育嬰師試題庫(kù)及答案

1、育嬰師試題庫(kù)及答案1、營(yíng)養(yǎng)性疾病的類型有哪些?答：營(yíng)養(yǎng)性疾病的類型主要指營(yíng)養(yǎng)物攝入不當(dāng)、攝人不足和攝人過多造成的。2、嬰幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作應(yīng)遵循哪些原則?答：(1)方向性原則。應(yīng)與國(guó)家的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致， 有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 (2)家長(zhǎng)主體原則。應(yīng)尊重家長(zhǎng)，確立為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)在指導(dǎo)過程中的主體作用。指導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)家庭的特點(diǎn)，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，選擇家庭教育的內(nèi)容和方法，提高指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。(3)雙向互動(dòng)原則。家庭教育是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的過程；家長(zhǎng)指導(dǎo)是指導(dǎo)者與家長(zhǎng)、指導(dǎo)者與孩子、家

2、長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的過程，是家長(zhǎng)和指導(dǎo)者各自自我教育的過程。要努力創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)者與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)與孩子之間雙向溝通的環(huán)境與條件。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)不同家庭教育環(huán)境的有利因素和已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要了解家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子中的需求與困難。分類分層指導(dǎo)原則。按照家庭教育指導(dǎo)工作總體目標(biāo)，確定不同年齡段孩子家長(zhǎng)和不同類型家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容和要求，形成分類指導(dǎo)、分層遞進(jìn)的指導(dǎo)工作體系。整體性原則。家長(zhǎng)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持家庭、社會(huì)合力實(shí)施的整體性；堅(jiān)持素質(zhì)教育貫穿人的一生，與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭和推行終身教育相結(jié)合；充分利用社區(qū)、大眾傳播媒介的資源優(yōu)勢(shì)，形成全社會(huì)重視家庭教育的整體氛圍。3、如何理解

3、嬰幼兒心理發(fā)展的過程是連續(xù)的，又是可以劃分年齡階段的過程? 答：發(fā)展的連續(xù)性是指嬰幼兒心理發(fā)展是一個(gè)不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰幼兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征， 以區(qū)別于其他階段4、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律是什么? 答：生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律是：(1)頭尾規(guī)律。頭部的發(fā)育先于四肢。 (2)由近及遠(yuǎn)。先抬肩，后手指活動(dòng)。 (3) 由粗到細(xì)。先出現(xiàn)粗大動(dòng)作，后出現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作。 (4)由低級(jí)到高級(jí)。先感知， 后分析判斷。 (5)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。先會(huì)發(fā)單音，后會(huì)詞組、句子。5、 嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量

4、有哪些指標(biāo)?測(cè)量的時(shí)間如何安排?答：嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量以體重、身高(長(zhǎng))、頭圍、胸圍和上臂圍為主要指標(biāo)。測(cè)量時(shí)間：根據(jù)散居兒童保健工作常規(guī)，嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的體格檢查按月齡定期進(jìn)行：1 歲以內(nèi)的嬰幼兒每 3 個(gè)月一次；13 歲的嬰幼兒每年 2 次(每 6 個(gè)月一次)。一般每半年為嬰幼兒測(cè)量一次身高，每隔 13 個(gè)月測(cè)一次體重。做好記錄，并進(jìn)行分析比較。對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)低于或高出正常范圍的嬰幼兒，應(yīng)注意動(dòng)態(tài)觀察，并分析原因，采取有效的措施6、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的主要特點(diǎn)有哪些?答：嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育具有以下特點(diǎn)：一是年齡越小，生長(zhǎng)速度越快。嬰幼兒期的生長(zhǎng)速度是最快的，但生長(zhǎng)速度不是直線上升，而是有階段性的

5、。二是嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有一定的順序和方向，不會(huì)越級(jí)發(fā)展。如嬰幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展遵循從頭到足的發(fā)展規(guī)律。三是嬰幼兒時(shí)期要完成從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)沒有生活自理能力的自然人，轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪侥苓m應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人。7、常見清潔、消毒方法有哪 4 種，適用于何種物品?答：煮沸消毒法的適用范圍為餐具、服裝、被單等物品的消毒。日光暴曬法的適用范圍：被褥、床墊、毛毯、書籍等物品。擦拭消毒法的適用范圍：家具表面的消毒。噴霧消毒法的適用范圍：室內(nèi)空氣、居室表現(xiàn)和家具表面的消毒。8、清潔、消毒和滅菌的區(qū)別是什么?答：清潔是消除物品或手上表面的一切污物。在日常生活中大量使用，如擦洗家具、洗手等。 消毒是清除或殺滅

