中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀要點(diǎn)和閱讀方法總表要點(diǎn)記 敘 文說 明 文議 論 文閱讀方法把握字詞理解關(guān)鍵詞語的意義，闡釋能體現(xiàn)人物性格、思想情感與文章主旨的重要詞句的意義和作用。理解重要詞語，闡釋能反映事物、事理特征的重要詞句的意義和作用。理解重要詞語，闡釋關(guān)鍵詞句的意義和作用。認(rèn) 讀闡 釋理清思路理清文章表情達(dá)意的線索，領(lǐng)會作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章脈絡(luò)。理清說明順序和文章的層次結(jié)構(gòu)。理清議論的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。分 析概 括比 較整體理解理解分析記敘的材料對表現(xiàn)人物和中心的作用，理解作品的思想感情，概括記敘的內(nèi)容中心和人物的思想性格。理解說明內(nèi)容和事物特征之間的關(guān)系，概括事物的特征

2、。把握觀點(diǎn)和論據(jù)之間關(guān)系，歸納論點(diǎn)。篩 選分 析概 括體驗(yàn)感悟?qū)ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗螅苷f出自己的體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，感受作品對自然、社會、人生的啟示。能激發(fā)積極的情感共鳴和文化認(rèn)同感。領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神、態(tài)度和思想方法。深入體會文章的觀點(diǎn)，有自己的切身感受。體 驗(yàn)感 悟鑒賞寫作特色賞析表現(xiàn)手法、詳略安排、結(jié)構(gòu)特色對突出中心的作用，體會描寫、抒情、敘述、議論等表達(dá)方式和語言修辭的表達(dá)作用。重點(diǎn)賞析說明語言的準(zhǔn)確性，體會說明方法的作用，。重點(diǎn)賞析語言的嚴(yán)密性，體會論證藝術(shù)對突出論點(diǎn)的作用。鑒 賞比 較分 析議論評價評析文章有關(guān)內(nèi)容，對作品的內(nèi)容和思想感情傾向，作出自己的評價。評點(diǎn)文章的有

3、關(guān)內(nèi)容。能判定文章觀點(diǎn)的正誤，議論文章有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，形成自己的見解。評 價質(zhì) 疑分 析文化積淀具有一定的思想修養(yǎng)和文化積淀，有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品和課外閱讀的積累。了解相關(guān)的科學(xué)文化常識。有一定的社會文化積淀，能補(bǔ)充相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。積 累遷移應(yīng)用學(xué)習(xí)新的表達(dá)方法，仿寫句段。學(xué)習(xí)作品的思想、見解，解決新的問題。學(xué)習(xí)新的表達(dá)方法，仿寫句段。學(xué)習(xí)新方法，解決新問題。學(xué)習(xí)新的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作品的思想、解決新的問題。應(yīng) 用一 、注重基礎(chǔ)、把握字詞1下列詞語的書寫和加點(diǎn)字注音沒有錯誤的一項(xiàng)是：（ ）A無精打采 切切私語 抑（y）揚(yáng)頓挫 忐忑（tnt）不安B無精打彩 竊竊私語 抑（y）揚(yáng)頓挫

4、 忐忑（tnt）不安C無精打彩 切切私語 抑（y）揚(yáng)頓挫 忐忑（tnt）不安D無精打采 竊竊私語 抑（y）揚(yáng)頓挫 忐忑（tnt）不安2、下列詞語中加點(diǎn)字的拼音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A誣諂(xin) B.憂心忡忡（chng） C.賞賜(ch) D.墮 (zhu) 落3、在第段橫線上填寫關(guān)聯(lián)詞語：_是萍水相逢，只是些家常話，_讓我感到她是在掏心窩子，一下子竟有些感動，沒想到只是寫了一些平常的東西，卻能夠讓心拉近，距離縮短。4、細(xì)讀第段中的畫線句，找出關(guān)鍵詞，并說說其在句中的作用。上課了，米珊珊老師一邊領(lǐng)讀一邊在課桌之間的過道里慢慢走動著。當(dāng)米老師從何曉明的身邊走過時，他擰開筆帽，用力朝米老師

