2022年《走遍天下書(shū)為侶》五級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載導(dǎo)學(xué)案涢陽(yáng)小學(xué) 五年級(jí) 語(yǔ)文 集體備學(xué)案第一單元第 三課 總第 4個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人：高復(fù)臨 審核人：教學(xué)內(nèi)容走遍天下書(shū)為侶、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)” 伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不知識(shí)目標(biāo) 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種” 等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“ 以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式情感目標(biāo) 、閱讀神奇的書(shū) ，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)

2、于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)二次備課一、漫談引入，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。、剛才大家談了很多，可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。(課件出示 )：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“ 我會(huì)選擇一本書(shū)。 ”請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“ 毫不猶豫” 的研 讀意思，朗讀

3、體會(huì)。（“ 毫不猶豫” 的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常 人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)。朗讀體會(huì)“ 我” 對(duì)書(shū)的癡 愛(ài)。）、這個(gè)“ 我” 是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安?艾肯。)這是她在學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話(huà)，讓我們?cè)俅胃惺?那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示課題走遍天下書(shū)為侶。從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“ 走遍天下書(shū)侶” 作了對(duì)比映襯作 、朗讀課題，解讀課題：誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀：“ 你的聲音真好聽(tīng)！ 你的聲音（學(xué)生自由讀課題，

4、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：里透出了疑問(wèn)。 你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！ 你念得真準(zhǔn)。“ 侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意 思嗎？）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我 們什么？預(yù)測(cè)：作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？怎樣與書(shū)作伴侶？與書(shū)為侶有什么感受？二、初步感知，了解內(nèi)容 、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種 很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn) 在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意 讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）、反復(fù)朗讀難

5、讀的段落：（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué) 反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。自 探 從整體入手， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀， 掃除閱讀障礙， 初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn) 、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴 侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道 理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最 深的句子）、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由

6、發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？反四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞，引饋、出示生字“ 侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載導(dǎo)學(xué)生識(shí)記， 交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。不是“ 矛” ，“ 零” 的下邊是“ 令” 不是“ 今”不是“ 廿”如“ 豫” 的左邊的是 “ 予”，“ 某” 的上邊是“ 甘”、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。五、置留問(wèn)題，布置作業(yè) 、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣 去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選 擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)

7、有見(jiàn)到朋友般的感 覺(jué)。、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè) 故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味 我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其 他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中 學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎 樣的生活經(jīng)歷 自由練習(xí)讀。找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì)和 發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你師生 行為不會(huì)

8、因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？用自己的?huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。對(duì)比閱讀，抓住“ ？” 讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋 友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“ 真想不到你 懂這個(gè)！” 你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“ 我怎么 沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！” 理解比喻寫(xiě) 法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“ 家”（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“ 朋友”表不同的見(jiàn)解。 ）、“ 朋友” 的相似之處：“ 家” “ 一百次” “ 多少年”

9、，發(fā)（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者 把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài) 之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載值得反復(fù)去讀。 ）（朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能 給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū) 當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。）作者還把書(shū)當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友， 也是 一處隨時(shí)想去就去的故地。) 課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就 去的

10、故地。指名讀，讀了這句話(huà)，你又有什么感受？（“ 故地” ，老地方， 這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“ 想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己 喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真 形象。）朗讀體會(huì)：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“ 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“ 就是”“ 也是” ，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程 度。仿寫(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋

11、友，就是一處隨 時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài) 書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“ 我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子 嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“ 一本你 喜愛(ài)的書(shū)就是，也是?！?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀中理解， 讀中感悟， 體驗(yàn)情懷， 悟出寫(xiě)法。 在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白 讀書(shū)的意義，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方 法，深華情感。導(dǎo)學(xué)案涢陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)

12、文集體備學(xué)案審核人：第一單元第三課總第 5個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人：高復(fù)臨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)好資料歡迎下載走遍天下書(shū)為侶、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)” 伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不 知識(shí)目標(biāo) 猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種” 等詞語(yǔ)；背誦自己喜 歡的段落。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“ 以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式 情感目標(biāo) 、閱讀神奇的書(shū) ，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流 名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)。教學(xué)重

13、點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第二課時(shí)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 研 、復(fù)習(xí)新詞。讀 、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法 、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá) 自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句自 探子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，

14、作家為什 么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我 還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我 會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷 自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“ 新東西” 的意 思。梳理寫(xiě)作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載抓住“ 首先、然后、最后” 這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方 法。引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò) 程。談?wù)劇?一遍又一遍地讀一本書(shū)

15、” 對(duì)我們的啟示：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理 解故事內(nèi)容， 揣摩寫(xiě)作目的， 續(xù)編故事， 品味寫(xiě)法， 還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話(huà)也與題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。挑戰(zhàn)讀， 比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者 說(shuō)，讀書(shū)，“ 從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有 兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！?理解“ 從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本 書(shū)

16、?！?這句話(huà)的含義。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用 、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國(guó)人稱(chēng)之為“ 煮書(shū)”。想想為 什么叫“ 煮書(shū)” ？、補(bǔ)充閱讀： 趣談“ 煮書(shū)”（見(jiàn)資料鏈接） ，說(shuō)說(shuō)你明白了什么 、 結(jié)合英國(guó)作者尤安 ?艾肯和趣談“ 煮書(shū)”，聯(lián)系自己的平時(shí)讀 書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“ 首先 然后 最后 ” 來(lái)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生總結(jié)自己的 讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。反、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安 ?艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做神奇的書(shū) 。（見(jiàn)資料鏈接）畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。饋 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。談一談你的獨(dú)特理解。背一背這首詩(shī)歌。四、感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言 、神奇的書(shū)和走遍天下書(shū)為侶寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪 里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“ 比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)” 及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法，并 相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的 統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。、好書(shū)不