幼兒園繪本計(jì)劃3篇

1、幼兒園繪本計(jì)劃3篇這是幼兒園繪本計(jì)劃3篇，是優(yōu)秀的幼兒園計(jì)劃文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。第1部分一、情況分析我們葫蘆班共有幼兒35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80左右的孩子在家有看書的習(xí)慣，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事，不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因?yàn)榘滋旌⒆觽兌际菭敔斈棠處У?，很少在白天進(jìn)行閱讀活動(dòng)，晚上爸爸媽媽會(huì)給孩子講講故事。但根據(jù)調(diào)查表顯示，家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍，幾乎沒有家長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。其實(shí)繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事

2、的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解，開學(xué)初，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動(dòng)，了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗(yàn)。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實(shí)小班的孩子是語言發(fā)展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子

3、們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機(jī)會(huì)的話，孩子們久而久之會(huì)產(chǎn)生聽覺依賴性。因此，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀，我們嘗試以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整，不一定很優(yōu)美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。二、班級閱讀創(chuàng)設(shè)目標(biāo)幫助家長認(rèn)識(shí)、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念；指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素；觀察幼兒在進(jìn)行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。能夠一頁一頁的看書，知道愛護(hù)書本。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。大膽在集體面前表

4、現(xiàn)自己。三、具體措施努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。（1）創(chuàng)設(shè)班級“小書吧”，知道看書的基本規(guī)則。（2）結(jié)合主題活動(dòng)，挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并予以實(shí)施。（3）每周利用談話活動(dòng)開展“看看說說”活動(dòng)，并把它作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間；每周一次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“閱覽室”活動(dòng)，開展自主閱讀活動(dòng)；每天固定10至15分鐘時(shí)間為“故事時(shí)間”，如：飯后故事、睡前故事等；班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現(xiàn)孩子們個(gè)性化閱讀的風(fēng)采。（4）鼓勵(lì)家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。開展親子閱讀（1）開學(xué)初，召開繪本閱讀講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性。（2）設(shè)計(jì)家庭親子閱讀問卷調(diào)查表，

5、調(diào)查家長在家庭中進(jìn)行親子閱讀的基本情況。（3）鼓勵(lì)家長配合班級開展“圖書漂流”活動(dòng)等，與家長分享具有價(jià)值意義的繪本故事和圖畫書，鼓勵(lì)家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志；（4）通過親子共讀，孩子學(xué)會(huì)講35個(gè)故事或看圖閱讀，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”。（5）和家長進(jìn)行一次集體活動(dòng)，向家長傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等，并和家長共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn)，給家長指導(dǎo)，及時(shí)做好活動(dòng)后的反思記錄和總結(jié)記錄。（6）能夠和同伴交流自己對繪本的認(rèn)識(shí)，嘗試用簡單的語言大膽的表達(dá)對繪本的認(rèn)識(shí)。開展“說一說”活動(dòng)9月結(jié)合自制的家庭相冊書，說說自己的家庭，鼓勵(lì)幼兒

6、間的相互交流，并愿意在集體面前表現(xiàn)自己。10月說說你會(huì)講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個(gè)人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評選“小小故事星”。11月說說“小書吧里的故事”，估計(jì)幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。12月安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡單的師幼補(bǔ)書活動(dòng)，知道要愛護(hù)小鼠本。1月我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由?！耙环指乓环菔斋@”，希望我們的葫蘆寶貝們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠愛上繪本，和書本成為真正的朋友，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容

7、，表達(dá)自己對書本的理解！第2部分一、指導(dǎo)思想：根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。通過本課程培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓(xùn)，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。二、培訓(xùn)原則1、集中培訓(xùn)與分散培

8、訓(xùn)相結(jié)合；2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合；3、專家講授與個(gè)性講授相結(jié)合；4、個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。三、培養(yǎng)目標(biāo)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。四、課程設(shè)置的主要特色我們在自己的長期辦園實(shí)踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學(xué)，已經(jīng)形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒繪本教學(xué)系列活動(dòng)方案，結(jié)累了幼兒繪本活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了豐富的繪本研究資料，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認(rèn)真分析了本園繪本特色發(fā)

9、展定位，總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進(jìn)新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價(jià)值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略，提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動(dòng)。五、培訓(xùn)內(nèi)容對于主題背景下的繪本教學(xué)活動(dòng)探討。幼兒園繪本活動(dòng)中的教師有效提問。繪本教學(xué)活動(dòng)的互聽互評六、教學(xué)方法與教學(xué)手段以轉(zhuǎn)變觀念為前提教育理念內(nèi)化教學(xué)行為。以幼兒本位為標(biāo)尺促進(jìn)幼兒快樂

10、健康發(fā)展。以撰寫個(gè)案為基礎(chǔ)尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)。以課例研究為杠桿落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)主陣地。以課題研討為載體研訓(xùn)一體化的有效途徑。具體實(shí)踐活動(dòng)如下：1、集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗(yàn)型老師講座，進(jìn)行主題式的分組研討。2、現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實(shí)踐活動(dòng)，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術(shù)活動(dòng)觀摩課。3、專家點(diǎn)評。請專家對現(xiàn)場課例實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，提出自己的觀點(diǎn)，對自身的行為進(jìn)行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。4、案例分析。針對教育教學(xué)中各種問題收集各種案例，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

11、行總結(jié)，并進(jìn)行分析和梳理，形成案例集。5、課題引領(lǐng)。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實(shí)施針對性輔導(dǎo)，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。七、培訓(xùn)對象本園教師八、培訓(xùn)實(shí)施與要求1、按時(shí)到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學(xué)分；2、認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，做好相關(guān)記錄；3、積極參加研討交流，主動(dòng)發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；4、及時(shí)完成作業(yè)，真實(shí)反映學(xué)習(xí)成果。第3部分一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，繼續(xù)以綱要和規(guī)程為指南，以幼教中心新學(xué)期工作計(jì)劃、幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，不斷領(lǐng)會(huì)“新教育”理念，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中積極開展“繪本教學(xué)”的實(shí)踐研究。在“新

12、教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點(diǎn)和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)健康、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。二、具體措施：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。平時(shí)認(rèn)真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的圖畫書、丁筱青的大聲讀給孩子聽、松居直的我的圖畫書論等理論書籍，并寫好讀書心得；每個(gè)月自主進(jìn)行網(wǎng)上的理論學(xué)習(xí)；積極參加每周工作室安排的理論學(xué)習(xí)和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。1、結(jié)合傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動(dòng)作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動(dòng)。2、每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動(dòng)。3、在窗邊設(shè)置了6個(gè)書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；定期交換書本，好書一起看。4、班級的墻飾布置時(shí)，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話；活動(dòng)中的精彩照片或其他的閱讀成果。（三）建立家園共同