英語(yǔ)歌曲在中小英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1、英語(yǔ)歌曲在中小英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué) 唐正芹 聯(lián)系電話：當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們深思著這樣一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)學(xué)科是我國(guó)學(xué)時(shí)最長(zhǎng)，最受重視的學(xué)科，但中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，出現(xiàn)課堂授課效率低下，從而使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)“高投入低回報(bào)”的現(xiàn)象。我認(rèn)為應(yīng)該是教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)課堂效率，筆者做了這樣的研究：把英語(yǔ)歌曲引入課堂，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)句子和單詞語(yǔ)法等等。本研究著重探討了下列問(wèn)題：為什么英語(yǔ)課堂要唱英語(yǔ)歌曲？什么時(shí)候用英語(yǔ)歌曲？如何為學(xué)生選擇合適的歌曲？通過(guò)此文，希望更多同行能意識(shí)到英語(yǔ)

2、歌曲的重要性，并積極在課堂上應(yīng)用歌曲。一、理論根據(jù)1. 興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力 我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；興趣是學(xué)生積極接受新事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理趨向。英語(yǔ)課堂上唱英語(yǔ)歌曲可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2. 課堂上應(yīng)用英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平適時(shí)地安排學(xué)生聽(tīng)、唱英文歌曲能夠消除疲勞、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高認(rèn)知與情感水平。中小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間有限，往往喜歡鮮明的動(dòng)畫(huà)，而討厭死記硬背單詞和句型。利用英語(yǔ)歌曲是符合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律的。3. 利用英語(yǔ)歌曲是學(xué)生生理發(fā)展

3、的需要神經(jīng)生理研究表明，人的大腦分為左半球和右半球兩部分，而且其功能各有分工。右半球主管人類情感和音樂(lè)等；左半球主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言和抽象思維。聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、唱英語(yǔ)歌曲可以使大腦兩個(gè)半球進(jìn)入興奮狀態(tài)，掌握語(yǔ)言和抽象思維，學(xué)生的口語(yǔ)也變得流利起來(lái)。二、為何要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用英語(yǔ)歌曲1、新的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教育部從素質(zhì)教育的高度為英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的重新定位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)擺在英語(yǔ)課程目的的首要位置。其次是把語(yǔ)言教學(xué)的目的定位于使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等；第三就是建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下

4、基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的知識(shí)傳授就顯得太過(guò)于枯燥乏味，英語(yǔ)歌曲的引用就是學(xué)生上課的興奮點(diǎn)。2發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言知識(shí)的需要在學(xué)習(xí)的最初階段，英語(yǔ)可能成為學(xué)習(xí)者的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵诖酥八麄儚膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)它，在日常生活中也沒(méi)有會(huì)話交流的語(yǔ)境。記住生詞、搞清句子意思以及理解語(yǔ)法等對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太難了。如果老師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背單詞和例句，其結(jié)果就是大部分的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，從而害怕英語(yǔ)課。 創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)歌曲模仿單詞的發(fā)音，解決生詞背誦，掌握新的句子結(jié)構(gòu)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)無(wú)疑就會(huì)減輕很多。如在唱I Want to Be,時(shí)句子結(jié)構(gòu)被一遍一遍的重復(fù)，學(xué)生就會(huì)

5、永遠(yuǎn)記住句子結(jié)構(gòu)，不會(huì)遺忘。我們可以相信，大部分的學(xué)生喜歡英語(yǔ)歌曲，一些歌曲和優(yōu)美簡(jiǎn)單的抒情歌可以吸引更多的注意力。有了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也形成了，這樣誰(shuí)還會(huì)懷疑教學(xué)效果不提高呢？3可以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)我們可以用英語(yǔ)歌曲解決課本上的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我現(xiàn)在還記得在學(xué)英語(yǔ)月份名詞時(shí)候，唱過(guò)的英語(yǔ)歌，The Months,其歌詞如下： January,February,March,April,MayandJune,July,Angust,September,October,November,December,. 在反復(fù)吟唱的過(guò)程中，即記住了十二個(gè)月份名詞的讀音，又有一種油然而生的自

