幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)交流材料：精誠團(tuán)結(jié)凝心聚力VIP

1、精誠團(tuán)結(jié)，凝心聚力我們幼兒園規(guī)模大，班級(jí)多，分級(jí)部管理是我們幼兒園的一個(gè)重要管理模式, 因此級(jí)部主任有著承上啟下的作用。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)院領(lǐng)導(dǎo)精神努力細(xì)化級(jí)局部工，調(diào) 動(dòng)本級(jí)部各班主任和教師們的工作積極性，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性才能 圓滿完成幼兒園的各項(xiàng)工作，幼兒園的工作更上一層樓。我們幼兒園共有一百多位老師，有從教一兩年、富有沖勁的年輕教師，也有 從教五六年、沉著鎮(zhèn)定的骨干老師，總體來說我們幼兒園是一支年輕、有朝氣的 隊(duì)伍，我們大家始終能以團(tuán)結(jié)協(xié)作、踏實(shí)勤奮的態(tài)度堅(jiān)守在自己的工作崗位上， 圓滿地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，因此級(jí)部管理工作就顯得尤為重要。一、多溝通、重協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)1、擔(dān)當(dāng)

2、與坦誠并行，提倡班級(jí)“家”管理俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班管理得好不好，與班主任老師 的籌劃與帶動(dòng)有著密切的聯(lián)系。因而班主任老師也承當(dāng)著更多的責(zé)任。我要求每 個(gè)級(jí)部的班主任老師，當(dāng)班級(jí)里有一些問題發(fā)生時(shí)，班主任首先要站出來。比方, 當(dāng)家長因孩子問題與班級(jí)老師發(fā)生沖突時(shí)，班主任要及時(shí)站出來了解并解決問 題，而不是只作為一個(gè)旁觀者，讓班級(jí)老師一人處理。班主任要坦誠寬容，把班 集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。只有這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅尾拍茴I(lǐng)導(dǎo)班級(jí)更 好的工作，班級(jí)教師才能自愿地服從班主任教師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣班級(jí)才有凝聚力、 向心力，班級(jí)管理工作也就大有提高。每個(gè)班級(jí)管理好了，級(jí)部工作就會(huì)更好地

3、 開展。2、理解與尊重并行，營造良好的級(jí)部團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。人要有尊重、理解與關(guān)愛這三種美德。懂得相互理解，相互體諒，相互信任, 就是一種尊重。生適中，不管我們做什么事都要懂得尊重別人，只有這樣，別人 才會(huì)尊重你，學(xué)會(huì)尊重別人的人才是一個(gè)聰明的人。一個(gè)真正懂得尊重他人的人, 必然會(huì)以平等的心態(tài)、平常的心境去面對(duì)所有人。一位作家曾經(jīng)說過，被別人尊 重是一種幸福,能夠尊重別人那么是更大的幸福，要想做一個(gè)幸福的人，就要懂得 尊重別人，而尊重又是相互的，當(dāng)你主動(dòng)尊重別人，給人以真誠、溫暖與鼓勵(lì)的 時(shí)候，別人也將用同樣的方式對(duì)待你。懂得尊重他人，是一種為人的高尚品質(zhì)。上學(xué)期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的骨干教師加入到了我們大家庭，

4、進(jìn)一步增強(qiáng)了我們幼兒園 的實(shí)力，園內(nèi)有各項(xiàng)活動(dòng)，級(jí)部主任就會(huì)召集自己級(jí)部的老師想思路，研方法， 建方案，只有集思廣益，才能將工作做得更好。而且，這樣的做法更能讓年輕的 老師們感到自己被尊重，也更能將彼此的心團(tuán)結(jié)在一起。正是有了這種團(tuán)結(jié)，有 了這種自覺，在工作中，我們才能夠始終保持協(xié)作，以積極向上的姿態(tài)做好每一 項(xiàng)工作，一起編排學(xué)習(xí)新早操，一起做教具學(xué)具，一起快速完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng) 任務(wù)在理解與尊重中并行。二、找問題，齊教研，高效推進(jìn)保教工作1、在教學(xué)上，營造良好的教研氣氛，促進(jìn)教師不斷探討有效的教學(xué)方法。 開始的時(shí)候，大家在對(duì)待觀摩課這件事情上，有幾種心理：懼怕上觀摩課，怕 上得不好，怕丟臉。