6、外環(huán)境中除細(xì)菌性芽孢外的各種病原微生物， 達(dá)到無害化的處理過程。根據(jù)有無已知的傳染源，消毒可分預(yù)防性消毒和疫源性消毒。日常生活中也有較大應(yīng)用，如給玩具消毒、發(fā)熱時(shí)的注射前皮膚消毒等。 滅菌是清除或殺滅外環(huán)境中的一切微生物，包括細(xì)菌的處理過程。主要在特殊情況下使用，如發(fā)生傳染病時(shí)。 消毒多用于衛(wèi)生防疫方面，滅菌則主要用于醫(yī)療護(hù)理。育嬰師的工作以家庭中的預(yù)防性消毒為主。9、簡(jiǎn)述母乳喂養(yǎng)嬰幼兒的糞便特點(diǎn)。答：未加輔食的母乳喂養(yǎng)兒的大便呈黃色或金黃色，稍有酸氣味，但不臭，是黏糊狀，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)稀薄，微帶綠色，每天排便 36 次。加輔食后大便次數(shù)可減少。1 周歲后大便次數(shù)即可減至一天一次。10、為什么嬰幼

7、兒需要充足的睡眠?嬰幼兒睡眠充足的標(biāo)準(zhǔn)是什么?答：睡眠是使嬰幼兒全身組織器官，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，得到休息、恢復(fù)體力、精力最有效的生理措施。高質(zhì)量睡眠要有足夠的時(shí)間和深度，全身器官在睡眠中得到充分休息，為覺醒時(shí)積蓄力量，才能在醒來后進(jìn)行各種活動(dòng)。嬰幼兒睡眠充足的標(biāo)準(zhǔn)主要有： (1)清晨自動(dòng)醒來，精神狀態(tài)良好。(2)精力充沛，活潑好動(dòng)，食欲正常。 (3)體重、身高能夠按正常的生長(zhǎng)速率增長(zhǎng)。11、為什么補(bǔ)充食物非常重要?應(yīng)如何為嬰幼兒添加?答：補(bǔ)充食物的重要性：(1)補(bǔ)充母乳的營(yíng)養(yǎng)不足。(2)增加營(yíng)養(yǎng)以滿足嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。隨著嬰幼兒逐漸長(zhǎng)大和活動(dòng)量增加，所需的各種營(yíng)養(yǎng)素和能量也日益增加，單純

8、的母乳和配方奶粉已不能滿足 4 個(gè)月嬰幼兒需要，必須添加補(bǔ)充食品。(3)為斷乳做準(zhǔn)備。(4)咀嚼功能發(fā)育完善有助于語(yǔ)言能力(構(gòu)音、單詞、短句)和認(rèn)知功能的發(fā)育。添加補(bǔ)充食品時(shí)必須遵循漸進(jìn)的原則： (1)從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗。(2)習(xí)慣一種后再添加另一種。12、家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式有哪些?答：在指導(dǎo)過程中要重視基本知識(shí)和方法的介紹，特別是要讓嬰幼兒父母認(rèn)識(shí)： 為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍、提供必需的物質(zhì)條件、重視進(jìn)行動(dòng)作培養(yǎng)、防治常見病等對(duì)嬰幼兒身體和心理發(fā)展的重要性以及祖輩、保姆與父母親的角色和責(zé)任等。在重視觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，要針對(duì)嬰幼兒發(fā)展和父母親教養(yǎng)中存在的實(shí)際問題，提供可操作性的指

9、導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)除提供一般內(nèi)容外，重點(diǎn)加強(qiáng)人工喂養(yǎng)與母乳喂養(yǎng)；抱與爬；夜間哭鬧與睡眠；常見病的家庭護(hù)理；母嬰依戀；理解與交流； 行為習(xí)慣的培養(yǎng)；管教與獨(dú)立；戶外活動(dòng)與同伴交往；學(xué)習(xí)與游戲；閱讀與語(yǔ)言； 嬰幼兒玩具與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的指導(dǎo)。常用的指導(dǎo)形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體性指導(dǎo)、文字音像資料的介紹、推薦和提供三類。13、如何控制影響嬰幼兒睡眠的因素?嬰幼兒醒來起床時(shí)應(yīng)如何護(hù)理?答：睡前精神過度興奮、身體不適、睡前進(jìn)食過飽、睡眠姿勢(shì)、膀胱脹欲排尿、睡眠環(huán)境改變，生活規(guī)律破壞、疾病影響等；起床時(shí)，先關(guān)上窗戶，給嬰幼兒或幫助穿上衣服，整理床鋪。簡(jiǎn)述嬰幼兒腸道特點(diǎn)。腸道相對(duì)較長(zhǎng)，為身長(zhǎng)的 6 倍 (2)固定性較差

