《了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生》

1、了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生102班林雪玲“如果教育希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一 切方面了解學(xué)生”著名的教育家烏申斯基曾說過。而自從本學(xué)期我做 了一年級的班主任深有體會。不同的孩子的習(xí)慣以及他們的想法都不 一樣，而了解每個(gè)孩子都需要一段時(shí)間或者一個(gè)過程，同時(shí)也需要從 多方面去了解，如了解他們的課余時(shí)間活動，在家表現(xiàn)，其他上課情 況等等。都是需要從多方面去了解。我有時(shí)候也通過他們所畫的畫畫 去了解他們一些心理情況。對于小孩子來說，他們對于世界認(rèn)識還不 多，他們所畫的畫也能反映他們的心理世界，而也可以從畫畫去了解 他們，了解孩子的更多的習(xí)慣。我正好想要和大家分享我們班孩子送給我的畫畫。孩子

2、們的每個(gè) 故事都是那么讓人值得回味與分享。我記得我們班有個(gè)很可愛而想法 有很特別的孩子，那天我讓孩子們畫一幅畫送給我，我看完了全班孩 子的畫畫，我發(fā)現(xiàn)只有他一個(gè)人了，畫了一張很立體的桌子，桌子上 擺放著蛋糕，而在蛋糕旁豎起一把刀。本來看到一個(gè)蛋糕應(yīng)該覺得不 足以奇的，但是他旁邊的那一把刀成了整副畫的焦點(diǎn)。按照一般孩子 的畫，他們也許會畫五顏六色的蠟燭插在蛋糕上，或許也會畫叉子或 者小刀，但是一般不會擺在那么顯眼地方，以及畫的那么的明顯。當(dāng) 他送給我時(shí)候，我說：“皓皓，謝謝你。你畫的是什么??？ ”他說：“老師，我畫的是蛋糕?！蔽艺f：“那這把刀呢？好大哦?！彼f：“老 師，我想給大家切蛋糕吃?！蔽?/p>

3、之后也沒有再問，后來下課時(shí)候，他 跑到我耳邊說：“其實(shí)，老師，我生日那天我想你去我家陪我過，我 生日那天你能不能來？ ”我才恍然大悟，在畫畫時(shí)候我說你們可以把 你們心里想送給老師的東西畫出來，孩子真的把心里所想畫出來。如 果不是和孩子去進(jìn)一步溝通，也許就會少知道了一個(gè)孩子的心里的 話。屬于他們的心里故事。還有一個(gè)小女孩，她畫一個(gè)城堡和兩個(gè)人， 這兩個(gè)人手拉著手，而天空著掛起一座彩虹橋，我說：“姍姍，和老 師說悄悄話，你畫著這兩個(gè)人是誰??？”剛開始，她看著我，有點(diǎn)不 敢說，后來她說：“老師，我畫著一個(gè)是你，一個(gè)是我?！边@時(shí)候，我 想起來，這個(gè)小女孩我下課時(shí)候，較少過來和我接觸，也許是我在課 堂上

4、樹立起來的師者的形象，可能孩子有點(diǎn)不敢接近，通過了畫畫表 達(dá)希望，希望我也可以像和其他孩子一樣，抱抱她或者和她拉拉小手。 之后，下課或者家長接送時(shí)候，送他們出去的時(shí)候，我拉著她的小手， 才發(fā)現(xiàn)她是那么的開心，下課她也開始主動過來和我說話，還幫忙發(fā) 作業(yè)。還有另外一個(gè)孩子，他畫畫了很多的機(jī)器人送給我，還有一個(gè)機(jī) 器人有些恐怖，我后來和他們的家長了解到最近孩子都在看電視，而 他畫的剛好是與電視的機(jī)器差不多，而他一直想擁有一個(gè)機(jī)器人。不 過孩子最近學(xué)習(xí)機(jī)器人捉弄的人了，在畫中也看出他們的模仿心理， 對于低年級的孩子，他們就像一張白紙，你給予他們什么，他們就會 接受什么，電視對于他們的長期的影響，對于他們認(rèn)識世界也造成了 一定的影響。對于一些動畫片或者電視，家長還需要在旁邊進(jìn)一步加 以引導(dǎo)。當(dāng)然不能只是從孩子們的畫畫就對于他們的一切做出判斷，還要 多了解他們的心理情況，可以通過多與家長溝通，低年級的孩子，父 母對于孩子的各方面的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過于我們老師，多和父母了解，那 么也能進(jìn)一步了解到孩子。還要最重要的