5、的背上交叉著甩了兩下。米老師潔白的襯衣上頓時出現(xiàn)一個重重的“”！米老師的身子微微地顫動了一下，停住了腳步。何曉明知道，該發(fā)生的事情就要發(fā)生了，他的心“怦怦”地跳了起來。旁邊的幾個同學(xué)都驚訝地看著何曉明。僅僅是一瞬間的工夫，米老師又照常往前走去，仍然是一邊走一邊領(lǐng)讀。有幾個同學(xué)qiqi私語起來米老師忽然大聲說：“上課不準(zhǔn)說話！”教室里又恢復(fù)了正常。米老師就穿著那件打了“”的襯衣輕盈地行走在同學(xué)們中間。（1）米老師的身子微微地顫動了一下，停住了腳步。關(guān)鍵詞：顫動作用： 生動地寫出了老師被墨水濺到很后不舒服的反應(yīng)。 （2）米老師就穿著那件打了“”的襯衣輕盈地行走在同學(xué)們中間。關(guān)鍵詞：輕盈作用：正確地

6、寫出了老師似乎毫不在意、仍專注于上課的情態(tài) 語段練習(xí)一中華崛起與文化后盾 (青浦試題)中國教育部日前宣布：將在京津滬浙蘇粵等十省市中小學(xué)開展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)，一至九年級學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段。此言一出，反響強(qiáng)烈。贊成者有之，反對者也不乏其人，一時間“公婆各說理”，莫衷一是。我們認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)唱一兩段京劇，貌似“兒戲”，卻提出了一個中國崛起之路上不可忽視的重大課題：缺失傳統(tǒng)文化的崛起，不是真正的崛起；而文化的復(fù)興才是崛起之路上最本質(zhì)的力量。將京劇這一國粹納入九年義務(wù)教育必修音樂課程，展示了當(dāng)今中國教育界人士，面對西方文化全面“入侵”，“傳承中華民族優(yōu)秀文化”的使命感。從這個意義上說，這個舉措

7、是極為必要與及時的。要說遺憾，就是它來得太晚了一些。 京劇作為中國國粹藝術(shù)，凝聚了中國傳統(tǒng)文化的精華與藝術(shù)表現(xiàn)特性，歷來是以直覺灌輸、耳r目rn形式在影響著中國人。這種影響之深刻性在于，在京劇的興盛時代，無論是教授高知等有文化的群體，還是引車賣漿者的低文化階層，都無條件地成為“京劇迷”。今天京劇人才斷檔，票房不景，很多人稱“看不懂”的原因，一要?dú)w罪于文革破壞；二應(yīng)檢討于“經(jīng)濟(jì)騰飛”之后仍然保護(hù)不力的現(xiàn)實(shí)。_，猶未為晚。讓小學(xué)生從小接受京劇的熏陶，形成潛移默化的文化影響，使其身心不僅僅被強(qiáng)勢的西方藝術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化所占領(lǐng)，是有百利而無一害的。無論是唱京劇，還是背唐詩，或是練書法，_要使孩子們今后成為

8、戲迷、詩人、或是書法家，_使其血液中有足夠的傳統(tǒng)文化的含量。這一點(diǎn)，對于中國未來在世界版圖中的分量乃至全面崛起，至關(guān)重要。今天，當(dāng)西方人審視中國30年經(jīng)濟(jì)快速增長的奇跡時，已經(jīng)將視角轉(zhuǎn)向了孔子等文化層面。原因很簡單，玉成這一奇跡的背后是中國優(yōu)秀文化。在此不妨假設(shè)一下歷史，如果中國改革開放這30年其它內(nèi)外因素都不變，唯獨(dú)抽去了中國人，換成其它民族的人，這個奇跡都會變成截然不同的樣子。這就是文化的力量。落地生根的華僑們在海外打拼，為什么總表現(xiàn)出大同小異的“路線圖”？他們剛剛抵達(dá)居住國時往往是最貧窮與最底層的一族，他們本身的學(xué)歷也不高，他們還可能沒有合法身份，但是沒有人能在流浪漢之中找到一個華人的身

