小學(xué)低年級(jí)筆算除法的有效運(yùn)算及策略研究

1、附件3蘭州市2014教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申 報(bào) 表（一）編 號(hào)類(lèi) 別小學(xué)數(shù)學(xué)姓 名馬繼紅市縣區(qū)蘭州市西固區(qū)學(xué) 校新城中心學(xué)校課題名稱(chēng)小學(xué)低年級(jí)筆算除法的有效運(yùn)算及策略研究電 子郵件 說(shuō)明：本表由“個(gè)人課題”申報(bào)人認(rèn)真填寫(xiě)，“編號(hào)”一欄申報(bào)人個(gè)人不填寫(xiě)。 注意：申報(bào)表（一）和申報(bào)表（二）分開(kāi)裝訂。蘭州市2014年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申 報(bào) 表（二）編 號(hào)類(lèi) 別小學(xué)數(shù)學(xué)課題名稱(chēng)小學(xué)低年級(jí)筆算除法的有效運(yùn)算及策略研究關(guān)鍵詞界定及課題名稱(chēng)的解讀（1）關(guān)鍵詞界定：小學(xué)低年級(jí)筆算除法 是指整數(shù)除法范圍內(nèi)的筆算除法運(yùn)算，即“除法的初步認(rèn)識(shí)”、“有余數(shù)的除法”、“筆算除法”、

2、“商中間或末尾有0的除法”。有效運(yùn)算 是指在學(xué)生充分理解算理，并通過(guò)自主嘗試，探索出計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、合理、多樣化的進(jìn)行的運(yùn)算。（2）課題名稱(chēng)的解讀：小學(xué)低年級(jí)筆算除法的有效運(yùn)算及策略研究 就是對(duì)小學(xué)低年級(jí)筆算除法有效運(yùn)算進(jìn)行深入研究，能讓學(xué)生充分理解算理，并通過(guò)自主嘗試，探索出計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、合理、多樣化的進(jìn)行的運(yùn)算?？朔酝鶎W(xué)生因算理不明，機(jī)械記憶豎式格式等因素而導(dǎo)致的運(yùn)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。其次通過(guò)研究要獲得一些關(guān)于筆算除法有效運(yùn)算的教學(xué)模式、教學(xué)策略等方面的理性認(rèn)識(shí)，并形成一些可供借鑒的實(shí)施策略和具有推廣意義的操作范型。課題研究的背景及意義一、課題

3、研究的背景：“除法運(yùn)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)算法教學(xué)中的重要組成部分。長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“除法運(yùn)算”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對(duì)于同年級(jí)段的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，往往存在各種各樣的錯(cuò)誤。如何運(yùn)用有效的教學(xué)策略使得學(xué)生減少或避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，是我們廣大一線教師非常關(guān)注的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行的除法運(yùn)算，提高運(yùn)算效率，達(dá)到有效運(yùn)算的目的; 針對(duì)學(xué)生筆算除法時(shí)錯(cuò)誤、困難和困惑，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：對(duì)學(xué)生“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)應(yīng)淡化過(guò)分“形式化”和記憶要求，重視在具體情境中去體驗(yàn)理解有關(guān)知識(shí)；通過(guò)嘗試，探究計(jì)算方法；重視過(guò)程，提倡在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力等規(guī)定

4、。我想就低年級(jí)“筆算除法”的算法教學(xué)及有效運(yùn)算策略進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐探索。二、課題研究的意義：通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)踐探索和研究，旨在獲得關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”部分中筆算除法的有效運(yùn)算的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的較為全面和系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，并形成一些可供借鑒的實(shí)施策略和具有推廣意義的操作范型。幫助學(xué)生不再像以前那樣只靠機(jī)械記憶豎式格式來(lái)運(yùn)算，避免許多不合理算理的錯(cuò)誤算法的出現(xiàn)，真正理解除法的意義和筆算除法的本質(zhì)，除掌握基本知識(shí)技能外，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高探究和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本課題的研究具有現(xiàn)實(shí)性、前沿性、可操作性的特點(diǎn)，能幫助一線教師更新教學(xué)觀念，增進(jìn)計(jì)算教學(xué)策略，提高數(shù)

5、學(xué)專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的意義。課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)研究幫助學(xué)生充分理解算理，并通過(guò)自主嘗試，探索出計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能準(zhǔn)確、合理、多樣化的進(jìn)行的運(yùn)算。2、通過(guò)研究要獲得一些關(guān)于筆算除法有效運(yùn)算的教學(xué)模式、教學(xué)策略等方面的理性認(rèn)識(shí)，并形成一些可供借鑒的實(shí)施策略和具有推廣意義的操作范型。課題研究的內(nèi)容1、通過(guò)前測(cè)及訪談進(jìn)一步了解學(xué)生的問(wèn)題及難點(diǎn)。2、分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤背后的原因。3、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。課題研究過(guò)程及方法一、課題研究過(guò)程1、選題申報(bào)階段（2014年3月7月），根據(jù)需要確定研究的小課題，查找相關(guān)資料撰寫(xiě)研究方案,填寫(xiě)課題申報(bào)表，開(kāi)題論證，評(píng)審立論。2、課題實(shí)施階

6、段（2014年8月2015年1月）按照研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每次的活動(dòng)計(jì)劃。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，收集素材，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行整理、分析，并做反思記錄，做好階段小結(jié)。3、總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2015年3月7月）：進(jìn)行課題研究的全面反思與總結(jié)，做好論題的相關(guān)準(zhǔn)備。二、課題研究方法1、文獻(xiàn)研究法。收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。2、案例研究法：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并分析教學(xué)效果，網(wǎng)上交流等。3、調(diào)查研究法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期測(cè)試，并針對(duì)結(jié)果進(jìn)行訪談，作好記錄。以便進(jìn)行深入分析。4、整理、分析研究法：對(duì)調(diào)查、訪談中收集來(lái)的素材進(jìn)行整理和分析，從而生成第一手研究資料。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)一定的理論提升自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)實(shí)踐按課題研究要求進(jìn)行階段性小結(jié)和課題研究結(jié)果總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告與論文。課題研究的條件及預(yù)期成果1、撰寫(xiě)小學(xué)低年級(jí)筆算除法的有效運(yùn)算及策略研究的課題研究報(bào)告。2、研究隨筆。3、相關(guān)論文一篇學(xué)校(單位)