基于可推廣性的ppt課件

1、基于可推行性的命題要求與技術(shù) 海南省教育研討培訓院 孫孝武my.hersp/9007/blog.aspx2021年3月20日于長沙引言 可推行性要求按照所要求的到達初中畢業(yè)程度的考生應(yīng)該構(gòu)成的整體學習習慣、學習過程、學習結(jié)果來設(shè)計考題，留意所調(diào)查的數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和標題設(shè)計可以籠統(tǒng)到它的上位知識，加強對數(shù)學思想方法的調(diào)查，確?？荚嚨慕Y(jié)果能成為判別考生當前到達所規(guī)定數(shù)學學習程度的根據(jù)。 主要內(nèi)容：一、評價規(guī)范二、試題分析三、根本結(jié)論四、改良建議一、評價規(guī)范目的1：標題所調(diào)查直接問題可推行的程度 標題內(nèi)涵能否直接指向所調(diào)查的知識點；目的2：標題所調(diào)查直接目的能代表其所表現(xiàn)的一 般性目的的程度

2、調(diào)查的直接目的與該目的 之直接上位目的的關(guān)系；目的3：整卷調(diào)查結(jié)果的可推行性。備注：“推行什么？會做一個標題可推行到掌握了這個知識點嗎？會做一個標題可推行到掌握了這個知識點之直接上位目的知識嗎？整卷考得高分能否可推行到數(shù)學很厲害。二、試題分析一調(diào)查具有類特征的問題，使所調(diào)查的數(shù)學問題具有可推行性二精心選擇數(shù)學知識，使對數(shù)學知識的調(diào)查具有可推行性三調(diào)查典型技藝性問題，使所調(diào)查的數(shù)學技藝具有推行性四經(jīng)過數(shù)學探求活動，使基于問題的表現(xiàn)能推斷為數(shù)學思索五調(diào)查問題處理型問題，使基于問題的表現(xiàn)能推斷為數(shù)學才干六留意整體設(shè)計，確保試卷可推行到課程規(guī)范總目的的要求七進一步完善分數(shù)構(gòu)造設(shè)計，加強考試分數(shù)的可推行

3、性八需求進一步處理的問題一調(diào)查具有類特征的問題，使所調(diào)查 的數(shù)學問題具有可推行性 所謂類特征的問題是指問題的內(nèi)在構(gòu)造一致，解答過程的方式一致，但詳細問題情景和涉及的數(shù)學知識、技藝不完全一樣的問題，它直接指向考生的數(shù)學閱歷，掌握一些根本的類特征問題是數(shù)學學習根本要求，也是學好數(shù)學的有效途徑之一。 行程問題；丈量問題；簡單證明。如：行程問題 行程問題是初中數(shù)學中常見的數(shù)學問題之一，廣義的行程問題主要包括行程問題、工程問題、濃度問題、等積問題等，這類問題雖然方式不同，但方程方式?jīng)]有什么本質(zhì)差別，都可以一致用同一個數(shù)學模型表示這類問題。備注：會一題就會一類，甚至幾類。二精心選擇數(shù)學知識，使對數(shù)學 知識

4、的調(diào)查具有可推行性 2021年各地的中考試題留意精心選擇詳細的數(shù)學知識，經(jīng)過標題所設(shè)計的解答要求進展再籠統(tǒng)，使得標題所調(diào)查的知識可以籠統(tǒng)到更高層次的知識. 數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計與概率三調(diào)查典型技藝性問題，使所考 查的數(shù)學技藝具有推行性 典型技藝型問題是指解答過程具有操作流程固定及所需相應(yīng)技藝相對詳細、完好的特征，其可化分為：單一技藝問題和復(fù)合技藝問題。能熟練處理與初中數(shù)學內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)的典型問題，既是考生進一步學習的需求，也是考生走向社會的需求。利用典型問題調(diào)查學生處理問題的情況，可以較好地推行到學生處理一類問題方面的開展情況，也有利于引導(dǎo)教師加強初中數(shù)學“典型問題的教學，表達課標的根本要求

5、。 3. 解方程組4. 解不等式組5根本尺規(guī)作圖6圖形變換2021年各地中考試卷較為留意利用典型問題調(diào)查考生對處理該問題的情況，使得對技藝的調(diào)查結(jié)果具有較好的推行性，值得仔細加以總結(jié)、完善、推行。四經(jīng)過數(shù)學探求活動，使基于問 題的表現(xiàn)能推斷為數(shù)學思索與知識與技藝性目的不同，“數(shù)學思索的內(nèi)涵并非單純地指向純數(shù)學內(nèi)容，而是特指在面臨各種問題情境時，可以從數(shù)學的角度去思索問題，可以發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學景象并運用數(shù)學的知識與方法去處理問題。五調(diào)查問題處理型問題，使基于問題 的表現(xiàn)能推斷為數(shù)學才干問題處理型問題直接指向考生的數(shù)學才干，能勝利解答問題處理型問題是具有數(shù)學才干的表現(xiàn). 由于處理問題的過程使孤