10、，易發(fā)生腸套疊和腸扭轉(zhuǎn) (3) 腸道通透性高，屏障功能差，腸內(nèi)毒素過敏元或微生物易進(jìn)入人體引起感染和變態(tài)反應(yīng)性疾病。如何處理嬰幼兒高熱、發(fā)生驚厥的狀況?保持鎮(zhèn)靜，停止喂食引起窒息。(2) 保持呼吸通暢。牙關(guān)緊閉時(shí)不能硬性撬開，以免損傷口腔黏膜或牙齦。(3)解開嬰幼兒的衣領(lǐng)、褲帶。(4)采用物理方法降溫。(5) 就近治療育嬰師試題(含答案)下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是（C）。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性職業(yè)道德通過（A），起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用。A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增加職工福利C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系 3下列

11、關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項(xiàng)是（B）。A、勤勞是人生致富的充分條件B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C、勤勞不如巧干D、節(jié)儉不如創(chuàng)造4企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動(dòng)和情感 5新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有（C）。A、膝跳反射B、巴賓斯基的反射C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射 6兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成時(shí)間是（A）A、5 歲左右B、6 歲左右C、3 歲左右D、2 歲左右7因?yàn)椋–），所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。A、大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、嬰兒的

12、神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全8因?yàn)椋˙），所以嬰兒易興備易疲勞。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9因?yàn)椋˙），所以嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)10（C）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。A、連續(xù)性和可變性B、階段性和可變性C、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性11（A）是有意注意。A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意 1

13、2言語(yǔ)發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是（D）。A、02 歲言語(yǔ)的發(fā)生期和 23 歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期B、03 歲言語(yǔ)的發(fā)生期和 36 歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期 C、12 歲言語(yǔ)的發(fā)生期和 23 歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期D、01 歲言語(yǔ)的發(fā)生期和 13 歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期13（A）是安全營(yíng)養(yǎng)的重要原則。A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物，均衡膳食， 精心喂養(yǎng)，等量攝入C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14（C）是不合理的營(yíng)養(yǎng)要求。A 、 避 免 偏 食 和 挑 食B 、 合 理 膳 食C 、 只 吃 素食D、定期加強(qiáng)某些營(yíng)養(yǎng)素的供應(yīng)15（B）是嬰兒

14、教育的生理基礎(chǔ)。A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16（C）不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點(diǎn)B、季節(jié)和設(shè)備條件C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平17鐵、鋅與（C）是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A、鈣B、鋁C、碘D 、 肽 18人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（C）范疇。A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局B、營(yíng)養(yǎng)狀況C、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)19關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（D）。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20進(jìn)食氣氛包括（C）兩個(gè)過程。A、教育和進(jìn)食B、游戲和進(jìn)食C、烹調(diào)和進(jìn)食D、環(huán)境布置

15、和氣氛營(yíng)造 21嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高22每天應(yīng)為嬰兒選擇（D）以上的食物。A、4 種B、6 種C、8 種D、10 種23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）。A 、多選豆制品B 、多選肉、蛋、 奶C 、增加含脂肪的食物D、氣溫高、出汗多，已清淡為主脫水導(dǎo)致（A）。A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄睡眠是大腦皮層的（C）。A、保護(hù)性抑制B、生理保護(hù)C、生理性保護(hù)性抑制D、物理性保護(hù)識(shí)別嬰兒小便異常的方法是（D）。A 、 望、 聞B 、 有無異味C 、

16、 觀察尿量D、注意觀察尿液顏色 27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因?yàn)椋ˋ）。A、表皮層薄B、角質(zhì)皮層薄C、角化層薄D、脂肪層厚 28嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育。A、次要階段B、第一個(gè)重要階段C、第一個(gè)基本階段D、主要階段29下列（D）是宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的正確規(guī)律。A、生長(zhǎng)速率慢B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒D、生長(zhǎng)速率快 30嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)（D）變化復(fù)雜，需逐周測(cè)量才能得到其真實(shí)規(guī)律。A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重31掌握（C），指導(dǎo)育嬰師對(duì)嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。A、飲食過程B、接種過程C、免疫知識(shí)D、生