9、影，這是為什么？而10年20年后他們又大多搖身一變成為大大小小的老板？ 因此，包括“小學(xué)生唱京劇”在內(nèi)的一切，旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的舉措，我們都應(yīng)該喝彩。而我們要提請全體炎黃子孫警惕的是，中國在這個領(lǐng)域做得還很不夠。 還是那句話：中華民族之崛起必有文化做后盾。選自2008年3月1日歐洲時報有刪改1(1) 給第段畫線的成語填上漢字。耳_目_ (2) 根據(jù)文意，在第段橫線上填一個成語。_ （3）在第段的橫線上填入關(guān)聯(lián)詞，依次是_、_ 2、結(jié)合上下文，解釋文中下列詞語的意思： （1）莫衷一是： 不能斷定那個是對的。 （2）引車賣漿者： 指處在底層的勞動者。 (3) 潛移默化: 形容人的思想、性格受到

10、感染、影響而不自覺地發(fā)生變化。 (4)玉成:成功、成就 (5)“路線圖”： 這里指創(chuàng)業(yè)成功所走過的路。 二、整體理解、善于分析分析是一種具體的思維活動.在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達(dá)主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系。語段練習(xí)二 風(fēng)雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打響噴嚏。可是又打不出來。憋得很難受。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間?！疤行泻??！甭曇粑怂淖⒁饬?。循著聲音望去，他看見前面不遠(yuǎn)處一個衣衫襤褸的小

11、男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、岡閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服?！翱蓱z可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點(diǎn)小孩就會做生意!”小乞丐站住腳，滿臉的失望。真是缺一行不成世界，多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有一些大人專門指使一幫孩子乞付，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處罰。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是這個孩子的父母太狠心了，無論如

12、何應(yīng)該送他上學(xué)，將來成為對社會有用的人。多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里?！爸x謝您，祝您好運(yùn)！”小男孩金黃色的頭上都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的。估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時間了。樹上的鳴蟬在聒躁，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼?！澳阋袋c(diǎn)什么？”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸，她不說“買什么”，以免強(qiáng)加于人。這時，從外

13、面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很認(rèn)真地逐個端詳柜臺里的鮮花?！澳阋袋c(diǎn)什么？”小姐這么問，因?yàn)樗麖膩頉]有想小乞丐會買。“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。“要我們送給什么人嗎？”“不用，你可以寫上獻(xiàn)給我最親愛的人，下面再寫上祝媽媽生日快樂！”“一共是二十美元?！毙〗阋贿厡?，一邊說。小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花、轉(zhuǎn)身離去。這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車

14、輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄，多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著?；疖囎矒翳F軌越來越快，多爾先生的的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。1本文刻畫的主要人物是小乞丐，他所做的一件事是用乞討來的錢買了萬壽菊，在母親生日那天獻(xiàn)給去世的母親。2對小乞丐的外貌描寫，突出了骯臟、衣衫襤褸特點(diǎn)，可以看出他艱難困苦，無依無靠的生活處境。這樣描寫的作用是： 為下文他盡管貧寒但仍舍得花錢買菊花作鋪墊，從而突出他對母親深深的愛。 3、 小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的”表明了什么？ 表明

15、小乞丐常常點(diǎn)數(shù)這些硬幣，是靠長期乞討積攢起來的。 4、 小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風(fēng)雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘了身外的一切”。這表明了小乞丐什么樣的思想感情？ 對亡故母親深切的懷念和悲痛的思想感情。5文章標(biāo)題“風(fēng)雨中的菊花”有什么含義？ 一是實(shí)寫，指那些鮮花；二是虛寫，象征小乞丐堅(jiān)韌的品格和美好的情感。 三、鑒賞特色，把握作用鑒賞時，一定要和具體內(nèi)容結(jié)合起來分析，揭示出它們的表達(dá)作用。寫作特色的表達(dá)作用主要是為突出主旨和主要人物的思想性格服務(wù)的。 (一)表現(xiàn)手法；(二)描寫特色；(三)語言修辭。 比較下列句子，說說你對上文用A句而不用B句的理解。 （1

