雨巷教案板書設(shè)計

1、雨巷教案板書設(shè)計這是雨巷教案板書設(shè)計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。雨巷教案板書設(shè)計第1篇【教學目標】雨巷優(yōu)秀教案設(shè)計1、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。2、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。3、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美?！窘虒W重點】分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味?！窘虒W難點】對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美?！窘虒W方法】誦讀法、問題法、討論法、點撥法。【教學手段】多媒體。【教學過程】一、導入北方的胡同，滿目塵土，風起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥走過雪月風花，走過杏花春雨

2、，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。下面我們就一起走進戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。二、整體感知1、自由朗誦全詩，正音：彷徨(png hung) 彳亍(ch ch) 頹圮(tu p) 寂寥(j lio) 惆悵(chu chng)2、現(xiàn)在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。3、提問：應該用什么語調(diào)來讀?幽怨、低沉。教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。4、再請一位學生讀首詩。5、朗讀指導：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷

3、。注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。(課件播放配樂朗誦)三、賞美品美1、品讀意象，體意境之美：(過渡)舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美? 請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。 學生自由發(fā)言：點撥：丁香花開在暮春時節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。歸納學生發(fā)言

4、，幻燈片：油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。雨巷：悠長、寂寥、迷茫。頹圮的籬墻：破敗、荒涼。丁香：美麗、高潔、愁怨。教師總結(jié)：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。2、誦讀詩歌，感音韻之美：(過渡)有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，

5、詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌當我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢? 指名朗讀，讀出情感。 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢?明確：、每行三頓。、單字頓都設(shè)在行首。、復沓手法的運用。、疊詞的妙用。、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。、使用排比。、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。教師總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。3、探究意象，悟情境之美：(過渡)文學

6、欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢?討論：雨巷是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法?點撥： 根據(jù)本文故事情節(jié)看：愛情詩。 從詩歌傳統(tǒng)角度看：理想。屈原離騷“香草美人”象征高貴的愛國精神;郭沫若爐中煤“年輕女郎”意象象征祖國。 知人論世，課件顯示背景(“我”的補充另一層面的“我”，將來的“我”)教師總結(jié)：

7、無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。四、結(jié)語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。(課件播放朗誦)五、作業(yè)試依照雨巷一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。雨巷教案板書設(shè)計第2篇教學目標：反復誦讀，體會本詩的意境美，音樂美。通過掌握意象把握意境的營造。體會

8、“丁香姑娘”的象征意義3教學課時：14教學重點：了解詩歌的“意境”和“意象”，能夠分析詩中“一個丁香一樣的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表達的情感，并把握雨巷的整體意境。5教學步驟：教學內(nèi)容 教學活動 時間一、 教學導入中國是詩歌的王國，在這個詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌，在86年前有一個詩人寫了一首詩雨巷，就因為他寫了這首詩被冠以“雨巷詩人”的稱號，大家說這個詩人是誰？“戴望舒”今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條雨巷。板書：雨巷戴望舒 1-2二、 初讀，整體感知，介紹作者背景材料1、 教師配樂領(lǐng)讀，解決讀音及節(jié)奏。通過剛才老師朗讀大家對這首詩有了初步的印象，在這里面它描繪的一些形象

9、也給我們創(chuàng)作了一種環(huán)境，此時，你最強烈的情感體驗是什么？你覺得作者傳達出什么樣的情緒？明確：“寂寥”“憂愁”“凄美”大家整體把握都很準確，都撲捉到了作者淡淡的惆悵，那么我們應該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？“低沉幽怨”,下面請大家?guī)е@種感情一起把這首詩朗誦一遍。板書：寂寥 惆悵2、 大家有沒有想過，作者為什么如此“寂寥，惆悵”？請大家找一找這首詩創(chuàng)作時間？播放PPT明確：1927年 介紹創(chuàng)作背景，詩人背景。8三、 詞作解讀1、“意境美”提問：我們知道了這首詩的創(chuàng)作背景，那么現(xiàn)在從這首詩出發(fā)，你們通過哪些景物捕捉到了作者這種寂寥惆悵的情緒？（你們看到了什么，這首詩為我們描繪了哪些景物，構(gòu)造了一個怎

