論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法 下樂坪學(xué)校 孔元珍 摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)成績與潛能發(fā)揮之間存在著差距，不能適應(yīng)常態(tài)學(xué)習(xí)，需要通過有針對性的教育、教學(xué)來矯治。他們的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教師必須正確認(rèn)識他們，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才能為初中階段打好基礎(chǔ)，才能初步的利用數(shù)學(xué)知識去分析現(xiàn)實(shí)社會，去體會數(shù)學(xué)的價(jià)值、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有諸多抽象的概念以及公式，對部分小學(xué)生而言，由于各方面原因在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上學(xué)習(xí)吃力，這就是我們所謂的

2、“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)困生主要有以下幾種現(xiàn)象：1、缺乏自信心和強(qiáng)烈的求知欲。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對數(shù)學(xué)認(rèn)識不夠，興趣不濃，積極性低。3、基礎(chǔ)知識沒有掌握或?qū)W的不扎實(shí)4、貪玩好動，自控力差。5、教師對學(xué)困生的關(guān)注不夠，師生情感不夠融合。6、家庭教育重視不足。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。那么如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、以愛心撫慰他們，給學(xué)困生一個(gè)尊重的位置。冰心老師曾經(jīng)講過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛便有了一切”。學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，我們老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表揚(yáng)獎勵(lì)，體會不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺乏自信，相當(dāng)一部分學(xué)生還會出現(xiàn)自卑和逆反心理，他們更

3、需要溫暖，更需要關(guān)愛。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。將愛更多的向?qū)W困生傾斜是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。因此，老師要真誠的把差生當(dāng)知心朋友，經(jīng)常給他們做思想工作，在心理上消除師生的鴻溝。在上課的時(shí)候，將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機(jī)會。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表揚(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸都能體現(xiàn)老師對他們的愛，讓他們充分感受到老師的關(guān)心和尊重。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康的成長，從而“親其師而信其道”正可謂教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。二、因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，在教學(xué)中，要有計(jì)劃，有步驟，有針對性地采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利

4、于學(xué)困生的教育氛圍，同時(shí)要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和特點(diǎn)，因材施教，從根本上消除導(dǎo)致學(xué)困生的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量減低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會，講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)放慢節(jié)奏，那些學(xué)困生大多思維簡單，似乎對稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師應(yīng)通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的，尤其是學(xué)困生，他們普遍存在壓抑感，具有厭學(xué)情緒，因此，我們更因該站在他們的立場考慮問題，多給他們展示自己的機(jī)會。三、課堂上關(guān)注學(xué)

5、困生，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，逐步糾正他們的不良習(xí)慣。學(xué)困生不用操之過急，要逐步提高，每節(jié)課有意識地留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手就先叫；一旦做對，就表揚(yáng)鼓勵(lì)。即便做錯(cuò)，也只是指出錯(cuò)誤，絕不批評，也不允許其他同學(xué)諷刺。開展一幫一互相學(xué)習(xí)的活動，每個(gè)學(xué)困生和優(yōu)生結(jié)成一對一的小組，開展優(yōu)生個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生的一幫一活動。學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常表現(xiàn)在；不會聽課，作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有毅力，書寫潦草，不檢查作業(yè)等等。那么我們在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)及時(shí)關(guān)注他們，使他們逐步的克服不良習(xí)慣。比如在聽課方面，上課時(shí)我們要一直關(guān)注他們，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其一直保持集中的注意力認(rèn)真聽課，同時(shí)學(xué)習(xí)也有了毅力，作業(yè)

6、方面也一樣及時(shí)檢查，及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣，使他們沒有偷懶的機(jī)會，時(shí)間久了就會有成效。四、布置作業(yè)要適當(dāng)，要降低門檻，保持學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識慢，作為教師要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識，這樣就容易把學(xué)困生輕松引入學(xué)習(xí)的殿堂。因此，在布置作業(yè)時(shí)要做到：“少”作業(yè)量少，一般不超過30分鐘，不與優(yōu)生搞一刀切。“精”作業(yè)內(nèi)容精，每次作業(yè)都要經(jīng)過精心篩選，精心組織，精心設(shè)計(jì)，盡量體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，是作業(yè)具有典型性、代表性、趣味性，鞏固新知，將知識轉(zhuǎn)化成技能技巧?！皹贰睂W(xué)困生每天能完成作

7、業(yè)，不受家長批評，不怕組長查。這樣，學(xué)困生通過自己的努力“跳一跳，摘到桃”，讓他們也嘗到了成功的喜悅，以“成功”來激勵(lì)自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。這就是美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說的人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。五、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家校齊心協(xié)力。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要重視家庭教育的作用，平時(shí)要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一定會收到事半功倍的效果。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因此孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系，家庭因素對學(xué)困生的影響很大。有些父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校。一般學(xué)困生的家長不愿到學(xué)校面對老師。針對這一情況，我們老師要提出家長在家應(yīng)配合老師所做的工作，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)報(bào)告家長，給家長和學(xué)生鼓勵(lì)；學(xué)生出現(xiàn)波動也要及時(shí)與家長取得聯(lián)系一起想辦法。久而久之家長們也能主動打電話了解子女在學(xué)校的情況，家長，老師同心協(xié)力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變一定會有成效?？傊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一學(xué)生的朋友，想得到每一位學(xué)生的信任，使他們健康成長，就要付出很多心血，特別是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 ，并不是一帆風(fēng)順的，不能一蹴而就，我們要本著愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑，我們要以一顆