校園體育文化建構(gòu)的研究與實(shí)踐

1、. 校園體育文化建構(gòu)的研究與實(shí)踐聯(lián)合路小學(xué) 課題組長(zhǎng)：國(guó)良、顧桂芬成員：建飛、吳國(guó)祥、白蓉鵑、娜迪明、戴期華、葉敏、夏崇理一、課題的提出1、構(gòu)建的背景根據(jù)同志屢次強(qiáng)調(diào)指出：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生安康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面開展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)開展方向的重大問題，“對(duì)學(xué)生的教育工作特別是思想品德國(guó)教育、紀(jì)律法制教育、校校外、課課外、都要抓緊，一點(diǎn)放松不得，“關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間給予很好的安排和管理。和“中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定“與“國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革和開展的決定“的根本要求，認(rèn)真貫徹學(xué)校教育工作“安康第一指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)；同時(shí)

2、配合“全國(guó)中小學(xué)生課外文體活開工程的啟動(dòng)與“示區(qū)建立，和我市“校園文化建立年工作的開展，滿足學(xué)校課程與教學(xué)改革的需要，促進(jìn)學(xué)校體育與學(xué)生終生體育的開展。為此，依據(jù)我校多年來在體育、藝術(shù)和文化教育這幾方面所形成的傳統(tǒng)特色和學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，我們提出了“校園體育文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐課題。我們認(rèn)為校園體育文化是校園文化的一個(gè)重要局部，校園體育文化的構(gòu)建，是根據(jù)素質(zhì)教育的思想理念，結(jié)合現(xiàn)代教育開展理論，和文化的三大社會(huì)功能，學(xué)校教育為滿足時(shí)代社會(huì)培養(yǎng)人的需要要求，而出現(xiàn)的一種新型的現(xiàn)代化的教育手段。校園體育文化的建立，重點(diǎn)是精神文化的建立，校園體育文化構(gòu)建，是學(xué)校有目的、有方案、有組織的一種專門培養(yǎng)人的

3、活動(dòng)，是學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育相互穿插滲透后開展起來的，在學(xué)校教育中所呈現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)形式，它也是在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)不可缺少的有機(jī)組成局部。近幾年來，由于素質(zhì)教育的興起和現(xiàn)代教育理論的開展，校園包括體育文化的構(gòu)建在學(xué)校教育中的地位和作用，已得到社會(huì)各界廣泛的認(rèn)識(shí)，各級(jí)各類學(xué)校也紛紛構(gòu)建起各種各樣的校園文化，其中也包括校園體育文化。但由于人們對(duì)校園體育文化的概念，及對(duì)校園體育文化建構(gòu)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)還不盡一致，構(gòu)建的方法也不一樣，所以，我國(guó)的校園體育文化建立雖然已經(jīng)取得顯著成績(jī)，但與高品位校園文化的現(xiàn)實(shí)開展相比，尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的理論實(shí)踐研究，尚未形成具

4、有較高理論價(jià)值的經(jīng)歷性物質(zhì)來指導(dǎo)實(shí)踐。因此，我們?cè)谛@體育文化的構(gòu)建實(shí)踐中，一定要加強(qiáng)研究，積極開展大到校園體育文化建立的宏觀理論，小到本校在營(yíng)造實(shí)踐中形成的微觀理論的研究。不僅要研究校園體育文化建立與校園物質(zhì)文化、組織文化、制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯(lián)系，也要研究校園體育文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展、人類文明進(jìn)步之間的關(guān)系，更需要研究加強(qiáng)校園文化建立對(duì)培養(yǎng)全面開展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園體育文化的示、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園體育文化的思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性價(jià)值。2、構(gòu)建的意義所以，我們期望以“生動(dòng)、活潑、自主開展的校園體育文化，以廣闊中小學(xué)

5、生都能積極參加文明、安康、活潑的課外文體活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育和配合“減負(fù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決當(dāng)前在體育活動(dòng)課和課外文體活動(dòng)中普遍存在的“重競(jìng)技、重體質(zhì)、重形式、重局部、重結(jié)果、重教師和輕過程、輕情感、輕意識(shí)、輕個(gè)性、輕全體、輕學(xué)生的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)體育活開工程的建立與開展；合理解決學(xué)生個(gè)性體育開展與學(xué)校體育全面開展的矛盾；有效地改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，特別是小學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)；提高神經(jīng)系統(tǒng)功能，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)。并從現(xiàn)代教育開展在學(xué)科間所呈現(xiàn)出的穿插、滲透和綜合集成趨勢(shì)，和體育本身所具有的文化特性出發(fā)，打破了各學(xué)科的學(xué)科間壁壘，以體育文化為媒體，來拓展體育教育的功能，探索各學(xué)科間

