岀問題的能力。之所以要培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

14、指導(dǎo)工作包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，找；是因?yàn)閷W(xué)生提問的過程是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，他到適合自己的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢：可以獨(dú)立地進(jìn)行問題的分析。I于向老師發(fā)問，提高學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情；通過“少教多學(xué)”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到了加強(qiáng)，老師的況以及回答問題的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而減少學(xué)生對(duì)于老師1教學(xué)目標(biāo)也能夠得到充分的實(shí)現(xiàn)。因此，“少教多學(xué)”是高中政治有的依賴。；效教學(xué)的新途徑。但是如何進(jìn)行更為有效的“少教多學(xué)”仍需要教三、充分發(fā)揮學(xué)生的王體作用1師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行總結(jié)。“少教多學(xué)”中“少教”不是指老師減少教學(xué)的內(nèi)容，“多學(xué)”也；參考文獻(xiàn).不是讓學(xué)生增加背書的內(nèi)容。而是通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更；1馮凱，胡春雨.構(gòu)建思品課高效課堂的基本法則允.思想政加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。:治課教學(xué)，2011（03）.1提高學(xué)習(xí)的積極性；2陳青.思想政治課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)允.山西教興趣是支撐學(xué)生進(jìn)