部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)定稿《我為什么而活著》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、我為什么而活著導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.梳理結(jié)構(gòu)、釋疑解難、品味語(yǔ)言。 2.理解作者活著理由，感受作者博大的胸懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握作者的人生觀，對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味本文語(yǔ)言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通讀全文，記下你的疑難處。根據(jù)課后“閱讀提示”讀課文，揣摩一些句子?！菊n前導(dǎo)學(xué)】一、預(yù)習(xí)任務(wù)1.說(shuō)說(shuō)每段大意。2.作者一生有幾種追求？分別是什么？3.概括說(shuō)出作者渴望愛情的原因？4.如何理解作者關(guān)于“愛情”的論述?5.指出作者追求知識(shí)和同情人類苦難的具體內(nèi)涵？6.作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？二、新知認(rèn)知1.散文

2、分類：敘事性散文、抒情性散文、議論性散文2.議論性散文：以說(shuō)理為主，也稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”，許多隨筆、雜感都屬于議論性散文。議論性散文的寫作目的主要不是讓讀者獲得某種更改的概念，而是要通過(guò)富有哲理的形象，帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供給讀者一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間。 議論性散文有雙重屬性：一是議論文的屬性，二是散文的屬性。本文是羅素的思想隨筆，是羅素自傳的序言。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.下列注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.洗滌（tio） 凋謝（tio） 深淵（yun） B.凱撒（ki） 肆意（s） 俯瞰（kn）C.瀕臨（pn） 遏制（） 颶風(fēng)（j） D.顫抖（chn） 星辰（chng

3、）茸毛（rng) 2.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意義寫出詞語(yǔ)。(1)蔓延:(2)瀕臨:(3):不顧一切由著自己的性子(去做)。3.填空。我為什么而活著的作者是(國(guó)籍)的,他是一位著名的家、家,作家。曾獲1950年文學(xué)獎(jiǎng)。4.我為什么而活著中羅素為什么而活著?5.有的人為名譽(yù)活著,有的人為利益活著,有的人為愛情活著,有的人為家庭活著,有的人為事業(yè)活著,有的人為自由活著,有的人為國(guó)家民族活著聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考自己,同桌交流一下個(gè)人對(duì)活著的認(rèn)識(shí)。答案：1.B2.(1)像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。(2)緊接,臨近。(3)肆意3.英羅素哲學(xué)數(shù)學(xué)諾貝爾4.愛情、知識(shí)、同情。5.略【課中導(dǎo)讀】一、整體感知1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)每段大

4、意。明確：2.這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：二、完成自讀任務(wù)（5分鐘完成）1.作者一生有幾種追求？分別是什么？2.概括說(shuō)出作者渴望愛情的原因？3.如何理解作者關(guān)于“愛情”的論述?4.指出作者追求知識(shí)和同情人類苦難的具體內(nèi)涵？5.作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？思考：作者的這三種感情有沒(méi)有內(nèi)在的邏輯順序？明確：三、語(yǔ)言賞析1.這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。 明確：2.其次是因?yàn)閻矍榻獬录拍鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。 明確：3.愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世。 明

5、確：4.如何理解“這就是我的一生，我覺得我活著值得”。 明確：四、人物探究1.從作者的追求中，可以看出作者羅素是個(gè)怎樣的人？明確：2.作者一生的追求中哪一種是令他最執(zhí)著最痛苦的？明確：五、說(shuō)說(shuō)感受回顧一下這節(jié)課，在這45分鐘里，你獲得了什么？【課后導(dǎo)練】1.下列詞語(yǔ)中加線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.不朽（xi） 茸毛（rng） 消逝（sh） B.神秘（m） 遏制（） 牛犢（du）C.肆意（s） 瀕臨（pn） 颶風(fēng)（j） D.洗滌（d） 震顫（zhn）俯瞰（kn）2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）地面上的小草，它們是那樣_，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一

6、根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。（2）對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可_的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生。（3）我尋求愛情，首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈_我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。A.卑鄙 遏止 以致 B.卑微 遏止 以至C.卑微 遏制 以致 D.卑鄙 遏制 以至3.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)補(bǔ)好，把它再洗滌。B.這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生似乎過(guò)于美好，然而最終我還是得到了它。C.我以同樣的熱情尋求知識(shí)，我希望了解人的心靈

7、。D.我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。4.閱讀我為什么而活思考下列問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)作者一生有幾種追求？分別是什么？ 文章行文思路是怎樣的？ （2）概括說(shuō)出作者渴望愛情的原因？（3）作者尋求知識(shí)體現(xiàn)在對(duì)哪些領(lǐng)域的追求？ （4）指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。（5）你對(duì)作者如何評(píng)價(jià)?賞析下列句子。這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榭梢越獬录拍鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。5.請(qǐng)你積累古今中外名人的生存觀，事例、名言都可。答案示例：ACA4.（1）答案： 三種：對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)

8、人類苦難不可遏制的同情總-分-總（總提人生追求-分述追求理由-總結(jié)表明態(tài)度）（2）答案：有三方面的原因：a.愛情可以帶來(lái)狂喜；b.愛情可以擺脫孤獨(dú)；c.愛的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。（3）答案：這里寫了追求知識(shí)的三個(gè)方面：a.了解人類心靈；b.了解星星為什么發(fā)光；c.理解畢達(dá)哥拉斯的力量。（4） 答案：愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。于是，作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡?，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無(wú)依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。 （5）略（6）運(yùn)用了形象的比喻，表明了這三種激情是作者在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力，在給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。 用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描述了孤寂的恐怖和可怕，反襯了真摯愛情的可貴，表達(dá)了作者對(duì)愛情的熱切追求。5.（1）名人名言： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。李清照 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥 人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世