2022八年級語文上冊第8課選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文版

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2022八年級語文上冊 第8課選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 語文版選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p ：選舉風(fēng)波選自語文版教材八年級上冊，圍繞著一次學(xué)生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得英勇地面對成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)消費(fèi)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜歡的作品。21cnjy教學(xué)設(shè)想：由于這是一篇很好的價值觀教育文章，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學(xué)生的價值觀、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，

2、不應(yīng)以老師的分析p 來代替學(xué)生的閱讀理論。然而學(xué)生對作品、對人物的評價才能需要長期訓(xùn)練才能到達(dá)，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析p 才能的培養(yǎng)作為難點(diǎn)。21_cnjy_教學(xué)目的：1、?2、?3、教學(xué)重難點(diǎn)：?品味多味人生，激發(fā)直面人生挫折的勇氣和決心。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)題設(shè)置如下：概括小說的情節(jié)內(nèi)容；圈畫批注人物形象；書寫自己的心情故事。2、老師：梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題；CAI輔助教學(xué)。教學(xué)方法：?1、主問題教學(xué)法；2、圈畫批注法；3、對話法教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入整體感知研討賞析評人物、品多味-拓展延伸完畢新課一：課前準(zhǔn)備：課前播放MP3小小少年，一方面吸

3、引學(xué)生的注意力；另一方面營造苦樂的情景氣氛。二、入新課：、說說我最近的心情？、同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場風(fēng)波，這場風(fēng)波叫生齊答：選舉風(fēng)波走進(jìn)這場風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。三、理情節(jié)1、老師：我把題目改成選舉，這樣會更加簡潔，行嗎？2、學(xué)生討論后明確：不行。因?yàn)槲恼虏粌H寫了選舉事件還寫了與選舉相關(guān)的事件，假如僅用選舉作為題目，題目就狹窄了一點(diǎn)，而“風(fēng)波”一詞表達(dá)出了與選舉相關(guān)的事件，所以選舉風(fēng)波這一題目和內(nèi)容更加吻合！3、老師:那么文章寫選舉事件的是哪一部份？又寫了哪些與選舉相關(guān)的事件？附：情節(jié)梳理根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做調(diào)整一：選

4、舉學(xué)生會干部二：趕走墻外的噪音三：林武翔意外受傷四：走出選舉風(fēng)波過渡語設(shè)計(jì)：走進(jìn)選舉風(fēng)波，我們發(fā)現(xiàn)作者寫了哪些人物？賈里、魯智勝、賈梅、三個女班委、魯艷青、老板、 查老師、男籃隊(duì)長、作家、陳應(yīng)達(dá)等你最喜歡和哪個交朋友？請抓住文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理及相關(guān)表達(dá)句來說說你的理由。先在小組里暢談，待會兒一起來交流。四、評人物：1、老師展示要求。2、學(xué)生走進(jìn)文本。3、師生點(diǎn)評人物。附：主要人物性格特征賈里單純、有正義感，意氣用事；責(zé)任感強(qiáng)，年輕氣盛；富有同情心，幼稚脆弱；堅(jiān)強(qiáng)英勇。魯智勝熱心腸、單純、活潑有有點(diǎn)自私魯艷青正義、大度不愛計(jì)較、樂于助人、熱心、有魄力、有膽識陳應(yīng)達(dá)勤奮、自私過渡

5、語設(shè)計(jì)：幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場風(fēng)波的結(jié)局怎樣？學(xué)生齊讀文章最后兩個自然段。經(jīng)歷這場風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么？真正的人生滋味就是多味的！“多味”什么意思？五、品多味：1老師舉例分析p ：老師先舉例子。請看P128第三、四段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？生齊讀?師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語？?師：當(dāng)初賈里寫了那個“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開場可能感到很痛快，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉?？珊髞硎虑殚_展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他照舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越懊悔，難過了。這

6、是不是“人生多味”的感覺？請大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會上來說。生交流，師融入其中2學(xué)生走進(jìn)文本分析p 歸納過渡語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，學(xué)會走進(jìn)人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛剛，我們體驗(yàn)了賈里在這場風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，假如他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說說看？五、說心情：說說我的心情故事1、學(xué)生說說自己的心情故事。2、老師圍繞如何走出來進(jìn)展點(diǎn)撥。六、新課完畢：1、在學(xué)生的發(fā)言中相機(jī)引出MP3陽光總在風(fēng)雨后2、音樂聲中，老師音起：走