6、立的知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，而這個聯(lián)絡(luò)與知識內(nèi)在籠統(tǒng)過程具有一致性，從這個意義上講，這個過程有助于下位知識上升到上位知識及至數(shù)學思想、方法，即具有可再籠統(tǒng)性。 所謂問題處理型問題也稱為非常規(guī)問題，是指問題的內(nèi)在構(gòu)造具有歧義，解答過程缺乏固定方式，需求根據(jù)詳細問題靈敏運用相關(guān)知識、技藝、思想方法才干處理的問題。 1、關(guān)注學生的探求才干，注重設(shè)置推理、設(shè)計、證明、最優(yōu)戰(zhàn)略等類型的試題； 2、關(guān)注學生處理問題的才干，注重設(shè)置數(shù)學建模類試題； 3、關(guān)注學生的學習才干，注重設(shè)置信息遷移類試題。六留意整體設(shè)計，確保試卷可推行 到課程規(guī)范總目的的要求為了使試卷所設(shè)置的詳細問題及其所蘊涵的知識、技藝、數(shù)學思想方法能上升

7、到總目的的要求。絕大部分地域留意對的研討，注重利用編制試卷內(nèi)容構(gòu)造及推行層次統(tǒng)計表，控制試卷的整體構(gòu)造，合理選取試卷覆蓋的知識點，確保考試的結(jié)果可籠統(tǒng)到課程規(guī)范整體要求。闡明七進一步完善分數(shù)構(gòu)造設(shè)計，加強考 試分數(shù)的可推行性2021年各地在總結(jié)2021年確保分數(shù)可加性做法的根底上，對結(jié)合當?shù)貙嵺`改良分數(shù)構(gòu)造以進一步提高考試分數(shù)的可推行性方面進展了新的嘗試，為完善初中畢業(yè)生學業(yè)程度數(shù)學 考試試卷的分數(shù)構(gòu)造提供了豐富的素材。在此，本報告以之“2021年全國中考數(shù)學考試可推行性評價報告的“例28 所選取的地域，對其2021年與2021年的做法進展對比分析附件1，從中可窺2021年全國中考試卷改良分數(shù)

8、構(gòu)造之一斑。表3表7也能闡明2021年各地對調(diào)查SOLO分類的強度方面的共識在擴展，這種變化對于加強分數(shù)的可加性是有利的。八需求進一步處理的問題關(guān)于詳細數(shù)學知識的調(diào)查方面，有的地域選取的知識過于詳細，現(xiàn)方式過于單一，知識之間缺乏必然的聯(lián)絡(luò)，影響到其向更高層次推行；有的地域整卷知識覆蓋不合理，影響到整卷所調(diào)查的數(shù)學知識整體的可推行性。關(guān)于利用典型技藝性問題和類特征的問題方面，有的地域所選取的問題典型不夠，選擇的問題過于特殊、簡單，類特征的問題的試題設(shè)計過于隨意，或缺乏適當?shù)膭?chuàng)新；在整卷中，這兩類問題的試題所占比例過少，使得調(diào)查的結(jié)果難于推斷考生在相關(guān)技藝的掌握情況及處理同類問題的才干。 關(guān)于利用

9、數(shù)學思索和處理問題方面，有的地域?qū)?shù)學思索和處理問題的才干調(diào)查力度不夠，整卷所涉及到的用數(shù)學思想方法的問題較少，有些設(shè)置的標題過大、過難，不符合學生的實踐，也不利于考生充分發(fā)揚本人的程度，這樣的試題難于保證調(diào)查的結(jié)果可推行到課程規(guī)范的總標的程度。 此外，有的試卷采用RS程度的較高要求設(shè)計試卷卷尾題全卷倒數(shù)第1和第2大題，影響到考試的分數(shù)推行到初中數(shù)學學業(yè)最高程度。三、根本結(jié)論總體來看，2021年各地中考數(shù)學試卷較留意整卷設(shè)計，使考試結(jié)果可推行到中的總體目的要求程度，對于高一級學校招生，學生的可繼續(xù)開展，改善學生的學習方式、提高學生數(shù)學學習的效率，推進教師整體把握要求，開展有效課堂教學研討具有積極的指點作用。四、改良建議以的課程目的和內(nèi)容規(guī)范為綱，加強數(shù)學知識內(nèi)部聯(lián)絡(luò)的研討，把握各詳細