17、理反應(yīng)32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行（D）。A、預(yù)防漏種B、預(yù)防補(bǔ)種C、預(yù)防重種D、預(yù)防接種33（D）不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。A、病史B、體征C、癥狀D、體重34嬰兒的一種常見?。–）多在六個(gè)月左右發(fā)生。 A、水痘B、麻疹C、濕疹D、白百破35（D）等多種病是嬰兒的常見疾病。A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（D）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭B、家長(zhǎng)和育嬰員要保 持鎮(zhèn)靜C、

18、對(duì) 39以上高熱的嬰兒可用 75的酒精加一半水擦身D、當(dāng) 全 溫 在 38 以 下 發(fā) 熱 時(shí) 要 及 時(shí) 吃 退 熱 片37造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（C）。A、嬰兒認(rèn)識(shí)能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象C、污染源和危險(xiǎn)因素D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象38（B）是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。A、清洗用具B、多吃一些松花蛋C、不要帶嬰兒去行街邊玩耍或長(zhǎng)期停留D、經(jīng)常給嬰兒洗手 39嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（A）。A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背40、設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從(A)等方面了解嬰兒當(dāng)

19、時(shí)的基本狀況。A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問題B、育嬰師的直覺C、嬰兒的生活習(xí)慣D、嬰兒的表達(dá)方式 41制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從（B）考慮。A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)42（C）是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評(píng)C、表?yè)P(yáng)D、一視同仁43（B）不屬于總結(jié)性評(píng)估的目的。A、評(píng)估嬰兒成長(zhǎng)的進(jìn)步情況B、依據(jù)評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理D、評(píng)估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果44一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是 （ C ）。A、整體

20、化教學(xué)計(jì)劃B、具體化教學(xué)計(jì)劃 C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 D、分化型教學(xué)計(jì)劃45（ A ）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長(zhǎng)的工作能力下列對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是（ A ）。A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段對(duì)嬰兒教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出（ D ），是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。A、特殊性B、單一性C

21、、普遍性D、多樣性48嬰兒最基本的（A）活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。A、游戲B、大運(yùn)動(dòng)C、觀察D、思考49（D），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合 50下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（D）。、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即 可C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)

22、展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展 51下列對(duì)嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃C 、 促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個(gè)故事都體現(xiàn)了（C）這條原則。A、差異性B、活動(dòng)性、游戲性C、反復(fù)性D、整體教育思想確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（A）。A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)D、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù) 55以

23、各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值 不應(yīng)該（D） 來選擇游戲素材。A 、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)的家庭要 不屬于編制、 設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是（ B ）。 A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況 B、編制游戲，完全按家長(zhǎng)的要求 C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素 D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要 嬰兒發(fā)展是（ C ）。 A 、 0 3 歲嬰兒情商的

24、提高過程B、03 歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03 歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 D、03 歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程59（D）是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了D、嬰兒做智力評(píng)價(jià)，確定嬰兒是否聰明 60嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指（C）。A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)61（ D

25、 ）是個(gè)體差異對(duì)人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征62（B）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上63 （B） 是 嬰 兒 發(fā) 展 評(píng) 價(jià) 的 特 點(diǎn) 。A 、 延 續(xù) 性 和 局 限 性B、全方位和多方面C、因多面性導(dǎo)致操作困難D、片面性和局限性64（C）

26、不是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評(píng)估法D、觀察評(píng)價(jià)法65觀察評(píng)價(jià)是以（D）為依據(jù)。 A、嬰兒的認(rèn)知能力B、嬰兒的身體狀況C、評(píng)價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平66（B）是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對(duì)教育者的要求。A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長(zhǎng)B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度， 又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上D、不要干涉67蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（D）A、使用的測(cè)量項(xiàng)目比 較廣泛，能測(cè)量出未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參加，無需家長(zhǎng)陪同C

27、、適用于 16 歲的嬰幼兒D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn) 68蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）。A、出生后 3 周到 3 歲的嬰幼兒B、出生后 4 周到 3.5 歲的嬰幼兒C、出生后 2 周到 6 歲的嬰兒D、出生后 2 周到 4 歲的嬰幼兒69對(duì)（A）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級(jí)育嬰師的職責(zé)范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)（看護(hù)人）B、幼兒園保育員C、只有兒童D、兒童醫(yī)生70、如（ B ）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新能力。 A、學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為 B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒 C、學(xué)會(huì)了與人交往和控制情緒D、學(xué)會(huì)了走路71、（D）是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)對(duì)兒

