記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時

1、記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時這是記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時第1篇【教學(xué)要求】1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。3、學(xué)會本課生字詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段?！窘虒W(xué)過程】一、揭題、釋題，讀第一段1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。2、釋題：“記”是什么意思?3、讀第一段。二、初讀課文1、激趣：聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎?要想去，事先要對雙龍洞有些了解，

2、課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。2、自由讀課文。3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。三、理清順序1、看，這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你

3、。四、學(xué)習(xí)第二段1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看，老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。2、學(xué)生自由朗讀23段。3、討論： 你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。 還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。 猜一猜，

4、油桐開的花是什么顏色的?出示圖。 出示實物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。(出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷，你用什么詞?6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。六、課堂總結(jié)，作業(yè)這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時第2篇教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍

5、洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點：、認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)過程：、板書課題，導(dǎo)入新課。教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞板書課題解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，

6、固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生年游覽金華雙龍后寫的。）教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？、初讀課文，理清文章脈胳。讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段（）交代了游覽的時間及地點。第二段（、）介紹沿途所見景物。第三段（）介紹外洞洞口及外洞。第四段（）介紹孔隙。第五段（、）介紹由洞。第六段（）游覽完畢出洞。、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學(xué)生邊回答老師邊板書。、學(xué)習(xí)課文第一段。（）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時間人

7、物、景點。）（）用編句法概括段意。月日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的.特點，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。（）學(xué)生回答，老師邊板書：景物映山紅 油桐 砂土 新綠特點各色 白色 粉紅色 或濃或淡感受 一片明艷（）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）（）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是記金華

8、的雙龍洞為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。（）總結(jié)第二段段意；從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。、學(xué)習(xí)第三段教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！（）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點？洞口：寬、像橋洞外洞：大、像大會堂（）齊讀第三段，總結(jié)段意；洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會堂。、學(xué)習(xí)第四段。（）默讀第四段，標(biāo)畫重點詞語；孔隙有什么作用？有什么特點？（）

9、討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。特點：小、窄、 矮、（）齊讀本段，總結(jié)段意。我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。、 學(xué)習(xí)第五段（）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點。引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點：黑、奇、大。（）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像呢？（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）（）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。

10、）（）總結(jié)段意：內(nèi)洞一團漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。（）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？段意：我仰臥小船了洞。、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。板書設(shè)計、記金華的雙龍洞山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大?？紫叮喝菪″e暗，低矮、臥船進(jìn)出內(nèi)洞：奇特險、雙龍蜿蜒，形色多變。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。3.理清課文段落，概括段落大意。4.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。教學(xué)重點：1.了解課文主要

11、內(nèi)容，找出作者的游覽順序。2.理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)難點：理清課文段落，概括段落大意。教學(xué)過程：一、揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3記金華的雙龍洞）二、檢查預(yù)習(xí)。1學(xué)習(xí)生字。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zh，不要讀成zh；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的

12、意思。三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。2概括段落大意。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