“策劃一次校園活動”說課稿件

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁“策劃一次校園活動”說課稿件“策劃一次校園活動”說課稿我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與

2、交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，

3、培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理

4、解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使

5、學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單

6、元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面

7、進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，

8、以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理。”為此，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的

9、討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合

10、提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的

11、美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力

12、。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本

13、課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位

14、同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全

15、新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科。活動還需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與

16、設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能

17、力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理。”為此，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，

18、通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習

19、的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜

20、合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特

21、點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大

22、環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師

23、提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術

24、與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可

25、分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識

26、與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工

27、作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上

28、課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的

29、要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用

30、探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學

31、具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生

32、進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，

33、能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步

34、提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中

35、，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇耍菊n設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策

36、劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預期的目的。我上課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的義務教

37、育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。教材分析p p ：這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。因此，根據(jù)教學標準大綱的要求和教學教材特點以及學生的知識技能

38、水平，確定教學內(nèi)容與目標：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結合校園活動進行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科。活動還需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進行溝通與聯(lián)系？跨學科的全面的思考與設計，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進行，以便提高效率。（2）進一步提高學生的各種能力。（3）通過學習，感受到學習與生活的美感。教學重點：如何應用美術的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。教學難點：找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教法、學法：根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點和學生實際，運用現(xiàn)代教學手段，利用探究綜合性知識和解決多項問題的方法，

39、討論和參與，利用直觀教學和情境陶冶等方法，引導學生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達與創(chuàng)意，使學生在與快樂的氣氛中進行參與，發(fā)揚合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實踐的能力和解決問題的能力。教學過程：本課教學是把美術學知識與其他學科知識綜合應用到校園實踐之中，把以往單純學習技法的課程變成在實踐中學，在活動中學的課程。鍛煉學生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達到美術課程標準中提出的“用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學科學習，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設計的教學過程分為五大環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)：組織教學，穩(wěn)定學生情緒，檢查學具為新課做好充分的準備。第二大環(huán)節(jié)：

40、情景導入，興趣是學生學習的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學生的興趣和參與熱情，交待本課任務，使學生進入角色，激發(fā)他們的興趣。第三大環(huán)節(jié)：用探究性學習的方法，以教師提出的討論題開始，進入本課的學習內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進行的調(diào)查研究。然后分組進行策劃與調(diào)查工作，同時還需要考慮如何用美術的形式表達出來，最后用小組認為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學把最佳的方案評選出來。第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。然后請幾位同學講一講他們是怎樣策劃的。這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學生進行討論，并得出結論。教師要求學生分組進行策劃，同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。第五大環(huán)節(jié)：提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動學習方法的形成，同時使每個學生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認識，達到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學生學習的積極性，來完成本可預