28、童期的界定范圍。A、0-3 歲B、0-6 歲C、0-1 歲D、0-18 歲72、（A）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。A、0-3 歲B、0-6 歲C、0-1 歲D、0-18 歲73、（ B ）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。 A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低B、會(huì)導(dǎo)致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3 歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。 A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系 C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（ A ） A、讓嬰兒學(xué)會(huì)與人分享食物和玩具B、避免嬰兒與比他人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起

29、玩玩具D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項(xiàng)是正確的表述（ D ）。 A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn) C、情緒和情感的含義是相同的D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（C）A、控制嬰兒的活動(dòng)場(chǎng)地，不讓他們隨意走動(dòng)B、讓嬰兒只和媽媽有交流C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰 兒D、對(duì)嬰兒的一切要求都要滿足78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（ A ）。 A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法 B、食物補(bǔ)償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,全部滿足法 C、全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲

30、罰法,食物補(bǔ)償法 D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補(bǔ)償法79、（C）是營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。A、電視、電腦、錄音機(jī)B、圖書，食物C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角D、書架、玩具架80、只有（A），才能使小組與團(tuán)體教學(xué)的安排上更合理。A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安 排C、個(gè)別化教學(xué)安排D、與家長(zhǎng)進(jìn)行交流81、蓋澤爾是以（ D ）的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。 A、適用于 25 歲的嬰幼兒、由家長(zhǎng)反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、目前從事育

31、嬰師職業(yè)人員有（A）。A、專業(yè)知識(shí)參差不齊B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D、操作 技能沒有較大的差異83、提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（C）。A、在家庭中推廣早教觀念B、加速推廣科學(xué)育嬰C、加強(qiáng)對(duì)育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場(chǎng)84、培訓(xùn)模式以（C）為常見。A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等85、根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為（A）三類。A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

32、 C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)86、（ A ）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。 A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所B、只要有上課用的教室 C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室87、如果（B）與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討B(tài)、選擇與家長(zhǎng)生活相關(guān)和自己感興趣的話題C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流88、施教者要從（ C ）出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。 A、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣B、早教機(jī)構(gòu)的條件 C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 D、家庭的需要和興趣89、（ D ）

33、稱為嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。 A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)B、對(duì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià) C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展B、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度91、（D）是對(duì) DDST 發(fā)育量表的符號(hào)記錄正確的解釋。A、F（通過）、R（沒有機(jī)會(huì)）、P（沒有通過）、NO（未有機(jī)會(huì)做）B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、F（未有機(jī)會(huì)做）C、P（通

34、過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（沒有機(jī)會(huì)做）D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（沒機(jī)會(huì)做）92、只有首先向家長(zhǎng)講解（C），才能在小組與團(tuán)體教學(xué)課上得到家長(zhǎng)準(zhǔn)確的配合。A、課程體系B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容C、注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容93、在小組與團(tuán)體教學(xué)課中，一對(duì)一教學(xué)的技巧是通過（C）來實(shí)現(xiàn)的。A、安排小組訓(xùn)練 B、課外游戲C、組織家長(zhǎng)與嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)并個(gè)別指導(dǎo) D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。 A、語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通 B 、 游戲交流與生活協(xié)助C 、

35、 觀察與思考D、撫摸與微笑95、與嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通是從（ C ）兩方面來實(shí)現(xiàn)的。 A、面部表情與 手 的 動(dòng) 作B 、 動(dòng) 作 和 傾 聽C 、 懂 話 與 說話D、傾聽與交流96、我們要尊重、關(guān)心和愛護(hù)嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的所有要求 B 、溺愛嬰兒 C 、做了傷害別人的事也不批評(píng)D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語(yǔ)言規(guī)范具體要求的是（D）。A、語(yǔ)感 自然,不呆板B、用尊稱,不用忌語(yǔ)C、語(yǔ)速適中,不快不慢D、多使用幽默語(yǔ)言,調(diào)節(jié)氣氛98、（A）是企業(yè)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在要求。A、注重環(huán)境效益B、增加職工福利C、注重經(jīng)濟(jì)效益D、開展員工培訓(xùn)99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促進(jìn)

36、員工之間平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作B、加強(qiáng)交流，平等對(duì)話C、只要合作，不要競(jìng)爭(zhēng)D、人心叵測(cè)，謹(jǐn)慎行事100、年齡（B）心律及血流速度越快。 A、越老B、越小C、越大D、不變101、（D）是嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的順序。A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（ A ）的順序發(fā)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系B、親子關(guān)系群體關(guān)系 玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系103、（C）是 0-3 歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)。A、沖動(dòng)、易變、

