讓理念內(nèi)化為我們的行為

1、讓理念內(nèi)化為我們的行為全校期中工作會議上的講話2015.5.1讓理念內(nèi)化為我們的行為一、 “讓我們成為最好自己”理念完善二、 “讓我們成為最好自己”路徑分析三、 “讓我們成為最好自己”推進策略2一、“讓我們成為最好自己”理念完善1. “讓我們成為最好自己”應是二中使命教育本質(zhì)的要求、學校實際的定位2. “讓我們成為最好自己” 內(nèi)涵做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都在做最好的自己。教師和學生都做最好的自己3. “讓我們成為最好自己”對教育的企盼多元教育：根據(jù)學生需要開設(shè)各種課程4. “讓我們成為最好自己”理念體系請師生共構(gòu)：學校精神、校訓、校風、教風、學風3

2、二、 “讓我們成為最好自己”路徑分析1.學校：營造適合環(huán)境 （氛圍、物質(zhì)） 提供適合教育（課程、教學） 2.教師：閱讀實踐 讓學善教3.學生：閱讀實踐 自學互教4三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（一）物質(zhì)條件打造1.創(chuàng)建自主閱讀基地（閱讀環(huán)境：食堂閱讀室、陽光閱讀室、教室和辦公室、開放閱讀長廊）2.創(chuàng)建藝術(shù)教育基地（建設(shè)學校藝術(shù)館。藝術(shù)館內(nèi)含“三館三區(qū)兩平臺”?！叭^”指音樂、美術(shù)、舞蹈三個分館； “三區(qū)”指每館設(shè)立藝術(shù)文化區(qū)、欣賞體驗區(qū)和互動創(chuàng)造區(qū)；“兩平臺”指學生作品展覽平臺和個人藝術(shù)展示平臺。專用教室添置多媒體，添置40架鋼琴、40架古箏，以及民樂器材和交響樂團樂器）3.創(chuàng)建勞技實踐

3、基地（二樓勞動技術(shù)基地）4.創(chuàng)建適合學習環(huán)境（學校整體環(huán)境布局與建設(shè)）5.創(chuàng)建現(xiàn)代教育條件（多媒體一體機進教室、教師筆記本）56三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（二）課程全面實施1.國家課程校本化（開足：實驗課；英語課；文理綜合課）2.校本課程生本化周二、周四下午開設(shè)一節(jié)校本課程（藝術(shù)、體育）每周開設(shè)一節(jié)讀書課（推介課、指導課、成果展示課）3.個體課程個性化（周末個性化興趣課程）4.社區(qū)課程規(guī)范化（結(jié)合高考要求開發(fā)社區(qū)服務課程）7三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（二）推進課堂改革1.基本理念：讓師生和課程一起成長2.基本思想：自主學習3.基本方式：將學科課程建構(gòu)和教學融為一體4.基本要

4、求：三維目標； 應知應會基礎(chǔ)知識（認真考核）； 培養(yǎng)學生用學科視野看世界5.基本思路：以學科課程建設(shè)為抓手，深化課堂教學改革8三、 “讓我們成為最好自己”推進策略學科課程建設(shè)目標之一：形成校本學科課程思想。圍繞學校辦學使命，根據(jù)學科特點，建構(gòu)體現(xiàn)學校教育理念的學科課程思想：讓師生參與建構(gòu)課程，在課程建構(gòu)過程中和課程一起成長。之二：建構(gòu)校本學科教學模式。圍繞自主學習理念，根據(jù)學科特點，建構(gòu)體現(xiàn)學校教育理念的學科教學文化：將“課程建構(gòu)和教學融為一體”，形成教師“讓學”、師生“共學”的課堂文化。 9三、 “讓我們成為最好自己”推進策略之三：創(chuàng)建校本學科課程資源。圍繞學生成長需要，根據(jù)學科特點，建構(gòu)體

5、現(xiàn)學校教育理念的學科課程資源：具體包括顯性（如教科書、資料等）和隱性（如學生成長方式、成長環(huán)境等）、課內(nèi)和課外、專業(yè)和綜合互相融通的課程資源，滿足師生的發(fā)展需要。 10三、 “讓我們成為最好自己”推進策略教師發(fā)展目標1.具有校本教育思想：以學生成長需要為宗旨，以其個性發(fā)展為目標，努力使自己成為適合教育教學需要的教師。2.掌握校本教學模式：了解學科課堂教學改革方向，能夠熟練掌握本學科的教學方式。3.創(chuàng)建學科課程資源：根據(jù)學生成長和教學活動需要，建構(gòu)學科課程；根據(jù)學科教學，開發(fā)學科延伸課程；按照個體特長，建構(gòu)個體課程。11三、 “讓我們成為最好自己”推進策略學生培養(yǎng)目標 1.學科素養(yǎng)目標：根據(jù)學科