6、相互作用、滲透融合、共同開展的新型學(xué)科關(guān)系，以優(yōu)化和整合學(xué)校教育系統(tǒng)。為學(xué)校體育、美術(shù)、音樂等課程的改革，課外文體活動(dòng)的開展，積累豐富的經(jīng)歷，提供可借鑒的模式。二、課題的界定1、體育文化文化是指人類在社會(huì)歷史開展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，一般分為物質(zhì)文化和精神文化二個(gè)方面，而精神文化是指人類創(chuàng)造的全部精神財(cái)富。狹義的文化是指與經(jīng)濟(jì)、政治相區(qū)別的精神文化，包括科學(xué)理論、道德規(guī)、教育、衛(wèi)生、體育、文化藝術(shù)、哲學(xué)、等。所以，體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是一種文化，運(yùn)動(dòng)文化也可以稱體育文化，它是全人類的燦爛的文化遺產(chǎn)的重要一局部，屬于精神文化。2、校園體育文化廣義地說校園體育文化是指在學(xué)校體育這一特定的

7、圍里，人們?cè)跉v史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。它包括學(xué)校在體育教學(xué)、健身娛樂、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施、體育環(huán)境建立等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富。狹義的校園體育文化是指學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中所存在的一切精神現(xiàn)象，概要地說是指體育精神。它包括學(xué)校體育思想、體育觀念、體育道德、體育意識(shí)和體育行為方式等。3、校園體育文化的構(gòu)建校園體育文化的構(gòu)建，從精神生產(chǎn)的角度來看，廣義是指一切由學(xué)校體育所創(chuàng)造出的以物化形式存在的精神產(chǎn)品；狹義是指學(xué)校體育精神的產(chǎn)生、創(chuàng)造及其過程。校園體育文化的構(gòu)建可以分二個(gè)方面。一是從純粹的精神生產(chǎn)的角度來創(chuàng)新和開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和技術(shù)；二是從弘揚(yáng)體育精神的角度，在廣泛

8、的意義上進(jìn)展校園體育文化物化產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)。本課題研究的疇，是從精神生產(chǎn)的角度，根據(jù)社會(huì)開展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代教育的要求，以滿足青少年學(xué)生人們不斷提高的精神文化需求為目標(biāo)，從文化的角度來研究學(xué)校體育的開展。從對(duì)傳統(tǒng)體育文化的繼承和開展的思路，重點(diǎn)通過對(duì)課外體育活動(dòng)的理論研究和實(shí)踐，來研究學(xué)校體育的技術(shù)與其開展；其次，根據(jù)學(xué)校體育開展的歷史，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與人的開展即素質(zhì)教育的關(guān)系，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與其它文化形態(tài)即其它文化學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)和區(qū)別。通過對(duì)不同形式的校園體育文化產(chǎn)品的構(gòu)建，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的角度，以相互促進(jìn)、共同開展的理念，探索并建立起一種新穎的學(xué)科間關(guān)系，來促進(jìn)體育與其它文化形態(tài)的開展，提高學(xué)校教學(xué)

9、的整體效益。三、構(gòu)建的目標(biāo)和容一構(gòu)建的目標(biāo)1、根據(jù)文化的社會(huì)功能，通過校園體育文化建立，豐富學(xué)生的課外文體生活，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)開展，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)示區(qū)。2、初步形成一套符合少年兒童身心開展規(guī)律的，具有現(xiàn)代教育特征和普遍推廣價(jià)值的，中小學(xué)校園體育文化的構(gòu)建方法和模式。3、進(jìn)一步深化體育課程與教學(xué)改革，從理論和實(shí)踐上完善“大單元小循環(huán)式課外體育活動(dòng)模式，解決學(xué)生個(gè)性體育開展與學(xué)校體育全面開展的矛盾，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)體育活開工程的建立與開展。4、充分發(fā)揮校園體育文化的知識(shí)傳承功能，解決學(xué)校當(dāng)前在體育活動(dòng)與文化學(xué)習(xí)之間存在的矛盾問題。建立一種相