16、）A句：可母親每天早晨要爬一趟，中午要爬一趟，傍晚要爬一趟。九點(diǎn)學(xué)生晚自習(xí)回來后，她還要爬一趟。B句：可母親每天從早到晚要爬四趟。理解：A句更能突出母親爬樓次數(shù)之頻繁，時間跨度之大，從而表現(xiàn)母親的辛勞。 （2）A句：母親平時很少笑的，可那一刻母親的笑，分明像刻在臉上的一朵花。 B句：母親平時很少笑的，可那一刻母親笑得很開心。理解： A句用比喻手法生動形象地表現(xiàn)出母親的喜悅。 語段練習(xí)三 冬日暖陽（嘉定卷）冬天，大風(fēng)搖著樹的影子，迷晃著我的眼睛。我看見了三十年前的我，和同學(xué)們擠在學(xué)校前的一面土墻，用后背在磚塊上蹭癢，昏黃的陽光籠罩大地。操場一角有一位老人，戴絨線帽，穿黑棉襖。他用紅薯糖做糖塑，賣

17、五分錢一只。一只火爐，火爐上一只鋁鍋，加熱后的紅薯糖，宛如柔軟的琥珀。 老人拿一只小勺，舀一勺糖，他抖動手腕，液體的糖從小勺中流出，流到鐵砧上，鐵砧上有一只竹片。圍繞這只竹片，掌勺的手，時而濃墨重彩，時而惜墨如金。竹片拿到手里，上端的糖塑栩栩如生，晶瑩剔透。要么是花臉典韋，要么是手提哨棒的武松。這是位民間高人，他稔熟四大名著里的形象，用糖一一勾勒。糖塑再好，無奈舌頭貪婪，昔日英雄，幾分鐘后，終將在舌尖上落難。一群孩子簇?fù)碓谥車?，攥著木劍，高舉手中的五分錢。我擠在其中。突然，身后有人清晰地叫了一聲：“查一路，你沒有爸爸！”回身一看，竟是我的同桌，我踩了他的腳尖，沒容我解釋，他已經(jīng)拔劍出鞘了。一下

18、，就擊中了我。是的，這年的秋天，我父親死了。這是我的疼痛和短處。我成績優(yōu)異，品行端正，長相清秀，老師喜歡?？墒俏覜]有父親。我羨慕那些有父親的同學(xué)，他們的父親大都是農(nóng)民，高大剽悍，孔武有力?？钢z頭在教室外巡視，透過破窗向教室里偷看，用目光呵護(hù)兒子。呆在那里，我試圖抓住什么來抵御內(nèi)心的疼痛。我沒有哭，因?yàn)槲覜]有哭的習(xí)慣。但無力反擊，因?yàn)檎f不出話來。老人做出了激烈的反應(yīng)。他用小勺敲打著鍋沿兒，又用小勺指著我的同桌，大聲呵斥:臭小子，這么小就知道往人心窩里捅刀子。不要想吃我的糖塑，你滾一邊去！他最終沒有給他糖塑。輪到我時，他遞給我兩只。舉起其中一只，是舉棒的悟空。這只很大，悟空剛勁神武，一棒沖天，橫

19、掃陰霾，是送給我的。放學(xué)的路上，我把它舉起來，對著太陽。陽光透過糖塑照過來，深紅的，暖暖的。我看了很久，風(fēng)很大，人并不覺得冷。我把它插在窗臺上，有時候我把它拿到屋外對著陽光揚(yáng)起脖子，陽光變成了深紅色，暖暖的。我想把它留很久?？墒?，第二年的春天，它粘住了幾只飛蟲。母親說，吃了吧。我舔了一個上午，吃下了一個冬天的心情。屋外，陽光熱烈而兇猛。一切都會好起來。?那一年，我九歲。?人生的路上，我努力去遺忘別人曾經(jīng)給予我的傷害，而將那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖一一攢起。積攢多了，心里就有一輪太陽。心中有了一輪太陽，站立在風(fēng)中，寒冷來襲，愛與激情不會離我很遠(yuǎn)。1第段畫線句“我舔了一個上午，吃下了一個冬天的心情”，細(xì)細(xì)品

