六年級家長會材料_數(shù)學(xué)_教師_發(fā)言稿 (2)

1、 為了我們的孩子，讓咱們一起攜手！各位家長：大家好！今天，你們帶著對孩子成長的殷切關(guān)懷，對我們工作的極大支持來參加六年級家長會。首先我對大家的到來表示感謝！六年級畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級這一年，是承前啟后的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對六年來的知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。既是對小學(xué)階段的一個總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。 很高興有機會和大家一起探討孩子教育問題，老師和家長的心情是一樣的，都非常愿意看到你的孩子我的學(xué)生成人成才，他們身心健康成長是我們共同期待的。教了十幾

2、年書，也接觸過很多家長，大部分家長們都說，“把孩子交給你們，我們就放心了”，聽到這些話，我們感到十分欣慰，但同時也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。畢竟家長是孩子的第一任老師，不是說好媽媽勝過好老師嗎，作為家長對孩子的教育也是不容忽視的.但是孩子步入六年級后，許多家長認為孩子已長大了，不再用家長過度操神費力，所以就由原先的“扶”逐漸“放”，但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對學(xué)生的特點進行引導(dǎo)。簡單一句話就是我們需要你的大力配合，你得管。 關(guān)于作業(yè)我們數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)一般都是對當天知識的鞏固和檢測，需要孩子認真獨立完成，但是孩子們的作業(yè)情況不佳：1、有的同

3、學(xué)寫作業(yè)，本應(yīng)15分鐘寫完的作業(yè)7、8分鐘就寫完了，結(jié)果都是錯題。2、有個別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補或抄襲的情況。 3、還有極特殊的孩子不寫作業(yè)。4、口算題天天練習(xí)，有個別孩子不認真完成。 針對這些問題，我們和家長反映溝通，大多數(shù)家長積極配合我們監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個別家長反映沒有輔導(dǎo)能力，還有的家長顧慮太多，生怕和老師講解的方法不同誤導(dǎo)孩子。其實，這是大可不必擔(dān)心的，對于學(xué)生們做起來較難的題，第二天上課我們還會訂正，只要孩子認真聽講都能學(xué)會，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果孩子肯學(xué)，就不會發(fā)生這樣那樣的問題了，當然要想讓每一個孩子都能自主積極的學(xué)習(xí)，就需要各位家長的大力支持和配合。 家長要注重培

4、養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該從以下幾方面著手：（1）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當天的作業(yè)必須當天完成，并且自己檢查作業(yè)的書寫和正確率；有的孩子在家欺騙家長，在校欺騙老師，每次作業(yè)都不能按時按量完成，這樣下去知識就會出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生惰性，久而久之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了興趣，所以成績就落后了。（2）培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。當孩子在作業(yè)中遇到問題時，家長要做一個引導(dǎo)者，鼓勵孩子多讀題，不要直接講解，避免孩子形成依賴；有時也可以讓孩子給家長講一講他的解題思路，家長可以從中找出孩子的誤區(qū)，幫助孩子正確解題。（3）做完作業(yè)認真檢查。為什么很多聰明的孩子在考試中不一定就能取得優(yōu)異的成績呢？主要是孩

5、子沒有良好的檢查習(xí)慣。所以要教育孩子，把每次家庭作業(yè)當成考試，一定要認真檢查。久而久之，孩子寫作業(yè)就會很少馬虎，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會自然的養(yǎng)成。 我的學(xué)生你的孩子需要我們共同督促和提醒，才能不斷進步。學(xué)數(shù)學(xué)，并不是為了讓孩子們會做題，而是在聽課，做題，思考中，讓孩子的頭腦變得更加靈活和聰明。本著這樣的認識，我著力打造一種“真實、高效”的數(shù)學(xué)課堂，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。 上課積極發(fā)言，善于思考的孩子有：趙耀、余明聰、茍祎、何穎娜、周文婷、羅超等。 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的孩子有：黃文靜、何穎娜、趙耀、江宏偉、劉小菡、李夢蕾、官春成、江敏、黃嘉如、黃

6、蕊、龔夢婷、楊思宇、張婷等。其實每個孩子的資質(zhì)都差不多，但是隨著年級的升高，有些孩子在學(xué)習(xí)上逐漸顯得吃力，并且這種情況年級越高，分化的越明顯。這很正常。我分析主要原因還在于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。表現(xiàn)在上課不注意聽講，作業(yè)錯誤多，做事懶散，能拖則拖，能少做就少做，能不做就不做，家庭作業(yè)不寫，并且以各種借口搪塞老師的追問，久而久之，形成了他們糊弄的壞習(xí)慣。很多時候作為老師的我們是有心無力，所以希望各位家長能一如既往的關(guān)注孩子，不要因為孩子的一時進步就認為孩子可以不管了，也不要因為孩子的退步而失去信心，考試分數(shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題所在。我不惟分數(shù)論，但是分數(shù)背后反映的卻是孩子一個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對絕大部分孩子來說分數(shù)還是可以起到考量的作用的。與其說困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。倒不如說孩子像彈簧，你松他就弱，你壓他就強。孩子是小樹，小樹得砍，才能參天，孩子得管方可成才。希望我們家長能陪孩子一起站好小學(xué)生涯的最后一班崗，培養(yǎng)孩子