愛如茉莉資料教學設計說明

1、. .PAGE13 / NUMPAGES13愛如茉莉教案一、質疑課題，導入新課。1.語言描述，激情導入。先看老師在黑板上寫一個字（教師板書“愛”）。一起讀愛。愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文愛如茉莉，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導質疑?？粗n題你有沒有什么想問的？我們真的是心有靈犀，當老師第一次看到這個題目的時候，也有這樣的疑問：愛為什么想茉莉呢？二、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”。茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們?yōu)g覽課文，把描寫茉莉的詞語畫出來。生答，師板書（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）的確，茉莉沒有玫瑰那

2、樣嬌艷，沒有牡丹那樣的華麗，它是那樣的平淡無奇，可是媽媽卻認為愛如茉莉。當我聽到這句話的時候我是怎么想的？這也叫愛？如果給這句話加個標點符號的話應該加什么呀？而且這還是一個反問句，意思就是說這不是愛。是啊，愛怎么能跟平淡無奇的茉莉相提并論呢？可是隨著故事的發(fā)展平淡無奇的茉莉卻變得潔白純凈，散發(fā)出縷縷幽香，作者最后發(fā)自心的感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉！三、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”。1.是什么讓作者發(fā)生如此大的改變呢？平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？請同學們輕聲讀課文616自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛？2.同學們讀得都很投入，現(xiàn)在請同學們在

3、小組交流一下你的感受，或許你會有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來感受那細微平淡中的真愛吧！誰想來跟大家一起分享你的感受？A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！弊x的輕一些，柔一些。（虛弱）如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更好了。在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？你覺得媽媽說這話時，特別想強調的是哪些詞語？（生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關心爸爸；叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸

4、，怕他吃不下?！暗人酝炅恕睂Π职址浅Ａ私?。）小結：說得真好，同學們讀書有進步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自己想到的通過朗讀給表達出來呢？一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。過渡：真好！這就是“邊想邊讀”！讀書不僅要學會“邊讀邊想”，還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細節(jié)？B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。是啊，煮好的餃子都沒有吃，的確很關心！哪個詞語最能體現(xiàn)這爸爸的愛？（直奔）還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛？（此時爸爸的愛是心焦急的牽掛）（生談體會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”

5、“謊話”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解?！懊刻臁斌w會堅持。）你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎？爸爸怎么知道媽媽生病住院了呢？（爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相?。┬〗Y：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說（引讀）愛如茉莉。C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（生談體會：動作描寫“坐”坐著睡覺的感覺如何？能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？“緊握”為什么“緊”握？爸爸在

6、時時刻刻照顧著媽媽呀！從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?（開心，幸福）那是因為有了愛！原來爸爸媽媽心的愛就體現(xiàn)在他們的動作、神態(tài)上。讓我們讀出這融入在生活細微處的愛吧！齊讀小結：讀著，想著；想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在（生交流：一個動作，一個細節(jié)，一個神態(tài)，一句話）是呀，這樣細微體貼的愛最能打動人！D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！鄙勼w會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累;“邊打哈欠邊說”說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對爸爸的愛) 這一夜，爸爸睡得沉嗎？從哪里感受到的？小結：是的，這句話看似平淡，卻是一種

7、無私的付出啊！你愿意把這句話再讀一遍嗎？E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！鄙勼w會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動;“怕驚動他”說明媽媽關心爸爸)小結:他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說愛如茉莉。這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。(大屏幕:鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“” 爸爸說：“”鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，

8、媽媽剛想翻轉一下身子）小結：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話（出示12、16節(jié)）過渡：讓我們再來回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧?。ǔ鍪菊n文插圖，生靜看畫面數(shù)秒。）（出示第9節(jié)）再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說，就把自己所有的感受讀出來吧。四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。1.作者被這幅畫面深深打動了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！痹俸煤米x讀這一句，說說你是怎么理解的。什么鉆進了我們心中？用鉆字好嗎，好在哪里？是啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了映子的心，

9、也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。（板書：感人至深）3.小結：（指板書）本課作者通過一些細節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結尾感嘆道（引讀）（大屏幕）哦，愛如茉莉，愛如茉莉。五、回味生活，領悟愛的真諦。過渡：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在她通過媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛 一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。（指板書愛如茉莉，平淡無奇、簡簡單單；愛如茉莉，潔白純凈，真切無私；愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。）其實，這平淡無奇的愛還流淌在我們生活的每一個細節(jié)里，讓我們一起來看一下

