部編人教版八年級上冊語文第三單元教案

1、教學內(nèi)容三峽第1課時課型講教學目標.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。（重點）.掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。（重難點）教學重點積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。（重點）教學難點掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。（重難點）教具學具準備教學過程設(shè)計二次備課一、導入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道兀為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。二、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞

2、1.走近作者及作品酈道元（約470527）,字善長，范陽涿縣（今河北涿州）人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰水經(jīng)注是一部專門研究河流水道的書籍。二峽便是其中的一篇，是描寫長江二峽壯麗景色的游記性散文。.長江一峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國十大風景名勝之一。.學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。（1）1闕（que）溯（s）瑜（yan）屬億hu）.指名朗讀。.聽錄音，從整體把握課文。.教師點撥。（1）通假字略無闕處（“闕”同“缺”，空隙、缺

3、口）（2）一詞多義自：A.自三峽七百里中（于。這里是“在”的意思）B.自非亭午夜分（如果）絕：A.沿溯阻型（斷）B.絕雌多生怪柏（極）C.哀轉(zhuǎn)久絕.（消失）.翻譯課文。目標導學二：理解課文，分析寫法提問1:課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄高峻美。提問2:文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？明確：順序：季節(jié)順序：夏、春冬、秋；根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風特點：水勢

4、浩大、流速迅猛（層層鋪展）奔放美；春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）清幽美；秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）一一凄婉美。提問3:山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離

5、山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。板書設(shè)計山一一奇、壯一一雄奇美三峽夏：猛、急一一奔放美出春冬：清、趣清幽美I秋：肅、凄一一凄婉美愛祖國美麗的河山練習設(shè)計:教學后記:教學目標.積累重點義言字詞，疏通文義，背誦并默寫。.了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。.品味文章的語言美，提高鑒賞能力教學重點積累重點義言字詞，疏通文義，背誦并默寫教學難點了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。教具學具準備教學過程設(shè)計二次備課一、導入新課同學們，我們曾隨著酈道二起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實，莽莽神州，局山大岳，干流白川，后無數(shù)神奇如回的風光讓人心動神搖。今天我們再學習陶弘景的答謝中書書，

6、共同欣賞一幅清麗的山水畫，品什首流動的山水詩。二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知.學生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學生相互幫助解答。.自主學習。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。.教師點撥。（1）古今異義占來共談.（古義：稱贊今義：談論）四時俱備（古義：季節(jié)今義：時間）曉霧將歇.（古義：消散今義：休息）夕日欲頹,（古義：墜落今義：消沉，萎靡）（2）詞類活用五色交輝,（名詞用作動詞，輝映）提問1:本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文

7、。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底:再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。目標導學二：賞析寫景，體會感情提問2:作者筆下的景色很美，請問美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備。”藍天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）；青林翠

8、竹為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。提問3:“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。提問4:作者以感慨收束全文，說說這句表達了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂以來，未復有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之息溢于口表。板書設(shè)計：山水相映之美高峰入云

9、清流見底色彩相配之美兩岸石壁青林翠竹息境美晨昏變化之美一一曉霧將歇夕日欲頹流水五色交輝猿鳥亂鳴游魚躍水（動）動靜相襯之美一一.高峰青林翠竹日出霧歇日落山暝（靜）練習設(shè)計：。教學后記：教學目標.朗讀課文，疏通文義。（重點）.概括內(nèi)容，把握感情。（重難點）.品味語言，理解寫法。（難點）教學重點朗讀課文，疏通文義。（重點）概括內(nèi)容，把握感情。（重難點）教學難點概括內(nèi)容，把握感情。（重難點）品味語言，理解寫法。（難點）教具學具準備教學過程設(shè)計二次備課一、導入新課在夜深人靜、皓月當空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶

10、在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。今天我們學習蘇軾的一篇小散文記承天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，疏通文義.了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“二蘇”，均在“唐宋八大家”之列。.朗讀課文，要求讀準字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。（su）i寢（q1n）藻億ao）薦（xng）3.疏通文義，提出你認為比較重要的或解決不的詞句。（如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、苻交橫，蓋竹柏影也）目標導學二：概括內(nèi)容，把握感情提問1：根據(jù)內(nèi)容（

