肖曉峰如何進(jìn)行有效的小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)

1、PAGE PAGE 3如何進(jìn)行有效的小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)江蘇省南通市文亮小學(xué) 肖曉峰音樂是小學(xué)生喜歡的一門學(xué)科之一，其豐富多彩的歌曲、樂器、欣賞等多種課型都是孩子喜聞樂見的。合唱，也是小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，同樣深受孩子喜歡。班級(jí)合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)和訓(xùn)練。在小學(xué)音樂教材中有著各種題材、各種形式的合唱歌曲，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，這些教學(xué)資源卻沒有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生的班級(jí)合唱能力一直不能提高，在多年的教學(xué)實(shí)踐和了解中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)合唱常態(tài)教學(xué)存在著這樣幾個(gè)問題：1、師生重視不夠。教師和學(xué)生都忽視班級(jí)合唱教學(xué)的重要性，通常隨意的減去教材中的內(nèi)容

2、。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，不少老師重教唱歌詞，輕歌唱方法與技能等指導(dǎo)，通常是只和學(xué)生唱一個(gè)聲部，合唱成了齊唱。2、教師素養(yǎng)不高。教師自身的綜合素質(zhì)影響著班級(jí)合唱的教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)中，有的老師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容研究不透，理解不夠，在實(shí)際教學(xué)時(shí)就不能很好的把握教材，對(duì)于一些樂理知識(shí)也是含糊其詞，不能循序漸進(jìn)、由淺入深的進(jìn)行教學(xué)；有的老師自身的范唱不到位；有的老師只是根據(jù)自己的喜好教學(xué)，造成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成了欣賞音樂課3、方法指導(dǎo)欠缺。教師在音樂教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生合唱的方法和技能的指導(dǎo)。不少老師在平時(shí)的教學(xué)中把學(xué)生的齊唱當(dāng)作了班級(jí)合唱，在教唱歌曲時(shí)喜歡讓學(xué)生跟在錄音機(jī)后面一遍一遍地跟唱，使學(xué)生速成學(xué)會(huì)歌曲，漸漸地學(xué)

3、生只要一聽到音樂就張嘴巴開始唱歌，造成了對(duì)歌曲學(xué)唱缺乏用心的聆聽與學(xué)習(xí)。更沒有能對(duì)班級(jí)合唱進(jìn)行方法和技能的指導(dǎo)。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的一部分，而音樂教師在課堂合唱教學(xué)中的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用是舉足輕重的，可以說，合唱成敗的關(guān)鍵在于教師。那么如何進(jìn)行有效的小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)呢？一、吃透教材，用好教材，深入理解班級(jí)合唱教學(xué)。縱觀小學(xué)音樂教材，從一年級(jí)用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏多聲部練習(xí)，到二年級(jí)出現(xiàn)合唱的欣賞、輪唱的學(xué)習(xí)；再到三年級(jí)美麗的黃昏一課，以輪唱開始了合唱教學(xué)的第一步；四年級(jí)出現(xiàn)了不同風(fēng)格的合唱欣賞，五年級(jí)歌曲是以合唱曲為主，可見班級(jí)合唱課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。作為教師在教

4、學(xué)前，只有當(dāng)老師對(duì)整個(gè)小學(xué)音樂教材的比較熟悉，才能了解小學(xué)階段整個(gè)合唱教學(xué)的難易程度、體裁不一樣，音樂的特點(diǎn)也不一樣。同時(shí)，老師可以大膽的放手，充分開發(fā)教材，在備課過程中充分剖析、理解教材，吃透教材，做教材的主人。只有這樣創(chuàng)造地、靈活地使用教材才能合理的安排教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成用輕松、自然的聲音學(xué)唱相應(yīng)的歌曲。老師還可以充分利用教材中編排的各種游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)各種節(jié)奏、音名等音樂知識(shí)。到中高年級(jí)時(shí)，教材中要求學(xué)生能使用正確的發(fā)生方法，唱歌的聲音要保持在高的位置，教師可以選擇教材中的經(jīng)典歌曲，對(duì)學(xué)生精講精練。二、充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣，有效設(shè)計(jì)合唱教學(xué)梯度。1、充

5、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生愉悅參與合唱。合唱是音準(zhǔn)、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，而學(xué)生開始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)、高低音不分、聲部之間的干擾、節(jié)奏不準(zhǔn)等不協(xié)調(diào)的問題，因此教師在教學(xué)中要做好鋪墊工作，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生能愉悅地參與班級(jí)合唱。在平時(shí)的音樂教學(xué)中我們可以利用柯爾文手勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，用柯爾文手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)和聲音程。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生在情境、趣味中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在歌唱活動(dòng)中提高音樂的基本素養(yǎng)和歌唱技巧。以歌曲作品的音樂性為切入點(diǎn)，聽、唱、演融合，采用多種教學(xué)方式突破合唱教學(xué)中的重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。2、精心設(shè)計(jì)，多層次感受合唱魅力。合唱是一種綜合性很強(qiáng)的音樂

6、藝術(shù)表演形式，在合唱教學(xué)中，由于一個(gè)班級(jí)里有音準(zhǔn)、節(jié)奏都好的學(xué)生，但也有音樂素養(yǎng)不夠高的同學(xué)。學(xué)生在合唱方面的能力參差不齊，在進(jìn)行合唱教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要站在學(xué)生的角度，盡可能的做到“簡(jiǎn)單事情重復(fù)做，復(fù)雜事情分開做”。 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同能力，教師要精心設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，才能取得普遍提高的效果。比如，從一年級(jí)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多聲部合作興趣，養(yǎng)成良好的多聲部演唱習(xí)慣，提高班級(jí)的合唱能力。三、全員參與，因材施教，有效提高班級(jí)合唱水平。合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力，能幫學(xué)生掌握各種音樂表現(xiàn)手段。而合唱教學(xué)的關(guān)鍵在課堂教學(xué)。只有人人參與合唱

7、活動(dòng)，使合唱成為每一個(gè)孩子的共同分享，才能促進(jìn)每個(gè)孩子的音樂素養(yǎng)、合唱能力的提高。柯達(dá)伊教學(xué)法指出：“教學(xué)過程不要突然使學(xué)生面臨大量困難?！苯處熞脑O(shè)計(jì)、細(xì)心打造每節(jié)高品質(zhì)的音樂課堂，尤其是班級(jí)合唱教學(xué)。例如，在教學(xué)歌曲鴿子時(shí)，面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，如果單純進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥、無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)一半的學(xué)生唱歌曲的主旋律“有只小鴿子在窗臺(tái)，咕咕咕咕叫”，另一半的學(xué)生模仿鴿子的聲音“咕咕咕咕叫”伴奏。同時(shí)在學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲以后，再為歌曲加入配唱、輪唱、對(duì)唱、簡(jiǎn)單和聲等多種演唱形式，為歌曲增添色彩。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也學(xué)得很投入，可以說是人人都參與到班級(jí)合唱中來(lái)了。合唱是一門綜合藝術(shù)，是聲樂藝術(shù)寶庫(kù)里的一朵奇葩，也是音樂教學(xué)的重要組成部分。同時(shí)，合唱又是一種相互配合的集體藝術(shù)，是掌握音樂要素的重要