10、互作用、滲透融合、共同開展的新型學(xué)科關(guān)系，以優(yōu)化和整合課外活動(dòng)教育資源，提高學(xué)校的整體教育效率。二研究的容1、校園體育文化的構(gòu)建模式包括組織機(jī)構(gòu)、容形式、操作策略等2、適合中小學(xué)創(chuàng)立的校園體育文化容和產(chǎn)品3、校園體育文化構(gòu)建與學(xué)校德育工作的相互促進(jìn)的關(guān)系4、校園體育文化構(gòu)建與學(xué)生個(gè)性體育和學(xué)校體育共同開展的關(guān)系5、校園體育文化的構(gòu)建與其它各種形態(tài)文化開展之間的關(guān)系四、構(gòu)建的策略與步驟一構(gòu)建的策略校園體育文化根據(jù)少年兒童的身心開展規(guī)律，以“生動(dòng)、活潑、自主開展為主題，以推進(jìn)素質(zhì)教育和配合“減負(fù)工作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以廣闊中小學(xué)生都能積極參加文明、安康、活潑的課外文體活

11、動(dòng)為目標(biāo)。1、充分開掘傳統(tǒng)體育的文化涵。重視對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)所涵文化的開掘，加強(qiáng)對(duì)校園體育文化容的研究，努力發(fā)揮體育文化的功能，使學(xué)生可以從不同的角度來全面地了解體育、關(guān)心體育，從而調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)生的體育積極性。2、強(qiáng)化校園環(huán)境的體育文化氣氛?！皩W(xué)校無處不教育，要充分發(fā)揮學(xué)校體育文化潛在的教育功能，強(qiáng)化學(xué)校體育文化氣氛，加強(qiáng)“校園體育文化建立功能的宣傳，大力弘揚(yáng)體育精神，努力提高校園體育文化容和設(shè)施的教育性，并意圖通過主題式體育文化的構(gòu)建，以營(yíng)造一種良好的育人環(huán)境。3、體育文化建立的多元化改革傳統(tǒng)的體育課外活動(dòng)的容與形式。把校園文化建立與體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，改變以競(jìng)技為主單純的體育比賽形式，使體

12、育活動(dòng)向群眾化、娛樂化、健身化、個(gè)性化方向開展。讓更多的喜歡體育運(yùn)動(dòng)的人，能夠參與到體育比賽中來，以進(jìn)一步提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。4、創(chuàng)立學(xué)校特色的體育文化。學(xué)校每年都要開展不同層次的體育活動(dòng)，可以根據(jù)科學(xué)、藝術(shù)、實(shí)用、系統(tǒng)的原則和各自的特點(diǎn)，形成自己有特色的體育文化活動(dòng)容與形式，以滿足不同層次、不趣學(xué)生對(duì)體育文化的需求，于吸引各種懷有不同目標(biāo)的學(xué)生去關(guān)心、觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)體育，并最終參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。二構(gòu)建的步驟1、理論研究階段2002年3月-5月搜集有關(guān)校園體育文化構(gòu)建的資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，研究實(shí)驗(yàn)方案，確定構(gòu)建體育文化的根本容和方法，進(jìn)展課題論證，撰寫課題研究方案和申報(bào)課題。2、資料

13、準(zhǔn)備階段2002年6月-7月靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)測(cè)試、問卷調(diào)查、“特技大匯展、體育繪畫資料準(zhǔn)備等。3、實(shí)施階段2002年9月-2003年6月1第一階段2002年9月-2003年1月舉辦體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)和課外體育活動(dòng)：“田徑活動(dòng)月和“民族與傳統(tǒng)體育月 二單元； 組織“誰是最棒的人？和“我最喜愛的體育活動(dòng)是？主題班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)與征文展評(píng)2次；體育繪畫、攝影和出版體育簡(jiǎn)報(bào)3期2中期測(cè)評(píng)2003年1月課題組會(huì)議：各課題小組匯報(bào)第一階段的實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)結(jié)果做出初步評(píng)估的階段性報(bào)告，提出和改良第二階段實(shí)驗(yàn)的方法。3第二階段2003年2月-2003年6月組織體質(zhì)測(cè)試或達(dá)標(biāo)鍛煉和校園吉尼斯活動(dòng)，開展以“體育與安康和“