11、或表達方式）可以把課文分為幾個層次？明確：A層（第一至二句）：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層（第四句）：寫景，寫月卜庭中景物。第三層（第五至七句）：抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。提問2:本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？明確：“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情?！盁o與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。教學內(nèi)容記承天寺夜游 第1課時 課型講表現(xiàn)了作者復雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的

12、悠閑。目標導學三：品味語言，理解寫法提問3:如何理解“月色入戶”？明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意，主動來與人做伴，安慰這位失意的人。提問4:“庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻、苻來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。板書設(shè)計：記承天寺夜游描繪庭中月色貶官!謫居追求-美好事物J人生觀熱愛生活、事達處世練習設(shè)計：。教學后記：教學內(nèi)容與朱元思書第1課時課型講教學目標.了解

13、作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點).品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。(難點).品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”教學重點了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點)品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。(難點)教學難點品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”教具學具準備教學過程設(shè)計二次備課一、導入新課古人說“智者樂水，仁者樂山”，與自然融升-體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱兀思書為我們展現(xiàn)了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞.

14、了解作者及寫作背景吳均(469520),南朝梁文學家、史學家，字叔庠，吳興故郭(今浙江安吉)人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文辭清拔有力氣，人稱“吳均體”，亦能詩。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。與朱元思書是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。.朗讀課文，要求讀準字音。特別注意以下字的讀音?？~碧(piao)急湍(tuan)軒邈(miao)泠泠

15、(lng)嚶嚶(ying)千轉(zhuǎn)不窮(zhun)鶯飛戾天(yuan)(l1軍綸(i間窺谷(kui)橫柯(ke)3.反復朗讀課文，要求讀準節(jié)奏，尤箕注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，大卜/獨絕蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕鶯飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷廟反目標導學二：朗讀課文，疏通文義借助工具書，同桌之間合作，老師指導，疏通文章大意。注意以下重點句的翻譯。(1)風煙俱凈，天山共色。明確：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(2)從流飄蕩，任意東西。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨忘1可樂或1可西漂流。(3)水皆縹碧，千丈見底。游魚細石

16、，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。明確：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢若H奔的馬。(4)夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。明確：江兩岸的高山上，全都生長著常綠的樹，高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山競爭著高聳，筆直地向上，直插4天，形成十白座山峰。(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。明確：(山間)的泉水沖擊巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。(6)鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。明確：(那些)極力追求名

17、利的人，看到雄奇的山峰就會平息名利之心；(那些)治理國家大事的人，看到幽深的山谷就會流連忘返。(7)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。明確：橫斜的樹枝擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。板書設(shè)計：練習設(shè)計：。教學后記：教學內(nèi)容_與兀思書第1課時課型講教學目標.具體感受富春江山水之美，理解本文景物描寫的特點。(重點).理解作者所表達的思想感情。(難點)教學重點具體感受富春江山水之美，理解本文景物描寫的特點。(重點)教學難點理解作者所表達的思想感情。(難點)教具學具準備教學過程設(shè)計二次備課一、教學新課目標導學一：初讀課文，歸納總結(jié)用課文原句填空：

18、(1)止面描寫江水清澈的句子是：水皆縹碧,千丈見底。(2)側(cè)面描寫江水清澈的句子是：游魚細石,直視無礙。(3)運用比喻修辭突出水流湍急的句子是：急湍其箭.猛浪若奔。(4)借景抒發(fā)內(nèi)心深刻認識的句子是：鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。(5)從聽覺角度寫山“奇”的句子是：泉水激石.泠泠作響：好鳥相鳴.嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(6)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：奇山異水.天下獨絕。目標導學二：合作探究，梳理思路提問1:本文篇幅雖短，但很講究章法。請簡述作者的寫作思路。明確：文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字展開生發(fā)和

19、描摹，脈絡分明。目標導學三：仔細品味，把握特征提問2:本文分別突出了富春江水和山的什么特征？請結(jié)合相關(guān)描寫，以“我讀出了富春江的山(水)是的，從一句可以體現(xiàn)”的句式談談。明確：示例：我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機的，從“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。示例：我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、連綿、充滿生機。目標導學四：修辭品析，寫作借鑒提問3:本文綜合運用了夸張、比喻、擬人、對偶等修辭手法，請舉例并賞析其作用。明確：夸張：“千丈見底”“直視無礙”是用令張手法描寫水的澄澈透明；比喻：“急