人教版八年級(jí)上冊(cè)地理-第二章第2節(jié)-氣候說課稿(共17張PPT)課件

1、第二節(jié) 氣候第1課時(shí) 氣溫說課設(shè)計(jì)一、說教材二、說目標(biāo)三、說學(xué)情四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材 1、教材的地位和作用 第二節(jié)氣候一共分為3個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是氣候的第一課時(shí)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。 本節(jié)課“南北氣溫的差異”體現(xiàn)了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識(shí)和技能是學(xué)習(xí)其他氣候知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。一、說教材2、課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素。二、說目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 知道我國(guó)冬、夏季氣溫分布特點(diǎn)， 了解我國(guó)溫度帶的分布及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。（二）過程與方法： 通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)分析等值線分布圖 的技能。（三

2、）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受我國(guó)南北方自然環(huán)境、人文景觀差異， 懂得因地制宜，人和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.我國(guó)冬、夏季氣溫分布的特點(diǎn)2.我國(guó)溫度帶的分布及對(duì)生產(chǎn)生活的影響難點(diǎn)：對(duì)等溫線分布圖的判讀三、說學(xué)情 八年級(jí)學(xué)生，在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫是反映氣候特征的主要因素之一，具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取，分析，歸納地理信息的能力。四、說教法學(xué)法1. 說教法 在教學(xué)過程中，我采用情境設(shè)置、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作活動(dòng)、引導(dǎo)探究的“情境互動(dòng)” 教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探究問題。2、說學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，從各種地理

3、圖像中獲取地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，建構(gòu)新知。 （ 2）合作學(xué)習(xí) 利用分組討論，使學(xué)生在溝通中互補(bǔ)，在交流中發(fā)展，在合作中提高。 （3）探究學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敢問善思，樂于探究，在活動(dòng)中探究理解，提煉觀點(diǎn)。 情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究課堂練兵課堂小結(jié)以學(xué)生為主體，層層推進(jìn)。五、說教學(xué)過程冬季冰城哈爾濱冬季南國(guó)廣州1、情景導(dǎo)入圖1 我國(guó)1月平均氣溫分布圖 漠河?？跍夭罴s44多冬季南北溫差大我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)2、自主學(xué)習(xí)淮 河秦 嶺這些水果生長(zhǎng)在哪個(gè)溫度帶？知影響3、合作探究1、造成我國(guó)南北氣溫差異的主要原因是( ) A.緯度因素 B.經(jīng)度因素 C.地形因素 D.地勢(shì)2、冬季，一個(gè)坐火車外出旅行的人。當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地時(shí)，原來一只空旅行袋已裝滿了他一路上脫下來不穿的衣服，此人旅行的路線可能是( ) A.北京-哈爾濱 B.廣州-昆明 C.哈爾濱-南寧 D.北京-烏魯木齊AC4、課堂練兵一、氣溫分布：冬季南北溫差大 規(guī)律 夏季普遍高溫，除青藏高原以外 二、1月0等溫線大致經(jīng)過秦嶺淮河一線 三、溫度帶的劃分：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、 亞熱帶、熱帶、青藏高原區(qū)氣溫5、課堂小結(jié)六、說板書設(shè)計(jì)一、氣溫分布：冬季南北溫差大 規(guī)律 夏季普遍高溫，除青藏高原以外 二