10、。愛就是一家人幸福快樂的生活在一起；愛就是我們剛剛學會走路時，奶奶臉上露出的微笑；愛就是當我們熟睡時，老師輕輕地幫我們掖好被角；愛就是我們親手端到老人面前的一碗面；愛就是執(zhí)子之手與子偕老。六、總結。愛有多種表達方式。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛。或許平平淡淡，才是最真真切切。七、布置作業(yè)。課文學到這，也許我們每個人都會在心中默默地思考，“愛“究竟是什么？對愛，每個有心的人都有自己的體會。1、用心品味生活一天，尋找著一天中你付出的真愛，或者你收獲的真愛，并將這份愛銘記于你的記憶深處。2、收集以“愛”

11、為主題的文章，在班級開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動。最后讓我們在茉莉花優(yōu)美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結束這節(jié)課吧！月光啟蒙（第二課時）教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解民謠童謠的容，領悟二者的容美、形式美。3、 學習作者描寫母親歌聲的方法。 教學重點：重點是：形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。教學準備：課件教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們認讀了礦工詩人友田的散文月光母親的節(jié)選，課題是：（生答）月光啟蒙。課文敘述了母親在月光下對作者的啟蒙教育，啟蒙教育的主要方式是（學生看板書齊讀）唱民歌、講神話、唱童謠和說謎語。二、理清寫作順序課文的這四方面容分別對應哪些自

12、然段？2-5 唱民歌 6 講神話 7-9 唱童謠 10-13 說謎語 三、教學課文重點語段你最喜歡哪個部分容呢？選擇自己最喜愛的段落讀一讀，想一想，這部分容好在哪里？準備朗讀并給予說明。教學第一段1指名讀自己喜愛的語段，說說主要容、語言特點以與你的讀后感。2出示文字：月亮出來亮堂堂， 打開樓門洗衣裳， 洗得白白的， 曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去。 飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。 鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。3組織討論：（主要容）這兩段歌謠分別描繪了什么樣的生活？現(xiàn)實生活和想象生活，都與月亮有關，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情

13、。文中哪段話是對現(xiàn)實生活的具體描寫，對應第一段歌謠？找出來，讀一讀。（語言特點）這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學過的什么類型文章？像古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。4誰再來讀兩段民謠？5討論怎樣讀好兩段民謠。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！耙鞒笔裁匆馑?？輕聲歌唱?！吧钋椤敝甘裁礃拥母星?？對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛、對美好生活的向往、對兒女的殷切期望）“芳香的音韻”什么意思？動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。6誰來再讀一下兩段民謠。7下面請欣賞

14、吟唱歌曲。（播放歌曲）教學第三段1再指名讀自己喜愛的語段，說說主要容和語言特點以與你的讀后感。2出示文字，指導朗讀：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。”“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你?！薄懊蘅?，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。 毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?3組織討論主要容：勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非?？蓯邸ＵZ言特點：簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風趣。4誰再讀一下這三段童謠。5誰能為我們演唱這三段童謠？6請你仿照第四段話，描述一下這個同學的歌聲。（ ）用（ ）的嗓音（

15、）地為我們（ ），（ ），像（ ），像（ ）。教室里立即飄滿了她那（ ）的音韻。小結。母親的民歌民謠有什么特點？給了我什么樣的啟蒙呢？結合學生回答，出示下列句子：1母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。討論“豁然開朗”指我明白了什么：熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、向往未來的思想感情。2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。討論板書：“明快、流暢、含蓄、風趣”，“飛向詩歌的王國”。五、布置作業(yè)：你的媽媽為你唱過什么歌謠呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些民歌童謠？把你搜集的讀給或唱給同學們聽聽。板書設計：月光啟蒙2-5 唱民歌 明快 6 講神話

16、 流暢 母親 7-9 唱童謠 含蓄 我飛向詩歌的王國 10-13 說謎語 風趣一、導入新課確定問題師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進作家蕭紅的童年。讀課題！預習時，讀課文超過五遍的同學請舉手。了不起！熟讀課文是我們閱讀理解的基礎。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。有誰帶著問題讀課文的？會讀書！帶著問題讀書會讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。同學們的問題中有一個問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個問題進行閱讀探究。出示：這是一個怎樣的園子呢？二、帶著問題研讀課文課文中有兩個小節(jié)直接

17、寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來。1.讓我們到園中來漫步吧。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個怎樣的園子？這是一個怎樣的園子？結合文章的語句來談一談。交流：預設：美麗。美在哪里？這么多顏色點綴著園子，這園子是美麗的，這園子是誘人的。帶著你的理解讀一讀這一小節(jié)。還有誰也想來談一談，還是一個什么園子？充滿生機。這園子里有些什么？是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機勃勃。帶著對園子的喜愛之情一起來讀一讀。2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。在蕭紅的眼里，這又是一個怎樣的園子？自由地讀一讀。這一段，讀著，讀著，有一個

