大班語言領(lǐng)域活動策劃方案五篇

1、大班語言領(lǐng)域活動策劃方案五篇一、說教材本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，能夠在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合綱要中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的這個基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。在上述內(nèi)容的基礎上，并結(jié)合綱要中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：認知目標：了解生活中存在很多相反動作。能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力。情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。為了更好

2、的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點?；顒又攸c：掌握活動過程中的相反動作。活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。二、說學情一次好的活動，不但僅要注重教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)能夠理解和接受事物“相反”這個特征。但是，因為幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。三、說活動方法新綱要指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗在活動中，教師理應充分

3、尊重幼兒的主體性和主動性，所以，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是釆用了很多以兒童為主體的活動方法,例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的表現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。四、說活動準備此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼氣物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，所以接下來我將重點說說我的活動過程，我的

4、活動過程分為三個部分：（一）導入部分口“好的開始是成功的一半一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始。所以，我釆用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。（二）基本部分順利導入以后，我會釆用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這個過程能夠進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。接下來，我會使用全身反應法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒僅僅跟做動作;第二遍，我

5、和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這個環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此能夠更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力。（三）結(jié)束部分我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?由此能夠在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。大班語言領(lǐng)域活動方

6、案2一、說教材驕傲的大白鵝是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合綱要中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合綱要對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：認知目標：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理；能力目標：通過編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。根據(jù)對教材和

7、活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：活動重點：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗樂趣?；顒与y點：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。二、說學情為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這個階段的幼兒，隨著認知能力的發(fā)展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。所以，活動的重點在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力。活動的難點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。三、說活動方法綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者氣活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。所以，

8、本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是釆用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。四、說活動準備具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動準備：主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，所以接下來我將介紹我的活動過

9、程。（一）開始部分為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我釆用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？口“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。（二）基本部分：1.教師展示圖片，幼兒編故事這個環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提

10、問：這個張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝因為一直昂著頭走路結(jié)果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。觀看故事視頻這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象。引導幼兒理解故事的內(nèi)容這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓

11、幼兒分組進行討論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢?如果你是大白鵝你會怎么做呢?”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。續(xù)編故事這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，能夠發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。（三）結(jié)束部分在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，

12、并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。大班語言領(lǐng)域活動方案3活動目標：1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容?；顒訙蕚洌航虒W掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅活動過程：一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。（一）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等提問：1、誰先來說說你看到些什么？2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事？（二）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引

13、導幼兒分析人物心理活動。1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情？2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢？（三）引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興？師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？（四）出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。提問：1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?（直升飛機）你是從哪里看出來的？2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢？三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。師：剛才小朋友都觀察的很仔細

14、，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：（1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。（3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。五、集中交流分享故事。師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”大班語言領(lǐng)域活動方案4活動目標：1、理解故事大體內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的興趣。2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。3、引導幼兒正確認識的長處和短處?；顒訙蕚洌号：秃偟膱D片，借尾巴課件?；顒舆^程：1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎

15、？2、請幼兒完整的欣賞故事提問：A、故事講了一件什么事?（幼兒可隨意說出故事中的情節(jié)）B、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么？3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。再次提問：A、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?（引導幼兒按順序說出故事情節(jié)）？B、為什么沒借到尾巴?（尾巴的作用）。4、引導幼兒討論：（出示相對應動物對話場景，停止講述）。A、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?（深入了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎么辦?（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。B、小白兔向別人借尾巴對不對?（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。5、活動延伸：你還知道哪些動物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動物尾

16、巴作用？引發(fā)幼兒繼續(xù)進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。大班語言領(lǐng)域活動方案5活動目標：1、能欣賞和理解兒歌留住小鳥。2、了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。3、了解保護樹木的途徑、愛惜樹木?；顒訙蕚洌?、請幼兒搜集樹的資料或圖片。2、關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷?；顒舆^程：一、欣賞和理解兒歌留住小鳥。1、教師朗誦兒歌留住小鳥。2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹？3、教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹？二、分享和討論植樹節(jié)的資料1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。三、以植樹為主題分組繪畫。1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形