高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)

1、高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí) 一、高中語(yǔ)文知識(shí)成語(yǔ)字形及釋義不分軒至(輊) 不寒而粟(栗) 不記其數(shù)(計(jì)) 不徑而走(脛) 不堪之論(刊)不可明狀(名) 不可思義(議) 不適時(shí)機(jī)(失) 不修邊輻(幅) 布署工作(部)殘絕人寰(慘) 此系膺品(贗) 慘酷無(wú)情(殘) 蒼海一粟(滄) 草管人命(菅)斛籌交錯(cuò)(觥) 層巒迭嶂(疊) 插科打渾(諢) 纏綿悱側(cè)(惻) 長(zhǎng)噓短嘆(吁)超群絕綸(倫) 撒銷(xiāo)處分(撤) 陳詞爛調(diào)(濫) 趁心如意(稱(chēng)) 成績(jī)蜚然(斐)承前起后(啟) 癡心忘想(妄) 馳聘疆場(chǎng)(騁) 恥之以鼻(嗤) 赤博上陣(膊)叱詫風(fēng)云(咤) 重蹈復(fù)轍(覆) 出類(lèi)拔粹(萃) 出奇至勝(制) 觸膝

2、談心(促)無(wú)所不至：什么壞事都干。與“無(wú)微不至”有天壤之別。明日黃花：過(guò)時(shí)的新聞報(bào)道或事物.不能寫(xiě)作昨日黃花.評(píng)頭品足：比喻在小節(jié)上過(guò)分挑剔.與中性的評(píng)議不同.休戚與共：同歡樂(lè)共悲哀 與患難與共不同置之度外：不把生死利害等放在心上.與”置之不理”不同.翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄?不能表示氣勢(shì)宏偉.彈冠相慶：貶義.常被誤解為中性的互相慶賀.期期艾艾：口吃.不理解為懦弱猶豫等.無(wú)可厚非：不必作過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng).與無(wú)可非議程度不同.不脛而走：消息傳得很快.表示東西丟失用”不翼而飛”.身臨其境：常誤用為代替”設(shè)身處地”.身臨其境：常誤用為代替”設(shè)身處地”.煢煢孑立：孑然一身 處境孤單,無(wú)依無(wú)*.指一

3、輩子不指某時(shí).耿耿于懷：形容心存怨恨,因人成事：依*別人把事情辦好.只能表貶義或自謙.耳提面命：表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo).不用于同輩之間和貶義二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作可以用到的美句抒情類(lèi)美句1.人們以為天堂是樂(lè)園，他們可以在云頭飄浮，在河里嬉戲，在山間漫游。但是景色再美，沒(méi)有心靈的慰藉，也是毫無(wú)意義的。2.人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一種永恒的心態(tài)。滿臉紅光，嘴唇紅潤(rùn)，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生存之泉的清澈常新。3.日子總是像從指尖滑過(guò)的細(xì)砂，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和憂傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝

4、去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。4.如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠陰;如果你是一株小草，就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜;如果你是雄鷹，就搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空;讓我們共同創(chuàng)造輝煌。5.夏日的繁華日漸淡盡，天空清澈悠遠(yuǎn)，喜歡秋天的寧?kù)o與清澈，秋天的憂郁與成熟，秋天的韻味蘊(yùn)涵而深沉。6.細(xì)雨霏霏，朦朧中仿佛看到淡紫色的丁香花在雨中輕輕搖曳，細(xì)雨在丁香叢中淅淅吟詠，如煙似霧，凄婉凈美。雨霧在紫色的丁香花上聚凝瑩露，清亮如玉。緘結(jié)不開(kāi)的丁香雨愁，緘結(jié)不開(kāi)的如水情懷。晶瑩的眼淚悄然滑落，思緒如丁香花雨一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄向遠(yuǎn)方。些許悵然，一廉幽夢(mèng)隨著綿綿雨絲瀉進(jìn)心里，泛起一串串漣漪。三、2