7、進(jìn)賈里，當(dāng)他面對選舉，表現(xiàn)出了正義感、意氣用事；當(dāng)他面對墻外的噪音，表現(xiàn)出了責(zé)任感、苦惱留戀；當(dāng)他面對林武翔受傷，表現(xiàn)出了同情心、幼稚脆弱。然而正是這場風(fēng)波使賈里性格走向了堅(jiān)強(qiáng)英勇！希望同學(xué)今后在面對人生風(fēng)波與風(fēng)雨時，英勇面對，相信走過這些風(fēng)波與風(fēng)雨后必將一擁有燦爛的陽光。七、作業(yè)布置：閱讀秦文君的男生賈里-女生賈梅長文短教與淺文深教?選舉風(fēng)波教學(xué)反思在設(shè)計(jì)選舉風(fēng)波前，我一直考慮著兩個問題：選舉風(fēng)波相比擬于其它的課文篇幅要長，而且必須在短短的一節(jié)課完成，那么怎樣才能理論長文短教；選舉風(fēng)波寫的是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，通俗易懂，怎樣才能實(shí)現(xiàn)淺文深教！最終的教學(xué)設(shè)計(jì)由四局部組成：理情節(jié)、評人物、品多

8、味、說心情。設(shè)計(jì)伊始，我準(zhǔn)備只選某一個局部，給文本做一道減法，這樣整個課堂不會因?yàn)樽非笸旰弥挥兴俣榷鴽]有溫度，不會因?yàn)樽非笸旰弥挥袕V度而沒有深度！但是最終我放棄了這種設(shè)想，因?yàn)檫@樣極有可能是對文本的一種割裂，還因?yàn)檫@是一堂展示課，更多的是討論我們平時的課堂教學(xué)該怎樣操作。但是假如整個教學(xué)過程假如是為了追求完好而逐一展開這四個環(huán)節(jié)，那么課堂就會因波瀾不驚而失去活力和活力。所以在教學(xué)過程上得追求環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，而且得有教學(xué)的高潮。?基于以上兩點(diǎn)考慮，我把短教與深教定位于“多味”？走進(jìn)文本，品味賈里多味的內(nèi)心世界；走出文本，說說自己的多味經(jīng)歷。而將理情節(jié)與評人物作為整個教學(xué)過程的一個鋪墊。上課的

9、過程中，為了到達(dá)短教與深教這一目的，教學(xué)伊始，我直接從題目入課設(shè)置了兩個問題：我們將選舉風(fēng)波這一題目換又指的是哪些事件？他成選舉行嗎？通過這兩個問題的設(shè)置，從而高效地去“理情節(jié)”，也到達(dá)了短教的目的。在“評人物”這個環(huán)節(jié)上，我設(shè)置了這樣的一個問題：卷進(jìn)這場風(fēng)波我們發(fā)現(xiàn)有賈里、魯艷青等人物置身其中，你最愿意和哪位交朋友？因?yàn)槿宋镄蜗蟊葦M好理解，所以處理時在“放”的同時更多的受“收”，以便讓學(xué)生認(rèn)識得全面而深入，其目的也是為了到達(dá)短教。同時為了到達(dá)深教這一目的，在“品多味”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)置的問題是：經(jīng)歷這場風(fēng)波后，賈里他們的感受是什么？學(xué)生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”這句話，進(jìn)而我讓

10、學(xué)生走進(jìn)文本中，去品味賈里內(nèi)心多味的詳細(xì)表達(dá)，通過考慮討論交流探究，使學(xué)生真正理解“多味”的內(nèi)涵。接下來“說心情”這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是品多味這一環(huán)節(jié)的延伸，問題我是這樣設(shè)置的:?這賈里假如走到我們中間，他也一定很想聽聽我們多味的心情故事，不知同學(xué)能否說說看？學(xué)生走進(jìn)生活，暢談發(fā)生自己身上的多味故事，從而更好的“多味”的外延。這也也就實(shí)現(xiàn)了深教。?上完這節(jié)課，反復(fù)觀看這堂課的視頻，在多變的教學(xué)過程中：重視學(xué)生思維行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)展有效的課堂調(diào)控，使課堂活動始終圍繞“短教”與“深教”的目的展開，通過“追問”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。在課堂上我始終做到：既不將知識和盤托出、全盤授予，也沒有簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目的用指令性的任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)展思索，從而實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)目的。?我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈敏組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動效果較好，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰，放得不夠開，如：沒有提供足夠的時空，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分