20、味句中“舔”和“吃”的表達(dá)作用。1)我戀戀不舍地吃下了老人給我做的糖塑；2）細(xì)細(xì)回味著老人給我的呵護(hù)和關(guān)愛。2第?段“那一年，我九歲?！豹?dú)立成段，其作用是既寫出了我幼小的心靈卻要承受失去父親呵護(hù)和同學(xué)欺侮的傷痛， 又寫出了我對賣糖老人如冬日暖陽般關(guān)懷的終生難忘。3、說說第?段劃線句的含義：溫暖、感激之情經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積攢，化解了我心中的傷痛，化作戰(zhàn)勝逆境的力量和更為廣博的愛。4、第段劃線句“時而濃墨重彩，時而惜墨如金”的意思是 指老人做糖塑像畫畫，有時糖放得多，有時放得少。 5、第段寫同桌欺負(fù)“我”的內(nèi)容在文中的作用是 為下文老人教訓(xùn)同桌、保護(hù)我的事情作鋪墊，更突出老人的弱者給予關(guān)愛的思想品質(zhì)。

21、 四、文化積淀（1）請?jiān)诘诙蔚臋M線上再恰當(dāng)?shù)靥钊胍粋€水滸傳中的人名： 。水滸傳是我國古典四大名著之一，請?jiān)賹懗鲆徊俊八拇竺钡淖髌访Q及其作者： 作者 （3分） （盧灣試題）（2）、作者說“月亮也是文化的月亮”，讓我們從與月亮有關(guān)的傳說、詩句開始，“來一次對月亮的文化念想”吧！（4分）選用一個合適的詞語，寫出一個與月亮有關(guān)的傳說：嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥寫出一句與月亮有關(guān)的古詩詞：海上生明月，天涯共此時；月下飛天鏡，云生結(jié)海樓；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；但愿人長久，千里共嬋娟；俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月等。（2）文中糖塑圖片的題材出自名著 ，結(jié)合正文及相關(guān)鏈接，給該圖片起一個貼切的

22、名字。 。文中提到的典韋是小說 中的人物，武松是小說 的人物。 五、仿句訓(xùn)練語段練習(xí)四： 成為你自己 21世紀(jì)最需要的是什么？是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么？是個性。思想家盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了?！边@是一句偉大的名言，它穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？向日葵可以復(fù)制，但凡高不可以克隆；唐璜可以再寫，但拜倫絕不重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行這一條法則“成為你自己！”我們的課堂應(yīng)該奉行這一法則。真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂應(yīng)當(dāng)成為生長個性的土壤！課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，

23、 。課堂應(yīng)當(dāng)應(yīng)材施教，注重個人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場；課堂應(yīng)當(dāng)因人而化，注重個體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫。精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，綺麗多彩的教育需要個性飛揚(yáng)的老師！一個拙劣的老師容易遭人厭恨，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其得不馨，必將誤人子弟；一個平庸的老師最容易遭人忘記，因?yàn)槠渌疾恍?，其行不拔，必是泯然眾人；一個優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒玻瑯淞⒅碌淖约?！著名音樂家貝多芬曾?jīng)宣言：“王公貴族有千千萬，而貝多芬只有一個！”每一個老師都應(yīng)該自豪地說出：“老師有萬萬千，而我只有一個！”卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，未來燦爛的社會更需要有個性飛揚(yáng)

24、的學(xué)生！心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜；不斷塑造自己的學(xué)生，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里，點(diǎn)亮自己光輝的前程！法國作家辛曼科爾說：“是的，對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切?！痹该恳粋€學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對于整體，我只是一角；可是，對于我自己，我就是全部！”記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險峻的山顛！行動吧，讓你的個性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！1第段“大自