5、016年高考作文素材：適合才會(huì)更好【摘要】每年的高考作文都會(huì)以一些時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)或已經(jīng)過(guò)時(shí)但對(duì)人有啟發(fā)的素材作為命題參考素材，今天為大家介紹的“適合才會(huì)更好”素材就是其中的一例。古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底的三個(gè)弟子曾求教老師，怎樣才能找到理想的伴侶。蘇格拉底沒(méi)有正面回答，卻讓他們走田埂，只許前進(jìn)，且僅給一次機(jī)會(huì)，要求是選摘一個(gè)最好最大的穗。第一個(gè)弟子沒(méi)走幾步，就看見(jiàn)一個(gè)又大又漂亮的穗，高興地摘下來(lái)了。但他繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)前面有許多比他的那個(gè)大，但已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)，只得遺憾地走完全程。第二個(gè)弟子吸取了教訓(xùn)，每當(dāng)他要摘時(shí)， 總要提醒自己，后邊還有更好的。可當(dāng)他快到終點(diǎn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)全錯(cuò)過(guò)了。第三個(gè)弟子吸取了

6、前邊兩個(gè)弟子的教訓(xùn)。當(dāng)走過(guò)全程三分之一時(shí)，即分出大中小三類(lèi);再走三分之一時(shí)，驗(yàn)證是否正確;等到最后三分之一時(shí)，他選擇了屬于大類(lèi)中的一個(gè)美麗的穗。雖說(shuō)，這穗不是田里最好最大的一個(gè)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是心滿意足了?？偨Y(jié)：適合才會(huì)更好到此就講解完了，下一講將會(huì)為大家講解愚頓的力量的內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注。四、高三語(yǔ)文如何跨進(jìn)120分大關(guān)我的分?jǐn)?shù)第一次跨過(guò)120分大關(guān)是在中，感覺(jué)有些出乎意料。事實(shí)上自從進(jìn)入以來(lái)，過(guò)去最有把握的成了最讓我手足無(wú)措的一門(mén)學(xué)科，成績(jī)經(jīng)常大起大落?；仡櫼荒甑?，從中掙扎出來(lái)的過(guò)程中有一些自己的想法以供大家交流。閱讀：可利用時(shí)間我個(gè)人認(rèn)為“讀”是提高閱讀分析和寫(xiě)作的較佳途徑?？梢岳檬罴俚?/p>

7、大塊時(shí)間進(jìn)行一次有篩選的閱讀，面盡量廣泛些。因?yàn)榉鹤x有助于在寫(xiě)作中廣開(kāi)思路選角度和提供素材，但不必為積累素材而刻意其內(nèi)容。在泛讀過(guò)程中，真正能為我所用的其實(shí)只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。然有價(jià)值的部分即便有限卻也能發(fā)揮很大作用，也就是說(shuō)能像個(gè)自動(dòng)篩選機(jī)一樣將適合自己理解運(yùn)用的東西保存下來(lái)。進(jìn)入高三后抽出大塊時(shí)間閱讀幾乎是不可能的，這時(shí)精讀顯得尤為重要。它有助于提高在閱讀分析中提煉主旨、挖掘文章深意的。若有條件最好向富有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教，他們往往能提供較有價(jià)值的閱讀材料和一定的指導(dǎo)，但自己也要有所分辨，以求得適合自己的一套，這均是因人而異的。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，哪怕每天只有二十分鐘，亦能

8、收到不同程度的效果，變數(shù)可能取決于個(gè)人過(guò)去的積累程度。總之我認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)不能完全割裂開(kāi)來(lái)，抓住兩者間的密切聯(lián)系和規(guī)律，互相結(jié)合，再加上我個(gè)人選的是，關(guān)聯(lián)性又增強(qiáng)不少，得以在一定程度上提高。古文：讀百遍義自現(xiàn)詩(shī)詞鑒賞一直是我的弱項(xiàng)，主要是由于答題無(wú)章法，跟著感覺(jué)走，要不就是過(guò)于機(jī)械。后來(lái)我努力將老師提供的答題套路與自己培養(yǎng)詩(shī)詞感受能力結(jié)合起來(lái)。多讀詩(shī)詞不等同于猜題，事實(shí)上高考中的詩(shī)詞在備考過(guò)程中幾乎不可能命中，但良好的感受度卻是受用于任何形式的文體。我個(gè)人比較偏好古文，因此在這方面完全是出于個(gè)人來(lái)主動(dòng)復(fù)習(xí)的。讀得多了，基本文法詞法現(xiàn)象會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，久而久之就自然掌握。古文內(nèi)容豐富多彩，常讓