10、樣的畫面？）板書：雨巷丁香姑娘油紙傘籬墻提問：這些意象具有哪些特點？古典、朦朧、憂傷、優(yōu)美請大家想一想這條“雨巷”是什么樣子的？播放PPT明確：梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是白墻灰瓦的寂寥人家，大家體會一下這種感覺。為什么作者說“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”，丁香與憂愁有什么關(guān)系？播放PPT明確：丁香是古典詩詞里的常見意象，請同學們打開書第9頁，看看下面這三首描寫丁香的詩，這三首寫丁香的詩都描寫的同一種情緒，是什么？“愁”，丁香在古典詩詞中意味著愁緒，“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”“丁香空結(jié)雨中愁”“結(jié)愁千緒，似憶江南主”“油紙傘”

11、說起油紙傘，同學們想一想誰撐著油紙傘??？明確：對 許仙白娘子，我們都想到了那么久遠以前的故事，這說明油紙傘本身就具有什么氣質(zhì)？明確：“復古，神秘”和雨巷，丁香結(jié)合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛圍?！邦j圮的籬墻” 頹圮一詞更增添了畫面的凄清明確：在雨巷里，這個畫面，即意境里出現(xiàn)的這些美麗的景物，雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等這就是意象，它們共同構(gòu)成了雨巷的意境。這些意象都和姑娘有關(guān)，姑娘像丁香一樣，姑娘撐著油紙傘，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在頹圮的籬墻，在這首詩中，他們共同構(gòu)成了一個構(gòu)成了一個“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆悵凄婉的意境。2、詩情美提問：我們說“丁香一樣的姑娘”是這首詩

12、最重要的意象，請大家來說一說，你心中的這個姑娘是什么樣子的？我們先找一個同學，為我們讀一讀作者著重描寫這位姑娘的段落，2-6節(jié)。描繪一下，外貌，神情，氣質(zhì)?！懊利悺n愁、高貴、可遇不可求”提問：那么，你們覺得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在？這個姑娘象征什么？請大家前后四人討論一下明確：1 存在，象征詩人心中那美麗心愛的姑娘，年輕人愛情的苦悶和追求2不存在，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到圖啥，戴望舒也遭到通緝，詩人革命理想幻滅,“丁香一樣的姑娘”象征了詩人美好的革命理想。3 不存在，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味著我在人生道路上追求的美好希望

13、等。同學們自由發(fā)揮，每個人都可以有自己的不同見解只要言之成理即可，教師引導，跟同學們一起分享自己的感受。教師總結(jié)：西方有句名言“一個個讀者，就有一千個哈姆雷特”，確實，人們對詩歌都有自己的獨特的觀點，我個人覺得“丁香一樣的姑娘”代表作者心中美好的未來和理想，作者在人生的道路上苦苦追尋，這是一條漫長惆悵的理想之路，雖然它充滿了寂寥落寞的愁緒，但是作者心中還是有所期待，還是有那份不滅的希望。25四、感受藝術(shù)特色 如果有時間，嘗試引導學生通過朗誦體會詩歌的“音樂美”3“音樂美”葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？聽完這首詩的

14、朗誦后，大家覺得節(jié)奏如何？總體節(jié)奏：舒緩悠揚通過什么方式，作者讓這首詩變得舒緩悠揚？1、 詞的重疊 “悠長悠長”“哀怨，哀怨又彷徨”一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞心頭2、 復沓句式 像我一樣，像我一樣地，像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫，連貫上下句式，使得詩歌內(nèi)在巧妙拉長，形成回環(huán)疊唱的效果，增強了詩歌的抒情色彩。3、 詩歌的押韻雨巷一共七節(jié)，每節(jié)六行，每行壓ang韻二到三次，反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，流暢的節(jié)奏。請全班齊讀，體會“音樂美” 6-7五、指導背誦 課后作業(yè)：背誦雨巷板書：雨巷戴望舒意境 意象雨巷寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想惆悵 油紙傘頹圮籬墻優(yōu)秀公開課雨巷 教