18、詞會撲面而來。板：自由有一句話，概括地寫出了這一點。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由地?？矗郝牐涸倏茨牵海ㄒx）這一段文字寫得很美，寫得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。這些句子好在哪里呢？專心地讀一讀，靜心地品一品。預設：你有什么發(fā)現(xiàn)？運用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。真會讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？這四個“愿意就”后面還有一個“隨意”，寫出了什么？對！園子是自由的，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀，裝得下天和地。讀吧，自由地練一練。誰愿意展示一下你的

19、朗讀。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達出作者心的自由。3.在這樣一個童話般的園子里，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的312小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個怎樣的園子呢？板：快樂。讀這一段文字的時候，我們眼前會浮現(xiàn)出許多畫面。同學們，細讀出滋味，品讀有收獲。再讀一讀，哪個鏡頭最吸引了你。預設評價：發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在312小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來就成了一首詩。不信你看：“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！薄白娓冈曰?，我就栽花?！薄白娓赴尾荩揖桶尾??！薄白娓哥P地，我也鏟地?！薄白娓笣菜?，我也搶過來澆。”“祖父笑了，我也笑了”“我開心地笑了，祖父也開心地笑了”這

20、些文字看上去是不是重復了，其實這是一種寫法叫復沓。作用是為了抒發(fā)強烈的感情。同學們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂！是呀，那揚起的是水滴，更是我的無憂無慮。是呀，祖父的寬容讓我有了更多的快樂。這看上去是三心二意，其實我的自由和快樂！如果你關注了細節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前笑。讓我們一起來回憶：當我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時，祖父笑了！當我從祖父手中搶過水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了！當我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了！當我不聽祖父的話，卻去摘黃瓜、追蝴蝶時，祖父笑了！這是和藹可親的笑！這是欣賞的笑！這是寬容的

21、笑！這是充滿愛意的笑。同學們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛。讓再一次和蕭紅分享這份難忘的愛吧。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。三、適度拓展深化認識其實，蕭紅的童年并不全是快樂的，老師從蕭紅的作品中摘抄了三句話，請同學們把這三句話含在嘴里咀嚼一下。出示：“等我生來了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長大了，祖父非常的愛我。是我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！”

22、“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求?！薄熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！蹦銖倪@幾句話中悟出了什么？教師描述：在蕭紅的童年生活中，只有一個人喜歡他。所以，她回想起故鄉(xiāng)呼蘭河時想到的不是母親，不是父親，更不是祖母，而是那年邁的祖父。出示第一自然段，齊讀。只有一個地方給了她自由和快樂。這園子不只是祖父的，是我和祖父共同擁有的園子，這課題該怎么讀呢。讀到這里你覺得這還是個什么樣的園子呢？板：愛溫暖蕭紅生活在國家動蕩的年代，自從離開家鄉(xiāng)后，就過著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。童年的時光成

23、了她一生最美好的會議。在她短暫的一生中，無論何時，無論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是蕭紅在這充滿愛的園子里，玩累了，睡著了而這份自由和快樂，這份愛化成了一首小詩，讓我們和她一起分享這醉人的時光。蕭紅就這樣睡著了，做席，做床單，小草帽帶著小女孩進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，是一個什么樣的夢呢？孩子們，到呼蘭河傳中去尋找吧。著名作家茅盾這樣評論這部偉大的作品：“呼蘭河傳是一篇敘事詩。是一幅多彩的風土畫，是一串凄婉的歌謠?！彼?、作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學一起分享。教學過程 一、談話導入 （屏幕出現(xiàn)課題與月光水面樹影圖景） 今天我們要學習第9課二泉映月，大家把課文都讀了，其實我不說你們也知道，二泉映月是一首著

24、名的二胡曲。但是還有一點，如果我不說，可能你們不一定知道，二泉映月它不光是一首二胡曲，實際上它還是惠山的一道非常著名的風景，板書：一道風景這個可能有人不一定清楚，除非你去過，去過惠山。但是實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。打開課文，快速瀏覽這篇課文，把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來大聲地讀一讀。 “二泉映月”一道風景 二、學生快速瀏覽這篇課文中寫“二泉映月”這一道風景的句子。 1、學生讀，教師巡回指導。 2、學生交流句子，老師指導讀書。 1）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。 2）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。 3）

