五年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 1 What’s he like Part A 課時(shí)2人教PEP

1、.*;第 PAGE5 頁Unit 1 Whats he like?Part A第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】能聽、說、認(rèn)讀單詞“know和“our?！静拍苣康摹磕苈牰?、會(huì)說句子“Do you know Mr Young?，“Hes our music teacher.，“I like funny teachers.?！厩楦心康摹磕芘c同學(xué)議論各科老師的性格特征。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞“know和“our；2. 能聽懂、會(huì)說句子“Do you know Mr Young?，“Hes our music teacher.，“I like funny teachers.?！窘虒W(xué)難

2、點(diǎn)】1. 單詞“our的含義和運(yùn)用；2. 能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)議論各科老師的性格特征。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件、音頻、詞卡。教學(xué)過程Step 1. Warm-upFree talk：T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Wang.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2. Preview1. Game: Find out.2. 老師拿出單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡，然后隨機(jī)展示詞卡，學(xué)生迅速說出與詞卡中單

3、詞相對(duì)應(yīng)的漢語意思。Step 3. PresentationA. Lets talk.1. 教學(xué)單詞“know和“our1展示書本上Wu Yifan等學(xué)生熟悉的人物的圖片，與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話，如：T: Whos he? 老師邊問邊指著吳一凡的圖片Ss: Hes Wu Yifan.T: Yes, hes Wu Yifan. We know hes Wu Yifan. We know him.老師再次仿照上面的對(duì)話和學(xué)生聊一聊書本上其別人物，幫助學(xué)生在語境中理解單詞“know的意思。 2 老師用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的代詞因此單詞“our，如：I we my our2. 介紹對(duì)話中的主要人物Mr Young老師

4、用多媒體課件出示Mr Young的圖片，與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dont.T: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 介紹對(duì)話情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read

5、 the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后答復(fù)下面問題： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模擬錄音中的語音、語調(diào)。5. Talk about your t

6、eachers.1 學(xué)生同桌合作，一人用簡(jiǎn)筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對(duì)應(yīng)圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。2 請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀對(duì)話。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.3 學(xué)生同桌合作，仿照例如編寫相似的對(duì)話。4 老師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。Step 4. Consolidation & Extension小調(diào)查老師把單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡貼在黑板上，提問：What kind of

7、 teacher do you like? Why?Step 5. Homework.“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。Try to recite背誦 “Lets talk.教學(xué)反思其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章