15、學設(shè)計1教學對象：高一年級2教學目標：反復誦讀，體會本詩的意境美，音樂美。通過掌握意象把握意境的營造。體會“丁香姑娘”的象征意義3教學課時：14教學重點：了解詩歌的“意境”和“意象”，能夠分析詩中“一個丁香一樣的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表達的情感，并把握雨巷的整體意境。5教學步驟：教學內(nèi)容 教學活動 時間一、 教學導入中國是詩歌的王國，在這個詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌，在86年前有一個詩人寫了一首詩雨巷，就因為他寫了這首詩被冠以“雨巷詩人”的稱號，大家說這個詩人是誰？“戴望舒”今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條雨巷。板書：雨巷戴望舒 1-2二、 初讀，整體感知，介紹作者背景材

16、料1、 教師配樂領(lǐng)讀，解決讀音及節(jié)奏。通過剛才老師朗讀大家對這首詩有了初步的印象，在這里面它描繪的一些形象也給我們創(chuàng)作了一種環(huán)境，此時，你最強烈的情感體驗是什么？你覺得作者傳達出什么樣的情緒？明確：“寂寥”“憂愁”“凄美”大家整體把握都很準確，都撲捉到了作者淡淡的惆悵，那么我們應該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？“低沉幽怨”,下面請大家?guī)е@種感情一起把這首詩朗誦一遍。板書：寂寥 惆悵2、 大家有沒有想過，作者為什么如此“寂寥，惆悵”？請大家找一找這首詩創(chuàng)作時間？播放PPT明確：1927年 介紹創(chuàng)作背景，詩人背景。8三、 詞作解讀1、“意境美”提問：我們知道了這首詩的創(chuàng)作背景，那么現(xiàn)在從這首詩出發(fā)，

17、你們通過哪些景物捕捉到了作者這種寂寥惆悵的情緒？（你們看到了什么，這首詩為我們描繪了哪些景物，構(gòu)造了一個怎樣的畫面？）板書：雨巷丁香姑娘油紙傘籬墻提問：這些意象具有哪些特點？古典、朦朧、憂傷、優(yōu)美請大家想一想這條“雨巷”是什么樣子的？播放PPT明確：梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是白墻灰瓦的寂寥人家，大家體會一下這種感覺。為什么作者說“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”，丁香與憂愁有什么關(guān)系？播放PPT明確：丁香是古典詩詞里的常見意象，請同學們打開書第9頁，看看下面這三首描寫丁香的詩，這三首寫丁香的詩都描寫的同一種情緒，是什么？“愁”，丁香在古

18、典詩詞中意味著愁緒，“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”“丁香空結(jié)雨中愁”“結(jié)愁千緒，似憶江南主”“油紙傘”說起油紙傘，同學們想一想誰撐著油紙傘??？明確：對 許仙白娘子，我們都想到了那么久遠以前的故事，這說明油紙傘本身就具有什么氣質(zhì)？明確：“復古，神秘”和雨巷，丁香結(jié)合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛圍?！邦j圮的籬墻” 頹圮一詞更增添了畫面的凄清明確：在雨巷里，這個畫面，即意境里出現(xiàn)的這些美麗的景物，雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等這就是意象，它們共同構(gòu)成了雨巷的意境。這些意象都和姑娘有關(guān)，姑娘像丁香一樣，姑娘撐著油紙傘，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在頹圮的籬墻，在這首詩中，他們共同構(gòu)成了

19、一個構(gòu)成了一個“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆悵凄婉的意境。2、詩情美提問：我們說“丁香一樣的姑娘”是這首詩最重要的意象，請大家來說一說，你心中的這個姑娘是什么樣子的？我們先找一個同學，為我們讀一讀作者著重描寫這位姑娘的段落，2-6節(jié)。描繪一下，外貌，神情，氣質(zhì)?！懊利?、憂愁、高貴、可遇不可求”提問：那么，你們覺得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在？這個姑娘象征什么？請大家前后四人討論一下明確：1 存在，象征詩人心中那美麗心愛的姑娘，年輕人愛情的苦悶和追求2不存在，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到圖啥，戴望舒也遭到通緝，詩人革命理想幻滅,“丁香一樣的姑娘