9、人感覺(jué)耳目一新，而文言現(xiàn)象畢竟有限，因而古文可說(shuō)是一種觸類(lèi)旁通的考察。但近年詞法句法有所淡化，文意理解和個(gè)人評(píng)價(jià)比重增大，這又與閱讀分析結(jié)合，可見(jiàn)語(yǔ)文是一門(mén)何等靈活的學(xué)科。信心很重要關(guān)于寫(xiě)作，很多資深望重的的建議比我的一家之言有價(jià)值得多，我只是想說(shuō)信心亦十分重要。高三一年中我的作文成績(jī)始終徘徊在45分左右，絕少有反彈趨勢(shì)。即便如此我仍認(rèn)為自己有潛力可挖，每一次都盡力而為。種種打擊現(xiàn)在看來(lái)卻似乎是一次次端正態(tài)度的過(guò)程，調(diào)整了我長(zhǎng)期以來(lái)的浮躁心態(tài)。語(yǔ)文的結(jié)果有著一定的運(yùn)氣成分，但你我都無(wú)法把握運(yùn)氣，因此在自己能力范圍之內(nèi)盡最大努力，輔之以適合自己的方法和平和的心態(tài)，相信能取得令自己滿意的結(jié)果 高中

10、物理。正如一句著名的諺語(yǔ)所說(shuō)，“Try the best and leave the rest.”五、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該建立的五大習(xí)慣階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)有明顯的不同，主要是學(xué)習(xí)的理性意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自我調(diào)控意識(shí)的增強(qiáng)，因此，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該建立起有別于初中的五大習(xí)慣。一 靜心讀書(shū)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了，然而，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，不靜下來(lái)讀書(shū)，在高中階段都難以精心讀書(shū)，那將會(huì)是非?？膳碌氖虑?，一個(gè)一輩子遠(yuǎn)離書(shū)本的人，一個(gè)一輩子讀不進(jìn)書(shū)的人，起知識(shí)的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書(shū)，要開(kāi)始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書(shū)，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)

11、讀書(shū)。教師要有意識(shí)培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂上給足時(shí)間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書(shū)，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語(yǔ)干擾。二 大聲讀文這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書(shū)。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來(lái)，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。三 積累梳理學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)

12、習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語(yǔ)詞，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。四 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)是吸納，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì)有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)傾聽(tīng)可以獲得很多豐富的信息，通過(guò)傾聽(tīng)也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車(chē)上的談話，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無(wú)

13、字句處獲得豐盈的收獲。五 主動(dòng)交流“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞。”我們要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái)，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，直話直說(shuō)，完全不用去考慮怎么開(kāi)頭怎么結(jié)尾，把寫(xiě)作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠(chéng)的，說(shuō)的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。高中學(xué)生正開(kāi)始處于“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”的時(shí)代，自然也容易是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的熱血青年，然而，如果我們注意到了以上五個(gè)方面

14、的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)自己的提升就會(huì)更加穩(wěn)健厚實(shí)，對(duì)自己的一生就會(huì)奠定好更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)與交流的發(fā)展基礎(chǔ)。六、高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)常遇的問(wèn)題為大家提供“高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)常遇的問(wèn)題”一文，供大家參考使用：高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)常遇的問(wèn)題一在隱隱期盼中，我們邁入了高三。高三的.生活看起來(lái)與以往不同，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著自己的遠(yuǎn)大理想與父母的殷切期望。面對(duì)未知的一切，我們充滿欣喜又有些惴惴不安，不知道將要面臨的是怎樣沉重的壓力與忙亂的學(xué)習(xí)。試題調(diào)研語(yǔ)文研究室的老師精心總結(jié)出25個(gè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中將會(huì)遇到的問(wèn)題，讓你的高三生活輕松起航!問(wèn)題1：對(duì)字音的考查，高考命題有何規(guī)律?能否幫助我們分析一下?答

