幼兒園教師隊伍建設交流材料：精誠團結(jié)凝心聚力

1、精誠團結(jié)，凝心聚力我們幼兒園規(guī)模大，班級多，分級部管理是我們幼兒園的一個重要管理模式, 因此級部主任有著承上啟下的作用。認真領會院領導精神努力細化級局部工，調(diào) 動本級部各班主任和教師們的工作積極性，充分發(fā)揮其主動性和優(yōu)勢互補性才能 圓滿完成幼兒園的各項工作，幼兒園的工作更上一層樓。我們幼兒園共有一百多位老師，有從教一兩年、富有沖勁的年輕教師，也有 從教五六年、沉著鎮(zhèn)定的骨干老師，總體來說我們幼兒園是一支年輕、有朝氣的 隊伍，我們大家始終能以團結(jié)協(xié)作、踏實勤奮的態(tài)度堅守在自己的工作崗位上， 圓滿地完成各項教育教學任務，因此級部管理工作就顯得尤為重要。一、多溝通、重協(xié)調(diào)，提高團隊的合作意識1、擔當

2、與坦誠并行，提倡班級“家”管理俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班管理得好不好，與班主任老師 的籌劃與帶動有著密切的聯(lián)系。因而班主任老師也承當著更多的責任。我要求每 個級部的班主任老師，當班級里有一些問題發(fā)生時，班主任首先要站出來。比方, 當家長因孩子問題與班級老師發(fā)生沖突時，班主任要及時站出來了解并解決問 題，而不是只作為一個旁觀者，讓班級老師一人處理。班主任要坦誠寬容，把班 集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。只有這樣有擔當?shù)陌嘀魅尾拍茴I導班級更 好的工作，班級教師才能自愿地服從班主任教師的領導，這樣班級才有凝聚力、 向心力，班級管理工作也就大有提高。每個班級管理好了，級部工作就會更好地

3、 開展。2、理解與尊重并行，營造良好的級部團隊風貌。人要有尊重、理解與關愛這三種美德。懂得相互理解，相互體諒，相互信任, 就是一種尊重。生適中，不管我們做什么事都要懂得尊重別人，只有這樣，別人 才會尊重你，學會尊重別人的人才是一個聰明的人。一個真正懂得尊重他人的人, 必然會以平等的心態(tài)、平常的心境去面對所有人。一位作家曾經(jīng)說過，被別人尊 重是一種幸福,能夠尊重別人那么是更大的幸福，要想做一個幸福的人，就要懂得 尊重別人，而尊重又是相互的，當你主動尊重別人，給人以真誠、溫暖與鼓勵的 時候，別人也將用同樣的方式對待你。懂得尊重他人，是一種為人的高尚品質(zhì)。上學期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的骨干教師加入到了我們大家庭，

4、進一步增強了我們幼兒園 的實力，園內(nèi)有各項活動，級部主任就會召集自己級部的老師想思路，研方法， 建方案，只有集思廣益，才能將工作做得更好。而且，這樣的做法更能讓年輕的 老師們感到自己被尊重，也更能將彼此的心團結(jié)在一起。正是有了這種團結(jié)，有 了這種自覺，在工作中，我們才能夠始終保持協(xié)作，以積極向上的姿態(tài)做好每一 項工作，一起編排學習新早操，一起做教具學具，一起快速完成領導布置的各項 任務在理解與尊重中并行。二、找問題，齊教研，高效推進保教工作1、在教學上，營造良好的教研氣氛，促進教師不斷探討有效的教學方法。 開始的時候，大家在對待觀摩課這件事情上，有幾種心理：懼怕上觀摩課，怕 上得不好，怕丟臉。

5、評課只說好話，走過場，不為促進提高。不敢評課，怕 說的意見讓人不高興。聽不了批評意見，以為是打擊。針對存在的思想情況， 跟老師們達成以下共識：要拋開所有心理負擔。上觀摩課，并不在于一定要上 得好，只是為大家提供一次課例研討，以促進共同提高。評課時大家想到什么 就要勇敢地說出來，說出來也不一定表示你認為她上得好或不好，也不表示說誰 會上得比該位老師更好，而只是說由此我們可以探討在同樣的活動情景中，是不 是還有更多，更好的改進方法，使到大家都能在此之中得到提高。在評課時， 虛心聽取他人意見，課堂永遠是充滿遺憾的藝術，一百位教師就會有一百種不同 的傳遞方式，不會有絕對的完美?！暗兑侥ゲ旁戒h利”，每

6、個人都要勇于展 現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己才會不斷地提高。這樣一來，大家對待觀摩課的態(tài)度平和多了, 也積極多了。我們會在她們準備觀摩課時，對她們的每個教學環(huán)節(jié)，每句語言表 達，每樣教具的制作與出示方法，每個姿勢、動作，站的位置，神態(tài)、表情等給 予一一指導。讓老師們盡可能地在組員當中展示自己最好的一面。2、在家長溝通問題上，面對各式各樣的家長，總會有老師覺得不知該如何 跟家長溝通。每當這時，我會與她們探討有效的溝通方法。如：老師反映佳佳小 朋友的性格越來越怪了，一方面的表現(xiàn)是：可能是摸透了老師的脾氣，有時候調(diào) 皮起來老師的話都不聽。另一方面的表現(xiàn)是：下午見到爸爸來接，就大哭大鬧， 說要媽媽來接，不肯回家。

7、爸爸被鬧得煩了，就埋怨老師沒有引導好孩子。其實 真正的原因是：媽媽很溺愛他，爸爸又很嚴格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎樣 才能引導家長與教師達成共識，共同引導好佳佳小朋友呢？首先向家長表達想引 導佳佳形成良好行為習慣的愿望。其次向家長說明佳佳近期表現(xiàn)的情況，分析造 成不良行為的原因，引導家長雙方要達成一致的意見，真正從有利于孩子成長與 開展的角度去要求與教育孩子。每個孩子都是家長的寶貝，我們真的是為了孩子 的更好開展而努力，家長會對我們的工作非常的支持。3、提供方法，促進教師的個人成長。每個班上都有一些或年齡偏小，或語 言能力開展得不好，或動手能力缺乏，或者特別淘氣的孩子，教師們往往對這些 孩子感到頭疼。于是，和她們一起討論幼兒的性格特點，對癥下藥地采取一些方 法。如對好動的小朋友，多提供機會讓他為集體服務；對不愛說話的小朋友，先 多和他們說悄悄話；對自控力差的幼兒多和他們定下“君子協(xié)議”利用巡班 的時間到班上去協(xié)助班里的老師輔導好個別性格特別的小朋友。每次到班上，都 注意關心這些小朋友，了解孩子近期的情況，對教師對待他們的方式方法進行指 導。和他們談談話，多發(fā)現(xiàn)他們的進步之處，表揚他們，對教師的育人成果給予 及時肯定。管理好一個幼兒