20、”象征了詩人美好的革命理想。3 不存在，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味著我在人生道路上追求的美好希望等。同學們自由發(fā)揮，每個人都可以有自己的不同見解只要言之成理即可，教師引導，跟同學們一起分享自己的感受。教師總結(jié)：西方有句名言“一個個讀者，就有一千個哈姆雷特”，確實，人們對詩歌都有自己的獨特的觀點，我個人覺得“丁香一樣的姑娘”代表作者心中美好的未來和理想，作者在人生的道路上苦苦追尋，這是一條漫長惆悵的理想之路，雖然它充滿了寂寥落寞的愁緒，但是作者心中還是有所期待，還是有那份不滅的希望。25四、感受藝術(shù)特色 如果有時間，嘗試引導學生通過朗誦體會詩歌的“音樂美”3“音樂美”葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊

21、這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？聽完這首詩的朗誦后，大家覺得節(jié)奏如何？總體節(jié)奏：舒緩悠揚通過什么方式，作者讓這首詩變得舒緩悠揚？1、 詞的重疊 “悠長悠長”“哀怨，哀怨又彷徨”一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞心頭2、 復沓句式 像我一樣，像我一樣地，像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫，連貫上下句式，使得詩歌內(nèi)在巧妙拉長，形成回環(huán)疊唱的效果，增強了詩歌的抒情色彩。3、 詩歌的押韻雨巷一共七節(jié)，每節(jié)六行，每行壓ang韻二到三次，反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，流暢的節(jié)奏。請全班齊讀，體會“音樂美” 6-7五、指導背誦 課后作業(yè)：背誦

22、雨巷板書：雨巷戴望舒意境 意象雨巷寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想惆悵 油紙傘頹圮籬墻雨巷教案板書設(shè)計第3篇教學目標1、介紹作者，了解詩歌主要內(nèi)容。2、引導學生領(lǐng)會意象生成在雨巷中的獨特性。3、引領(lǐng)學生向往美好的事物與情感。教學重難點1、教學重點在于運用多種教學手段使學生充分體會本詩意象生成之美與意境之美，并讓學生體驗詩人獨特的情感。2、教學難點是如何恰如其分地將雨巷的意象生成較為準確地讓學生感知。教學過程一、導入：作者介紹：1、戴望舒：杭州人，生于1905年3月5日，按照西方星相學的說法屬于雙魚座。2、雙魚座：浪漫柔情，以愛情為生命的主要養(yǎng)分，意志薄弱，逃避現(xiàn)實，優(yōu)柔寡斷，喜好妄想。3、望

23、舒：出自屈原的離騷：“前望舒使先驅(qū)，后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的神，純潔溫柔，多情又瀟灑。4、1928年，雨巷在小說月報上發(fā)表，小說月報編輯葉圣陶稱它替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元。從此人們再也走不出戴望舒的“雨巷”，他也因此被稱為“雨巷詩人”。今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)同學們走進雨巷一起感知詩人戴望舒的浪漫情懷。二、初步感知雨巷之美(課件演示情景詩朗誦，以2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會獲舞蹈一等獎的江南雨巷為背景)：1、音樂之美：婉轉(zhuǎn)悅耳，回環(huán)往復2、情感之美：淡淡的憂傷，悠遠的惆悵(設(shè)置提問，學生自由回答，教師收集有效信息)三、品味詩歌的音樂之美與情感之美1、借助朗讀，逐步體悟詩歌的音樂之美。

24、(1)語言：多用平聲，語氣舒緩、平靜，因而讀起來婉轉(zhuǎn)悅耳，余音繞梁。(學生自行朗讀，教師設(shè)置關(guān)于聲調(diào)的提問)(2)韻腳：“長”“巷”“娘”“芳”位置錯綜度化。(引導學生標注韻腳)(3)音節(jié)：“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”“丁香”“彷徨”同一詞語重復出現(xiàn)。(4)舒緩而又有規(guī)律的停連(再次播放朗誦帶，學生邊聽邊標注，停用“/”，連用“”)撐著/油紙傘，獨自彷徨在/悠長，悠長又寂寥的外雨巷我/希望/逢著一個/丁香一樣的/結(jié)著/愁怨的/姑娘像/夢中/飄過一枝/丁香的我身旁/飄過/這女郎她/靜靜地/遠了，遠了到了/頹圮的籬墻，走盡/這雨巷。(5)回環(huán)往復的旋律(學生齊讀詩歌的開頭和結(jié)局)明確：