6、要求，保證學生達到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”規(guī)定的目標要求。2.學科考核目標：一、每個學生都能掌握應知應會基礎(chǔ)知識；二、本學科學業(yè)成績與以往或同類學校相比不斷提升；三、學科特長生能力不斷彰顯。 12三、 “讓我們成為最好自己”推進策略 根據(jù)自主學習和合作學習的要求，整體建構(gòu)校本化的課堂教學模式，分學科（模塊）建構(gòu)符合學科和模塊特點的課堂教學模式，努力讓課堂成為學生“自構(gòu)”的課堂課堂能夠讓學生自主學習；“共構(gòu)（合作）”的課堂課堂能夠讓學生相互教學。 13三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（三）開展教育活動1.社團活動：每個學科成立若干社團組織，每個學生至少參加1至2個以上的社

7、團活動。2.校節(jié)活動：設(shè)立讀書節(jié)、教育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體藝節(jié)等，為學生提供學習、展示的舞臺。3.自主活動：引導學生開展不拘形式的自主活動，如學生的自主教育課，宿舍的討論、辯論，學習成果的自主展示等，提升學生的學科素養(yǎng)和學科能力。 14三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（四）探究成長密碼教育：成長的動力密碼之一：喚醒學生生命成長自覺（一）喚醒學生追求夢想（哈佛大學調(diào)查：27%沒目標，60%目標模糊，10%短期目標，3%長遠目標；讓兒童在建構(gòu)個體夢想中喚醒成長；讓兒童在共建群體夢想中喚醒成長）（二）喚醒學生樹立信心（美國心理學家劉易斯推孟比奈量表智力測試）（三）喚醒學生擔當責任（哈佛對456

8、個孩子愛干務活情況調(diào)查，20年后失業(yè)率1 15，犯罪率是110，離婚率也較低）（四）喚醒學生自主學習15三、 “讓我們成為最好自己”推進策略潛能：成長的可能密碼之二：支持學生自我發(fā)掘潛能（一）讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能（每個學生都是潛在天才；人有多元智能；在生活中彰顯：給學生展露機會；在玩樂中學習：與學生共同活動）（二）支持學生自己發(fā)掘潛能（依靠生命成長的潛質(zhì)，順應生命成長的方式；自由思想，自主活動；父親支持達芬奇學畫）16三、 “讓我們成為最好自己”推進策略課程：成長的土壤密碼之三：引導學生參與課程建構(gòu)（一）學生參與國家課程的實施（學生參與國家課程實施的理念；學生參與國家課程實施的策略）（二）學生

9、參與校本課程的建構(gòu)（學生參與校本課程建構(gòu)的理念，學生參與校本課程建構(gòu)的策略）（三）學生參與個性課程的建構(gòu)（學生參與個性課程建構(gòu)的理念，學生參與個性課程建構(gòu)的策略）17三、 “讓我們成為最好自己”推進策略主動：成長的姿態(tài)密碼之四：鼓勵學生享受自由發(fā)展（一）鼓勵學生自由創(chuàng)造生活（游戲）（二）鼓勵學生自主閱讀書籍（三）鼓勵學生自覺發(fā)展特長（二中特色）18三、 “讓我們成為最好自己”推進策略個性化：成長的特質(zhì)密碼之五：讓學生按照自己方式成長（一）陶養(yǎng)學生的個性特質(zhì)（氣質(zhì)、性格）（二）激發(fā)學生的個性傾向性（興趣、需要和動機）（三）培養(yǎng)學生的個性結(jié)構(gòu)（知情意行）19三、 “讓我們成為最好自己”推進策略伙伴

10、：成長的方式密碼之六：共享伙伴之間成長方式（一）共享成長的渠道和方式（渠道：班集體建設(shè)、小組建設(shè)；方式：讓學生共創(chuàng)健康的伙伴價值；讓學生共享融通的伙伴課程）（二）當代社會中學生伙伴關(guān)系（三）非正式群體伙伴關(guān)系的引導20三、 “讓我們成為最好自己”推進策略環(huán)境：成長的養(yǎng)分密碼之七：共創(chuàng)學生學習生活環(huán)境（一）學校環(huán)境的共同創(chuàng)造學生個體創(chuàng)造環(huán)境的影響學生群體創(chuàng)造環(huán)境的影響師生共同創(chuàng)造環(huán)境的影響（和學生一起描繪靜態(tài)生活環(huán)境；和學生一起創(chuàng)造動態(tài)活動環(huán)境）（二）家庭和社會環(huán)境的和諧建設(shè)家庭中學生生活環(huán)境的建設(shè)社會環(huán)境中學生元素的運用21三、 “讓我們成為最好自己”推進策略教師：成長的方向密碼之八：教師成長方式示范引領(lǐng)（一）教師的內(nèi)在成長動力價值喚醒、社會角色、學習興趣、實踐智慧、自我效能感（二）教師成長對學生生命成長的啟迪喚醒自己、責任擔當、自主學習、參與實踐、體驗成功22三、 “讓我們成為最好自己”推進策略（五）成長平臺建構(gòu)1.與媒體建立聯(lián)盟,讓教師有地方發(fā)表文章2.與機構(gòu)建立聯(lián)盟,讓教師有機會展