臺灣教學設計--cailu

1、臺灣省的教學設計【教學目標】 【知識與技能目標】 能在地圖上指出臺灣省的地理位置和領土組成 閱讀臺灣省地形圖，分析、歸納臺灣省的自然環(huán)境的特點 通過“臺灣省主要農、礦產品分布圖”簡要分析臺灣被稱為“寶島”的原因 聯系生活實際，描述臺灣經濟發(fā)展的現狀 【過程與方法目標】 通過多媒體展示直觀的圖片、文字、視頻資料，從中提取、分析相關信息 在游戲競賽的活動中，運用地圖、資料和已有的知識建構建立聯系 【情感態(tài)度與價值觀目標】 通過臺灣省獨特自然環(huán)境的學習和豐富物產資料的欣賞，感受寶島的美麗和富饒，體現地理美感。【教學重難點】 教學重點：臺灣是祖國神圣不可分割的領土 臺灣的美麗和富饒 教學難點：自然環(huán)境

2、與物產的密切聯系 【教學過程】教師步驟教師活動學生活動課件演示設計意圖（一）新課導入展示臺灣景觀資料談論臺灣播放臺灣自然風光、人文景觀圖片幻燈片播放）（阿里山的姑娘背景音樂利用計算機多媒體技術，將大量鮮活、真實的圖片，引起學生的注意，激發(fā)學生的探究興趣，實現“通過感性資料獲取地理信息”的目的（二）新課展開師：看著大家這么感興趣，那你對臺灣這個美麗的地方了解多少呢？它分布在哪里？主要又是由哪些地方組成？請大家看圖分析、自主學習完成導學案閱讀地圖，自主學習臺灣省的組成范圍與地理位置“中國國政區(qū)圖”“臺灣省地圖”“強制”學生預習，親身經歷獨立思考這一過程，會有自己的想法與獨立思考的結果，對弄不明白的

3、問題同時產生了強烈的欲望，再次基礎上學習能夠達到事半功倍的效果（三）難點突破師：阿里山的主要自然資源是什么？“森林寶庫”阿里山有哪些溫度帶的林木？為什么呢？回憶視頻，歸納總結播放視頻阿里山視頻資料往往比文字資料更能吸引學生的注意力，從視頻資料中尋找解決問題的信息，給每個學生同一的起點，獲得成功的的喜悅，同時也考慮不同的層次水平的學生，使得每個學生都能得到發(fā)展。大量地圖的攝入，旨在使得學生養(yǎng)成正確讀圖的習慣、培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息的能力，同時也體現地理學習的重要工具盒方法。將生活與地理緊密聯系，體現地理課程的特征-生活性，同時培養(yǎng)學生地理學習的興趣。指導學生讀圖，通過談話的方式引導學生描述氣候

4、（氣溫、降水）的特點，概括地形的特點，及相互關系結合所給地圖，分析臺灣島的地形與氣候的特點及成因，交流探究成果“臺灣島年平均氣溫圖”“臺灣島地形圖”“臺灣衛(wèi)星影像圖”師：臺灣山高，水也長嗎？用地圖分析臺灣島河流特征及成因，交流匯總，解決問題填空題：完成成語“山高水-”“臺灣島山水分布圖”“臺灣島年降水量圖”提問：為什么臺灣美食特別多，被稱為“美食島”呢？回答交流，運用已有知識解決問題幻燈片展示臺灣美食節(jié)、臺灣夜市等景觀圖片（四）重點分析師：臺灣有許多美稱，它真的名副其實嗎？閱讀“臺灣島主要農礦產品分布圖”“臺灣島農業(yè)分布圖”，說說臺灣有哪些主要的農礦產品。“臺灣島主要農礦產品分布圖”“臺灣島農業(yè)分布圖”，通過地圖分析，從中感悟臺灣物產的豐富搶答競賽，進行美稱與資源物產配對通過游戲的形式，同鞏固知識，增加趣味性師：你知道這些商家企業(yè)、品牌產業(yè)嗎？師：我們應該如何看待海峽兩岸經濟的交流與合作？小游戲-猜一猜學生討論交流身邊常見臺灣企業(yè)的產品圖片、品牌名稱或LOGO從生活發(fā)現問題（許多產品的廠商是兩岸合作的），并去學習對生活有用的地理（五）今日印象師：通過這一節(jié)課的學習，請你用一個詞或者一句話概括你對臺灣的印象及時展