25、然塑造了我，然后把模子打碎了”這句話的意思我是世界上獨(dú)特的、唯一的。2（1）仿照第段劃線句，請?jiān)傺a(bǔ)寫一句：命運(yùn)交響曲可以重譜，但貝多芬不可再世。 （2）在第段橫線上填寫恰當(dāng)句子：課堂更不是流水線，只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。3本文從三個角度論述了觀點(diǎn)：（1） 課堂應(yīng)當(dāng)成為生長個性的土壤； （2） 綺麗多彩的教育需要個性飛揚(yáng)的老師； （3） 未來燦爛的社會更需要有個性飛揚(yáng)的學(xué)生！ 4本文的論點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)成為個性飛揚(yáng)的人。 六、其它1聯(lián)系下列文中句子，選出最符合文章主旨的一項(xiàng)。并說說文章標(biāo)題為“小巷蘇州”而不是“蘇州小巷”的理由。（4分）A. 丁香巷是蘇州的一條小巷。 B.小巷的文化就是吳文化

26、。C. 許許多多的歲月痕跡沉淀在小巷中。 D.真正的蘇州就在這些窄窄彎彎的小巷中。（1）選項(xiàng)： （2）理由：標(biāo)題“小巷蘇州”的中心詞是“蘇州”，它強(qiáng)調(diào)小巷的特色是蘇州的歷史和文化的重要部分，2、第段評價奧運(yùn)吉祥物“可以說也是一種頗具獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)品”，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是_。A經(jīng)過藝術(shù)加工復(fù)合而成，凝聚了舉辦國的地域特色、民族精神和文化傳統(tǒng)B在現(xiàn)實(shí)生活中找不到具象存在 C運(yùn)用電腦科技進(jìn)行設(shè)計(jì)D依據(jù)童話故事進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者完全幻想出來3、下列理解完全正確的一項(xiàng)是（ ）A仰望星空，我們才能擺脫誘惑迷茫，擁有寬容博大之心，對宇宙和生命充滿敬畏。B因?yàn)樵虑虻V藏豐富，尤其是富含核聚變?nèi)剂虾?3，所以“嫦娥一號”探

27、月就是為了解決當(dāng)前地球存在的能源危機(jī)，C“嫦娥一號”探月顯現(xiàn)的人文意義比它體現(xiàn)的科學(xué)進(jìn)步的意義更為深廣。D月亮是充滿人文色彩的具有靈性的天體，月亮的人文屬性對我們的人性有很大的啟迪。課外練習(xí) 聆聽歷史是一種偉大的才智中華民族自古以來就不封閉，中華民族本身就是在長期的兼容并取、包收含納中形成的。中華民族在幾千年時間里融合了許多古代先民，這個過程就是古代先民相互開放、相互吸收的過程。由于開放，我們的民族取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了偉大的文明成就；由于融合，民族的精神保存了活力，歷經(jīng)磨難而終久不息。古代民族的兼容并取，最終鑄造了中華民族，由此奠定了東方最燦爛的古代文明。文明生存的條件之一，就是對外開放的環(huán)境與心

28、態(tài)。環(huán)境的封閉看起來是安逸與寧靜，但同時也意味著丟失前進(jìn)的機(jī)會。心態(tài)的封閉則是自己閉起眼睛來不看競爭的現(xiàn)實(shí)，在競爭的環(huán)境中碰得頭破血流。這樣的心態(tài)，在世界進(jìn)入“近代”以來就讓中國人吃足了苦頭，而當(dāng)我們克服這種心態(tài)后，我們就又起步了。中國近一兩百年的歷史，就是這樣一部“心態(tài)史”。所以，一個開放的環(huán)境與一個開放的心態(tài)，對國家的發(fā)展，至關(guān)重要。那么，開放的心態(tài)意味著什么?意味著：抬起眼睛來看別人，既看別人的過去，也看別人的現(xiàn)在。改革開放以來，我們越來越明白，不看別人的現(xiàn)在，那就是夜郎自大，自取落后。但看別人的過去之重要性，卻是多數(shù)人所忽視的。 “一切歷史都是當(dāng)代史?！笨磩e人的過去實(shí)際上就是在看別人的現(xiàn)在。別人現(xiàn)在成功，他為什么成功成功的根源在過去；