5、評(píng)課只說好話，走過場，不為促進(jìn)提高。不敢評(píng)課，怕 說的意見讓人不高興。聽不了批評(píng)意見，以為是打擊。針對(duì)存在的思想情況， 跟老師們達(dá)成以下共識(shí)：要拋開所有心理負(fù)擔(dān)。上觀摩課，并不在于一定要上 得好，只是為大家提供一次課例研討，以促進(jìn)共同提高。評(píng)課時(shí)大家想到什么 就要勇敢地說出來，說出來也不一定表示你認(rèn)為她上得好或不好，也不表示說誰 會(huì)上得比該位老師更好，而只是說由此我們可以探討在同樣的活動(dòng)情景中，是不 是還有更多，更好的改進(jìn)方法，使到大家都能在此之中得到提高。在評(píng)課時(shí)， 虛心聽取他人意見，課堂永遠(yuǎn)是充滿遺憾的藝術(shù)，一百位教師就會(huì)有一百種不同 的傳遞方式，不會(huì)有絕對(duì)的完美。“刀要越磨才越鋒利”，每

6、個(gè)人都要勇于展 現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己才會(huì)不斷地提高。這樣一來，大家對(duì)待觀摩課的態(tài)度平和多了, 也積極多了。我們會(huì)在她們準(zhǔn)備觀摩課時(shí)，對(duì)她們的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每句語言表 達(dá)，每樣教具的制作與出示方法，每個(gè)姿勢(shì)、動(dòng)作，站的位置，神態(tài)、表情等給 予一一指導(dǎo)。讓老師們盡可能地在組員當(dāng)中展示自己最好的一面。2、在家長溝通問題上，面對(duì)各式各樣的家長，總會(huì)有老師覺得不知該如何 跟家長溝通。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)與她們探討有效的溝通方法。如：老師反映佳佳小 朋友的性格越來越怪了，一方面的表現(xiàn)是：可能是摸透了老師的脾氣，有時(shí)候調(diào) 皮起來老師的話都不聽。另一方面的表現(xiàn)是：下午見到爸爸來接，就大哭大鬧， 說要媽媽來接，不肯回家。

7、爸爸被鬧得煩了，就埋怨老師沒有引導(dǎo)好孩子。其實(shí) 真正的原因是：媽媽很溺愛他，爸爸又很嚴(yán)格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎樣 才能引導(dǎo)家長與教師達(dá)成共識(shí)，共同引導(dǎo)好佳佳小朋友呢？首先向家長表達(dá)想引 導(dǎo)佳佳形成良好行為習(xí)慣的愿望。其次向家長說明佳佳近期表現(xiàn)的情況，分析造 成不良行為的原因，引導(dǎo)家長雙方要達(dá)成一致的意見，真正從有利于孩子成長與 開展的角度去要求與教育孩子。每個(gè)孩子都是家長的寶貝，我們真的是為了孩子 的更好開展而努力，家長會(huì)對(duì)我們的工作非常的支持。3、提供方法，促進(jìn)教師的個(gè)人成長。每個(gè)班上都有一些或年齡偏小，或語 言能力開展得不好，或動(dòng)手能力缺乏，或者特別淘氣的孩子，教師們往往對(duì)這些 孩子感到頭疼。于是，和她們一起討論幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥地采取一些方 法。如對(duì)好動(dòng)的小朋友，多提供機(jī)會(huì)讓他為集體服務(wù)；對(duì)不愛說話的小朋友，先 多和他們說悄悄話；對(duì)自控力差的幼兒多和他們定下“君子協(xié)議”利用巡班 的時(shí)間到班上去協(xié)助班里的老師輔導(dǎo)好個(gè)別性格特別的小朋友。每次到班上，都 注意關(guān)心這些小朋友，了解孩子近期的情況，對(duì)教師對(duì)待他們的方式方法進(jìn)行指 導(dǎo)。和他們談?wù)勗?，多發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，表揚(yáng)他們，對(duì)教師的育人成果給予 及時(shí)肯定。管理好一個(gè)幼兒