37、外露， 年齡越大特點(diǎn)越突出B、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突 出C、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出D、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出104、（ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。 A、主觀意愿B、母親的暗示C、客觀條件D、本能的反射105 、 碳 水 化 合 物 的 生 理 作 用 是 （ B ）。 A 、 積 累 熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體106、礦物質(zhì)的功能是（D）。A、儲(chǔ)存熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體107、下列對(duì)影響鈣吸收的原因描述不正確的是（D）。A、缺乏維生素 DB、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良C、食

38、物中草酸鹽或植酸鹽， 與鈣形成不容性的鈣鹽D、黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸收108、食物中鈣磷比為（A）時(shí)鈣吸收率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1109 、 人 體 測(cè) 量 學(xué) 的 各 個(gè) 參 數(shù) 屬 （C） 范 疇 。A 、 營(yíng) 養(yǎng) 結(jié)局B 、 營(yíng) 養(yǎng) 狀 況C 、 生 長(zhǎng) 發(fā) 育 指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)110、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（C）。A、生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)參數(shù)B、生理和營(yíng)養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù)D、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)111 、 營(yíng) 養(yǎng) 素 的 投 入 要 遵 循 （ C ） 規(guī) 則 。 A 、 稀 少 食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食 D 、 營(yíng) 養(yǎng) 衛(wèi) 生112

39、、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B 、 膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C 、 食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高、 嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是（D）。A 、 葷素搭配B、干稀搭配C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配、 嬰 兒 可 食 蔬 菜 種 類 的 特 點(diǎn) （ A ）。 A 、 深 淺 搭配B 、 顏 色 鮮 艷C 、 含 粗 纖 維 豐富D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動(dòng)物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)（ A ）。 A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B、多做嬰兒不喜歡的

40、食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長(zhǎng)喜歡的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能 C、減少情感障礙D、促進(jìn)吸收118、暑天避免嬰兒長(zhǎng)痱子，可以在溫水中放 3-5 克（ C ）。 A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育。 A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段 C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數(shù)十年的觀察 1940 年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國(guó)心理學(xué)家

41、加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯 D、美國(guó)小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。 A、自理能力 B、免疫水平 C、運(yùn)動(dòng)水平 D、語(yǔ)言能力123、（C）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)124、佝僂病是一種嬰兒常見的營(yíng)養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D（B）引起。A、過量B、不足C、過低D、過高125、嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括（D ）。 A、保證嬰兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要 B、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，

42、不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食126、因?yàn)樵诳崭箷r(shí)，嬰兒的（ C ）對(duì)鉛的吸收率可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環(huán)境，包括（ B ）等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練 B、為嬰兒營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供豐富而全面的營(yíng)養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ B）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、腳B、頭C、腹D 、 胸 129、用 D

43、DST 為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出（B）結(jié)果。A、“正?！薄ⅰ爱惓！薄ⅰ俺L(zhǎng)”、“無法解釋”四種B、“正?！?、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種C、“正?！?、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種D、“正?！?、“異常”、“超長(zhǎng)”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（ A ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟 D、考評(píng)131、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容（C）。 A、嬰兒的家庭狀況B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本 狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132 、 確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)，

44、需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（C）。A、平均點(diǎn)B、最低點(diǎn)C、最高點(diǎn)D、共同點(diǎn)133、嬰兒發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，也是（B）。A、大目標(biāo)B、階段性目標(biāo)C、整體目標(biāo)D、小目標(biāo)134、短期目標(biāo)是（A）的具體步驟。A、長(zhǎng)期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)135、具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以（A）為指導(dǎo)的。A、教學(xué)目標(biāo)B、整體體系C、教學(xué)過程D、教學(xué)準(zhǔn)備136、（ C ）不是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢 B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù) C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) D、為嬰兒設(shè)定的記錄表137 、游戲記錄的內(nèi)容由（D） 等組成。A 、活動(dòng)的

45、準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（ C ）。 A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍B、為嬰兒提供最好最貴的玩具 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響139、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著（ B ），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù) 性 等 原 則 。 A 、 部 分 教 育 思 想 B 、 活 動(dòng) 性 、 游 戲性C、復(fù)雜性D、強(qiáng)調(diào)秩序性140、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)（ C ） A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì) C、掌

46、握抽象邏輯思維的方法D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不包括（ B ） A、教育目標(biāo)的整體性、B、細(xì)化教育資源， 保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純 C 、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（ D ） A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展 B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展 C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人 D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng),促進(jìn)其和諧發(fā)展143、要把（C ）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。 A