14、我的吉尼斯主題征文與班隊(duì)活動(dòng)2次；組織“第四屆校園文化節(jié)，組織校園“吉尼斯、體育舞蹈、體育繪畫攝影、體育小制作小創(chuàng)造展評(píng)活動(dòng)1次；出版體育簡(jiǎn)報(bào)2期4專家現(xiàn)場(chǎng)鑒定會(huì)2003年6月在學(xué)校體育文化節(jié)舉辦的同時(shí)，邀請(qǐng)有關(guān)的專家對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀察、作抽樣調(diào)查分析。4、總結(jié)階段2003年6月-7月匯編課題資料檔案、成果統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和專題論文。5、結(jié)題 2003年8月后三構(gòu)建的圍與方法1、構(gòu)建的圍市聯(lián)合路小學(xué)一至六年級(jí)19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生900余人。2、研究方法1文獻(xiàn)法。綜述資料2現(xiàn)場(chǎng)觀察法：對(duì)全體學(xué)生、對(duì)個(gè)別學(xué)生。3訪談?wù){(diào)查法：對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、教師。4實(shí)驗(yàn)法：對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)

15、、體育行為意識(shí)等作實(shí)驗(yàn)前后比照測(cè)試，統(tǒng)計(jì)分析。五、研究成果一豐富了學(xué)生的課外文體生活從課題的實(shí)施過程看，校園體育文化的構(gòu)建，它在容和形式上豐富了學(xué)生的課外生活，走進(jìn)聯(lián)合路小學(xué)的校門，你就會(huì)感到一股濃烈的體育氣氛，無論是清晨、午間，還是課外活動(dòng)時(shí)間，在校園的每一塊場(chǎng)地、每一個(gè)角落，你都會(huì)看到有大批的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)，舞龍、踢毽子、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)呼拉圈、踩高蹺、跳繩、打籃球、踢足球、拋乒乓球、跳健美操等，形式多樣、容豐富的體育活動(dòng)令人目不暇接。體育攝影、校運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、體育宣傳口號(hào)征集、體育黑板報(bào)、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育征文、體育簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)制作等的校園體育文化活動(dòng)，更是把一批批不趣愛好的學(xué)生吸引到體育中來，讓學(xué)生

16、玩體育、畫體育、寫體育、想體育。越來越多的學(xué)生正把體育作為學(xué)習(xí)之余的主要娛樂方式，學(xué)校也真正成為了學(xué)生活動(dòng)的樂園，學(xué)習(xí)的樂苑、生活的家園。二建立和完善了“主題式校園體育文化構(gòu)建模式課題通過對(duì)“誰是最棒的人？、“我的吉尼斯、“體育帶給我們的？等多個(gè)主題單元的校園體育文化的構(gòu)建實(shí)踐， 并在實(shí)踐研究的根底上，就主題式校園體育文化構(gòu)建模式的根本理念，主題式構(gòu)建模式的特點(diǎn)、功能、構(gòu)造、容、形式、方法和策略等，都做出根本界定。初步形成一套符合少年兒童身心開展規(guī)律的，以主題活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉；以主題文化來宣傳和弘揚(yáng)體育精神，來營(yíng)造一種良好的校園文化氣氛；以主題作品來展示豐富的學(xué)生課

17、外文體生活，以主題創(chuàng)作來促進(jìn)其它多種形態(tài)文化的開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力。具有現(xiàn)代教育特征和普遍推廣價(jià)值的，主題式校園體育文化的構(gòu)建方法和模式。詳見附件1：校園體育文化構(gòu)建的主題化模式簡(jiǎn)介三創(chuàng)新和開展了學(xué)校體育推動(dòng)了學(xué)校體育的開展通過校園體育文化的構(gòu)建實(shí)踐，特別是“大單元小循環(huán)體育課外活動(dòng)模式詳見附件2的建立，和以促進(jìn)小學(xué)生靈敏素質(zhì)開展為主、球類活動(dòng)為特色的體育課外活動(dòng)設(shè)置，它符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，改變了以競(jìng)技為主單純的體育比賽形式，使學(xué)校體育活動(dòng)向群眾化、娛樂化、健身化、個(gè)性化方向開展。還有“誰是最棒的人、“我最喜歡的體育活動(dòng)？、“體育帶給我？、“校園吉尼斯等各種主題的校園體育文