25、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩 4）的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。 總結：在課文中，作者前前后后，斷斷續(xù)續(xù)地寫到了四處“二泉映月”這一道風景。我們一句句讀來，就會看到一幅美麗的畫，一首美妙的詩，美得讓人醉那就是惠山的二泉映月。但是，這如詩如畫的風景，對那個阿炳，對那個雙目失明的阿炳來說，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗、孤獨，除了黑暗，還是黑暗，除了孤獨，還是孤獨就在又一個中秋之夜，阿炳再一次來到了二泉池畔。讀課文，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一個特寫鏡頭上，仔細地看

26、，這個時候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把這些話劃出來，再用心地讀一讀。 “二泉映月”一段經(jīng)歷 三、精讀課文，品悟課文。 1、生大聲地讀一讀課文中寫阿炳在二泉池畔的句子。 2、重點品悟句子“月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊”3、再次用心把寫到的阿炳的特殊鏡頭讀一讀。 4、用心思考，誰能把三句長長的話讀成一個詞？（坎坷） 5、找一找書中的哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？重點品悟。 1）他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮

27、困和疾病的折磨，泯來不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。 2）十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。 3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。 總結過渡：除了書上寫到的這幾句表現(xiàn)阿炳經(jīng)歷坎坷的地方外，還有許許多多的坎坷，它雖然沒有寫在書上，卻一定寫在我們的心上。閉上眼睛大家看，也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳出去賣藝，你看到了一個怎么樣的阿炳？也許，是一個風雨交加的黃昏，阿炳賣完藝拖著沉重的步子回來了，那又是一個什么樣的阿炳？也許就在阿炳自己那間破舊不堪的茅屋里邊，又饑又渴，阿炳病倒在自己的床上，你又看到一個怎樣的阿炳？也許還有很多也許來，睜開眼，睜開眼，把你看到的最真切

28、的那一幅畫面說出來。 6、學生說自己看到的阿炳，教師相機點評。 小結：是啊，你們看到，你們聽到，你們感到的，那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷板書：一段經(jīng)歷。當這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊這樣坎坷的經(jīng)歷，怎能不讓他深沉的嘆息？怎能不讓他傷心的哭泣？怎能不讓他激憤的傾訴？怎能不讓他倔強的吶喊？就這樣，二泉映月誕生了“二泉映月”一首名曲 四、精讀課文，感悟容。 1、播放二泉映月音樂，全體靜聽。 2、聽到了著名的二胡曲二泉映月談一談有什么感覺？ 3、自己好好地讀一讀課文當中直接來描寫二泉映月這首曲子的那一段話（學生自讀）。 1）樂

29、曲的開始部分 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。 2）樂曲的高潮部分 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。 3）樂曲的結尾部分 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩4、師生配樂朗讀寫“二泉映月”樂曲的部分。 在音樂聲中總結談話：就這樣，一首不朽的樂曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲板書：一首名曲。世界著名指揮家日本的小澤征爾評論說二泉映月這樣偉大的音樂需要跪

30、下來聽。孩子們你們聽，這琴弦上流淌的是阿炳的心聲啊?。ㄒ魳吩俅雾懫穑抡n） 第一次抱母親教學設計與點評教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。 2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感受母愛的偉大和無私，讓學生學會感恩。 教學過程： 一、情境導入，交代目標 同學們，我們每個人都是在母親溫暖的懷抱中長大，小時候，母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次，而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇飽含深情的文章，走進人物的心世界，來感受一份博大、無私的母

31、愛。（教師板書課題）齊讀課題 二、整體感知全文，找出情感差異之處 請同學們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學生讀書） 誰來把劃出來的句子讀一讀？（學生匯報） 文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？ 學生匯報：1、護士要換床單情急之下抱起母親 2、深情抱母親入睡 三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大 大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自心的抱著母親入睡。這個過程中作者的心究竟發(fā)生了怎樣的變化？ 先來看前三個自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）

32、大家回想一下，作者很關心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”那么這么簡單的動作后，他怎么會這么難過，甚至愧疚呢？ 讓我們靜下心來，默讀前三個自然段，邊讀邊找到讓作者難過的原因，劃出關鍵的詞和句子，反復讀一讀，想一想作者為什么會難過？學生讀書，教師巡視 讀后匯報：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責，很慚愧。 指導學生讀第一自然段，結合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的心。 作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎？真正的原因在哪？ 投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。 讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？ 學生匯報：2、沒有想到母親這么辛苦 重點品味100多斤的擔子、翻山越嶺、年復一年。引導學生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。