47、、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì) C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（ C ）發(fā)展水平。 A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是（ D ） 發(fā)展水平的平均值。 A、團(tuán)體中少數(shù)兒童 B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童C、團(tuán)體中某個(gè)兒童D、團(tuán)體中所有兒童146、（D）是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。A、智力是多元的B、智能是全方 位的 C 、對(duì)人類 和個(gè)體生存發(fā)展中有 主要作用的能力都很重要D、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要147、教

48、育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（ D ）劃分的。 A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn) C、成人的經(jīng)驗(yàn) D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)148、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施（ C ）的教育。A、弘揚(yáng)其特長(zhǎng)，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面，且優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來 C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面 D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上149、（ A ）不是DDST 發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。 A、目前廣泛用于2-6 歲的兒童 B 、 裝 成 小 箱 便 于 攜 帶 C 、 工 具 簡(jiǎn)單D、價(jià)格便宜150、0-3 歲育

49、嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（ A ）。 A、育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) C、教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D、保姆國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（ D ）模塊 A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè) B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè) C、看護(hù)二個(gè)D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)152、育嬰職業(yè)是以（ D ）等級(jí)劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè)B 、育嬰員和育嬰師二個(gè) C 、保姆和育嬰師二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)153、高級(jí)育嬰師有（ A ）的重要職責(zé)。A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長(zhǎng)進(jìn)行育兒培訓(xùn)D、對(duì)育嬰員、育嬰

50、師的工作進(jìn)行監(jiān)督154、（ C ）是高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提。 A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D、掌握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高級(jí)育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。 A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布C、會(huì)選擇飲用水 D、能夠識(shí)別脫水156、高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內(nèi)容。A 、會(huì)測(cè)量身長(zhǎng)體重B 、預(yù)防和疾病的護(hù)理C、識(shí)別營(yíng)養(yǎng)不良和生長(zhǎng)發(fā)育不良D、避免鉛中毒157 、 高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員（ 師） 多

51、掌握的內(nèi)容有（B）A、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃C、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練D、選擇適宜的語(yǔ)言訓(xùn)練游戲158、高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（C）。A、循序漸進(jìn)的原則B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則C、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動(dòng)的原則159、（ C ）是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能的技巧和方法。 A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性 C、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)160、高級(jí)育嬰師應(yīng)以（ A ）的需要和接受程度為出發(fā)點(diǎn)在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法A、培訓(xùn)對(duì)象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評(píng)估最

52、常見的形式是（A）等幾種。A、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合B、自述表棕、他人評(píng)價(jià)、生活判斷C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定162、下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德范疇的是（D）。A 、 企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)B 、 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 C 、 員工的技術(shù)水平D、人們的內(nèi)心信念163、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（D）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A、克服利益導(dǎo)向B、遏止牟利最大化C、增強(qiáng)決策科學(xué)化D、促進(jìn)員工行為的規(guī)范化164、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是（ B ）。 A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的 C、認(rèn)為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)165、科學(xué)合理的膳食

53、結(jié)構(gòu)應(yīng)是（A）。A 、各類食物都有一定的量B 、 食物種要單一C 、 經(jīng)常使用高脂肪和高蛋白的食物D、經(jīng)常食素偶爾食肉166（C）決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。A、教學(xué)過程B、整體體系C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)進(jìn)度167、天氣的變化對(duì)嬰兒飲水量（A）。A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不確定169、嬰兒睡前（A）。A 、不宜過度興奮B、可多玩一會(huì)C、喝一些水D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應(yīng)（A）。A、有利于嬰兒在床上練習(xí)抬頭B、有利于骨骼生長(zhǎng)C、符合父母的意愿D、遵循老人的喜好 171、影響宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括從純生物因素到（D）因素等。 A、生理、行為B、生理、語(yǔ)言C、心理、語(yǔ)言D、心理、行為 1

54、72、（D）不是影響嬰兒宮外生長(zhǎng)發(fā)育主要因素。 A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長(zhǎng)B、均衡膳食，充分睡眠，適度運(yùn)動(dòng)，愉快心情C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的D、家長(zhǎng)學(xué)歷的高低173、（ A ）是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)階段。 A、宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育階段和宮外生長(zhǎng)發(fā)育階段B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段 C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段174 、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會(huì)引起（ D ）。 A 、不良的反應(yīng)B、任何反應(yīng)C、情緒的反應(yīng)D、嚴(yán)重的反應(yīng)175、在給嬰兒進(jìn)行（ A ）時(shí)，必須全面觀察嬰兒身體的健康情況。 A、接種疫苗 B、語(yǔ)言訓(xùn)練 C、智力測(cè)試 D、音樂訓(xùn)練176 、 兒