25、首節(jié)和尾節(jié)，語言相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)往復的音樂旋律，這是戴望舒常用的一種抒情結(jié)構(gòu)圓圈式。(6)小結(jié)：雨巷通過語言上的注重平聲，韻腳的錯綜變化，音節(jié)的重復出現(xiàn)，舒緩而又有節(jié)律的停連及詩歌結(jié)構(gòu)的圓圈式，使詩歌形成了一種舒緩的節(jié)奏，回環(huán)的旋律，讀起來悅耳動聽，悠遠綿長，充分體現(xiàn)著雨巷的音樂之美。2、借助意象品析，體驗詩歌的情感之美(課件演示作者所處的時代背： 戴望舒在上海大學讀書期間接觸了不少革命志士,在大革命時期，戴望舒曾與施墊存、劉吶鷗等一起從事革命文藝活動，并加入中國共產(chǎn)主義青年團,用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過保釋后又遭通輯,他避難江

26、蘇松江，雖精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍執(zhí)著地探求真理。蝸居鄉(xiāng)間又有機會結(jié)識了墊存的妹妹絡(luò)年，詩人心里又暗生出許些企盼。1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。雨巷就是在如此心境下創(chuàng)作的)(1)以男女聲二重唱的形式誦讀全詩，入情入境。(2)討論：詩人的感傷和惆悵的情緒是怎么傳遞給我們的?明確：詩在用詞上別具特色，用了大量帶有濃重情緒色彩的雙音詞，如“寂寞”“

27、愁怨”“凄清”“太息”“頹圮“憂愁”等。(3)引導品析意象之美：詩歌中的景與物是否也帶給我們一種淡淡的哀怨和憂愁呢?再讀課文，找找詩中都描繪子哪些意象?(PPT補充解說意象：劉勰文心雕龍神思篇中就有“窺意象而運斤”一語。意象，簡單地說，就是詩人心中的物象。“物”是個外延極廣的概念。除了詩人的“我”而外，天地間的一切包括日月星辰山川草木廳臺樓閣等等在特定情況下還有人，全都是“物”。按一般情況，物是客觀存在，它原來是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫差錯，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！蔽男牡颀埳袼?。因此，所謂

28、意象，就是沾染、滲透了詩人情感而有所變形的景與物。 )問題1、雨巷的中描繪子哪些意象?明確：雨巷：油紙傘，丁香姑娘雨巷教案板書設(shè)計第4篇教學目標:1、朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象征意義。2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。3、體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。教學設(shè)想:把握中心意象,深入體會詩歌情感。教學方法:1、 朗讀法。2、 感悟法。教學過程:一、導入新課:看今天窗外陽光明媚,可是前段時間有一個很明顯的天氣特征,是什麼?“多雨!”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,我們的心情也不由得有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這

29、種微妙的情緒又很難準確把握,很難用語言傳神地表達,而“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點。今天,就讓我們共同走進戴望舒的。二、作者簡介:師:“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首雨巷。三、朗讀感受,深入鑒賞,把握基調(diào):1、 師配樂朗誦師:聽完這首詩你的感受和體驗到的作者的感情是什么?明確:孤獨,寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。師:追問:那么,我們該用怎樣的感情基

30、調(diào)去朗讀呢? 明確:低沉幽怨師:朗讀時還應注意什么? 明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)生:齊聲朗誦2、師:朗誦完詩歌,我們不約而同地感受到雨巷的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?明確:丁香一樣的姑娘很美師:這個姑娘美在何處?她長什麼模樣?穿什麼衣服?師:看修飾語“丁香一樣的”,丁香是什麼樣的呢,有同學見過嗎?(展示丁香圖片)師:那麼,“丁香一樣的姑娘”會是什麼樣子的姑娘呢?明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。師:作者是怎么寫這個姑娘的呢?明確:太息般的眼光,默默彳亍著,打著油紙傘,夢一般的飄過師:我想請同學們注意這把油

31、紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?明確:白蛇傳。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中。不知不覺當中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴?，F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點綴的姑娘呢?一定更美了師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個條件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎樣描繪春雨的?明確:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱,象牛毛、象花針、象細絲,密密地斜織著。四、結(jié)合背景,解讀詩歌意象的象征意義師:那么,為什么詩人會這么憂傷呢?詩人這低沉的傾訴,失望的自白難道純屬是個人的哀嘆嗎?明確:背景介紹 本詩寫于1927年夏,蔣介石發(fā)動反革命政變,反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘,他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。