6、豪感：我會(huì)唱英語(yǔ)歌了！對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不需要給學(xué)生太多壓力，就可以解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，記住本課的重點(diǎn)?？偠灾?，英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于課堂，符合各個(gè)方面的要求，英語(yǔ)歌曲的意義是不容忽視的。三、何時(shí)使用英語(yǔ)歌曲英語(yǔ)老師在組織課堂授課時(shí)，可以在任何一個(gè)階段使用英語(yǔ)歌曲。至于唱什么歌，教師應(yīng)該考慮一下教學(xué)材料的需要。實(shí)際上，在整個(gè)課堂授課的過(guò)程中都可以使用英語(yǔ)歌曲。1、在課前唱英語(yǔ)歌可以有效地導(dǎo)入新課。教師可以把新的教學(xué)內(nèi)容，如生詞和句子結(jié)構(gòu)等，用以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏唱出來(lái)，因?qū)W生熟悉歌曲的節(jié)奏，就能很快地記住新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在輕松愉快的歌曲中，學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界，他們的學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)出來(lái)了。這樣的英語(yǔ)歌曲可以把

7、學(xué)生的注意力從別的學(xué)科上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。2、在上課時(shí)用英語(yǔ)歌曲課堂上用英語(yǔ)歌曲，可以克服難堪的沉寂，大部分中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)說(shuō)不好，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)常保持沉默。唱英語(yǔ)歌曲可使越來(lái)越多的人參與到課堂上來(lái)。掌握語(yǔ)言知識(shí)，如新詞，語(yǔ)法，句子結(jié)構(gòu)。如：當(dāng)學(xué)習(xí)固定搭配The more the more ,我們就可以唱這首歌曲：The more we get together, the happier well be。3、課外作業(yè)用英語(yǔ)歌曲課后要求學(xué)生先唱英語(yǔ)歌曲，努力改變歌曲的節(jié)奏。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。課后再一次唱所學(xué)的英語(yǔ)歌曲可以鞏固英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)。四、怎樣選擇英語(yǔ)歌曲英語(yǔ)歌曲有好多，但并

8、非每首歌都適合英語(yǔ)課堂，過(guò)難過(guò)易的歌曲不可以用，使用了過(guò)多俚語(yǔ)和色情表達(dá)的歌曲應(yīng)該避免，俚語(yǔ)可能造成對(duì)正確的句子表達(dá)產(chǎn)生誤解。英語(yǔ)歌曲的選擇應(yīng)該遵循下面的原則：1、文化傳遞原則每一首歌曲都是它所處的時(shí)代的人的價(jià)值觀和人生觀。音樂(lè)和歌曲是目標(biāo)語(yǔ)文化的載體。老師在聽(tīng)歌曲以前，對(duì)歌曲的文化內(nèi)涵進(jìn)行介紹。如當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲Christmas Day（圣誕節(jié)）, 老師首先介紹一下西方人過(guò)圣誕節(jié)的傳統(tǒng)，穿什么衣服了、做什么事情，如何慶賀這個(gè)節(jié)日？通過(guò)歌曲，加深對(duì)課文的理解，掌握異域文化。2、科學(xué)原則歌曲難度和學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)等。教授英語(yǔ)歌曲的目的是為了學(xué)的類似于本族人的發(fā)音，掌握句子結(jié)構(gòu)。清晰的發(fā)音，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，簡(jiǎn)單的旋律，是我們的首選。當(dāng)然首先我們應(yīng)該先學(xué)會(huì)課本上的歌，再去找些英語(yǔ)流行歌曲。3、情感原則在選英語(yǔ)歌曲時(shí)候，老師應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性？還是激發(fā)學(xué)生興趣，還是陶冶學(xué)生的情操等等？因此歌曲要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生情感。4符合審美原則所選的英語(yǔ)歌詞和英語(yǔ)旋律應(yīng)該易唱易學(xué)，學(xué)習(xí)者可以欣賞到藝術(shù)的美。審美也是新課標(biāo)的的要求。英