55、童造成單純性肥胖癥的病因是（ D ）。 A 、 過度的疲勞B 、 遺傳因素C 、 經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（D）是導(dǎo)致兒童單純性肥胖癥的主要原因。 A、喜歡參加各種體力勞動(dòng)B 、飲食合理的搭配C 、經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉D、全身脂肪組織過度增加、堆積179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日 1-3 支，（C）為一個(gè)療程。A、20 天B、25 天C、30 天D、35 天180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時(shí)（B），對(duì)癥治療。A、喝奶B、解毒C、吃藥D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口 20 分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮

56、（B）的方法。 A、中度燙傷B、輕度燙傷C、重度燙傷D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震蕩，要立即送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐 D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點(diǎn)，即（A）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點(diǎn)D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點(diǎn)185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)，才能決定教學(xué)的（A）。 A、內(nèi)容和方法B、時(shí)間C、質(zhì)量D、原則186、短期目標(biāo)是將長(zhǎng)期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟，每個(gè)小步驟就是一個(gè)（D）。A、大目標(biāo)B、個(gè)別目標(biāo)C、長(zhǎng)

57、期目標(biāo)D、短期目標(biāo)187、長(zhǎng)期目標(biāo)通過轉(zhuǎn)化為（D）得以實(shí)現(xiàn)。A、大目標(biāo)B、規(guī)范化目標(biāo)C、分化目標(biāo)D、短期目標(biāo)188、依據(jù)（D）的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。A、基本評(píng)估B、整體性評(píng)估C、總結(jié)性評(píng)估D、行程性評(píng)估189 、 嬰 兒 的 活 動(dòng) 是 多 種 多 樣 的 ， 所 以 教 育 教 學(xué) 活 動(dòng) 也 要 體 現(xiàn) 出（ A ）。 A、多樣性 B、單一性 C、普通性 D、復(fù)雜性190、對(duì)嬰兒游戲活動(dòng)的益處描述不正確的是（ A ）。 A、可以掌握抽象邏輯思維的方法B、可以獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì) C、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法 D、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得成功的喜悅191、職業(yè)道德是指從

58、事一定職業(yè)勞動(dòng)的人們，在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中形成的（A）。A、行為規(guī)范B、操作程序C、勞動(dòng)技能D、思維習(xí)慣192、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)道德最終將對(duì)企業(yè)起到（B）的作用。A、決策科學(xué)化B 、提高競(jìng)爭(zhēng)力C 、決定經(jīng)濟(jì)效益D、決定前途于命運(yùn)193、職業(yè)道德對(duì)企業(yè)起到（D）的作用。A、增強(qiáng)員工獨(dú)立意識(shí)B、抹和企業(yè)上級(jí)與員工關(guān)系C、使員工規(guī)規(guī)矩矩做事情D、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力194、正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系的選項(xiàng)是（D）。A、沒有職業(yè)道德的人不會(huì)獲得成功B、要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件195、對(duì)待職業(yè)和崗位，（ D ）

59、并不是愛崗敬業(yè)所要求的。 A、樹立職業(yè)理想B、干一行愛一行專一行C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度 D、一職定終身，不改行196、下列事項(xiàng)中屬于辦事公道的是（ D ）。 A、顧全大局，一切聽從上級(jí) B、大公無私， 拒絕親戚求助 C、知人善 任，努力培 養(yǎng)知己D、原則至上，不計(jì)個(gè)人得失197、職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則，它包括的內(nèi)容有（D）。A、交往規(guī)則B、操作程序C、群眾觀念D、外事紀(jì)律198、年齡越小心律及血流速度（C）。A、不變B、越慢C、越快D、越正常199、（ C ）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(diǎn)。 A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性 B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可

60、塑性 C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性 D、嬰兒心理發(fā)展的每一個(gè)年齡階段特點(diǎn)都具有相對(duì)的穩(wěn)定性200、從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷（ C ）時(shí)間的是人的思維能力。 A、1015 年 B、1520 年 C、1820 年 D、512 年201、（ C ）不屬于 3 歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。 A、想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單 B、缺乏自覺的、確定的目的 C、空間想象D、再造想象202、無意注意是（ B ）。 A、一種事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意 B、一種事先沒有預(yù)定的目的,也不需要意志努力的注意 C、一種事先沒有預(yù)定的目的,但需要意志努力的注意 D、只需有預(yù)定目的的注意203、（ B ）是自我