15、：從近幾年命題情況來(lái)看，對(duì)于字音的考查有以下規(guī)律：?(1)常見(jiàn)常用的多音字是考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糇x成一個(gè)音，或不理解字義而將幾個(gè)讀音弄混。如暑假(ji)、假(ji)手、教(jio)學(xué)生、給(j)付、參與(y)、為(wi)他人。(2)越來(lái)越注重考查常見(jiàn)常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來(lái)愈少，這體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音，也基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的。如掎(j)角之勢(shì)，雖相對(duì)生僻，但在課文中出現(xiàn)過(guò)。?(3)形聲字是高頻考點(diǎn)。試題所涉及的漢字大都是形聲字。?(4)試題是以選擇題的形式出現(xiàn)的。(5)可以參考試題調(diào)研的語(yǔ)言基礎(chǔ)專(zhuān)題?七、高中語(yǔ)文

16、基礎(chǔ)知識(shí)：論語(yǔ)十則知識(shí)點(diǎn)大匯總論語(yǔ)十則知識(shí)點(diǎn)大匯總一、重點(diǎn)字詞1.給下列加點(diǎn)字注音。慍yn 三省xng吾身 論ln語(yǔ) 罔wng2.解釋下面加點(diǎn)的詞。(1) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：時(shí)常。(2) 不亦說(shuō)乎 說(shuō)：愉快。(3) 人不知而不慍 慍：生氣，發(fā)怒。(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。三：多次。(5) 與朋友交而不信乎 信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。(6) 學(xué)而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從。(7) 思而不學(xué)則殆 殆：有害。(8) 然后知松柏之后凋也 凋：凋謝。不亦君子乎 君子：指道德上有修養(yǎng)的人。是知也。 是：此，這。其恕乎 其：大概，也許。勿施于人 施：施加。士不可以不弘毅 弘毅

17、：剛強(qiáng)，勇毅。3、找了下列句子中的通假字。不亦說(shuō)乎。說(shuō)，悅的古字，愉快。誨女知之乎。女，同“汝”，人稱(chēng)代詞，你。是知也。知通“智“，聰明。4.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)出自本課的成語(yǔ)溫故知新、見(jiàn)賢思齊、擇善而從、任重道遠(yuǎn)、死而后已、三人行必有我?guī)煛⒓核挥?，勿施于人、一日三省。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1.用原文填空。 (1) 闡明學(xué)與思關(guān)系的句子是學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 (2) 孔子認(rèn)為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。(3) 孔子認(rèn)為對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度應(yīng)是見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。(4) 贊美松柏堅(jiān)強(qiáng)品格的句子是歲寒，然后知松柏之后凋也。2.填空，并將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1、子曰：“

18、學(xué)而時(shí)習(xí)之， ?！?孔子說(shuō)：學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而按時(shí)溫習(xí)它，不也是高興的事嗎? 2、子曰：“學(xué)而不思則罔 ?！?孔子說(shuō)：光讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑不解。光思考而不去讀書(shū)學(xué)習(xí)，就什么都學(xué)不到。 3、子曰：“見(jiàn)賢思齊焉， 。” 孔子說(shuō)：看見(jiàn)賢人就要想著向他學(xué)習(xí)，看見(jiàn)不賢的人，就要自我反省，看有沒(méi)有同他相似的毛病。4、子曰：“三人行， 。 ， ?！?孔子說(shuō)：三個(gè)人在一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人;選擇他們的優(yōu)點(diǎn)供自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己也存在著他們有的缺點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該注意改正。 5、子曰：“ ， 可以為師矣。” 孔子說(shuō)：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，這樣，可以做老師了。 6、子曰：“歲寒， ?！?孔子說(shuō)：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹(shù)是最后落葉的。 7、子曰：“其恕乎， ， 。 孔子說(shuō)：那大概就