18、化活動(dòng)，也吸引了各種懷有不同目標(biāo)的學(xué)生去關(guān)心、觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)體育，學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣也逐步形成，特別是在“校園吉尼斯活動(dòng)的推動(dòng)下，課間、晨間參加體育活動(dòng)的人數(shù)大大增加，跳繩、踢毽子、踩高蹺、跳皮筋、體育游戲、球類活動(dòng)等已成為學(xué)生課外活動(dòng)的一個(gè)主要容和學(xué)校的一大特色，學(xué)生個(gè)人活動(dòng)能力、個(gè)性體育了得到較大開展，班級(jí)和校園吉尼斯的記錄不斷創(chuàng)新提高，學(xué)校體育工作也因此取得了較大的開展。在2002年10月學(xué)校被評(píng)為“省群眾體育先進(jìn)集體；2003年被定為“市體育傳統(tǒng)學(xué)校，學(xué)校在足球、籃球、田徑等傳統(tǒng)體育運(yùn)開工程上，已形成一定特色，并先后代表、參加了上一級(jí)比賽，學(xué)生先后有超等3人次入選省體工大隊(duì)。另

19、外，據(jù)衛(wèi)生防疫和保險(xiǎn)部門的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我校在傳染病發(fā)病率和學(xué)生意外事故發(fā)生率等方面，也在同類學(xué)校中保持最低水平。四營(yíng)造了一種積極向上的教育環(huán)境體育運(yùn)動(dòng)不僅作用于人的身體，同時(shí)，它對(duì)人的精神也能產(chǎn)生重要影響，在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的進(jìn)取精神、拼搏精神、公平競(jìng)爭(zhēng)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神等，也是德育思想的一種積極表現(xiàn)，無論從生理方面還是從精神方面來看，體育也能也應(yīng)該促進(jìn)人類自身的完善，表達(dá)人性之崇高，是人文精神的表達(dá)，而教育又是最根本最有效的德育手段。課題研究以學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)為載體，以主題式校園體育文化的構(gòu)建，把弘揚(yáng)體育精神和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，通過一系列的體育實(shí)踐活動(dòng)，

20、主題班隊(duì)活動(dòng)、主題文化創(chuàng)作和展示，提高了體育活動(dòng)的思想性，形成了一種頗具特色的，積極、安康、向上、和諧、團(tuán)結(jié)、良好的校園體育文化氣氛，既塑造了學(xué)生健美的身體，又鍛煉了學(xué)生的意志，形成了一種勇于拼搏、積極向上的良好品質(zhì)，并有效地提高了學(xué)生遵守規(guī)章的自覺性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感；提高了學(xué)生的公共道德意識(shí)。促進(jìn)心理安康成長(zhǎng)；從學(xué)校的班級(jí)紀(jì)律檢查和衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果了說明，學(xué)生的日常規(guī)行為和課間秩序也有明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校由此在2004年被評(píng)為“市學(xué)生行為規(guī)達(dá)標(biāo)示學(xué)校詳見附件4：體育活動(dòng)中的德育方法研究五有效地促進(jìn)其它形態(tài)文化的共同開展主題式校園體育文化的構(gòu)建實(shí)踐研究，從學(xué)校教育的整體開展、學(xué)生

21、開展和綜合實(shí)踐的角度出發(fā)，以體育文化為載體、主題為節(jié)點(diǎn)，通過體育寫作報(bào)道、體育攝影繪畫、體育創(chuàng)造制作、體育舞蹈等，多種形態(tài)校園體育文化主題作品的創(chuàng)作物化過程，跳出純粹的體育疇，打破了各學(xué)科的壁壘，融體育與其它教育為一體，實(shí)現(xiàn)了體育、語文、思想品德、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科活動(dòng)的整合，形成了一種“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的框架式學(xué)習(xí)構(gòu)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也提到充分的表達(dá)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的開展，有著積極的促進(jìn)作用，也從整體上提高了學(xué)校教育的效率，促進(jìn)了根底教育課程改革開展。同時(shí)，對(duì)開發(fā)和利用學(xué)校、家庭、社會(huì)課程資源作了有益的嘗試，創(chuàng)立了一種新的、富有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，詳見附件5：架起體育與文化學(xué)習(xí)之間的橋梁六、結(jié)論和建議通過校園體育文化構(gòu)建的課題研究，從實(shí)踐證明：校園體育文化的建立，能極豐富學(xué)生的課外文體生活，并有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情