鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案

1、鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案這是鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案第1篇教材分析鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策齊策，是古典散文中的名篇。文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理;第二部分寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫;第三部分寫齊王納諫及其結果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。本文語言淺顯，故事情節(jié)生動，內容并無費解之處。教學

2、的基本方式應是以學生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學生，使他們悉心體會鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術在當代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識。掌握重點實、虛詞的意義和用法也是教學重點之一，不宜忽略。教學目標知識目標1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法。2.了解戰(zhàn)國策。能力目標1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。德育目標認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學重點理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。教學難點反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。教學方法1.朗讀法 用以讀帶講

3、的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2.討論點撥法 教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教學過程第一課時一、 導語設計唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、資料助讀1.戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間

4、的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。2.鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。3.齊威王齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文

5、意1.初讀課文，讀準字音。教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2.譯讀課文，理解文意。學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學生自讀情況。3、三讀課文：理清結構層次明確：第一段：進諫的依據。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。第二段：進諫的內容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設喻，啟發(fā)誘導齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使

6、齊國國勢強盛，威震諸侯。第二課時一、檢查背誦個別抽查或集體齊背。二、1、研習第一自然段(指名一學生背第一自然段)提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?明確：與徐公比美。2、提問：由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同?請從原文中找出并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也!”感情色彩是討好，口氣有點勉強?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何?明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形

7、?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。(可組織學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識)至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。2.研習第二自然段1) 提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?明確：鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。2) 鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?明確：“宮婦左右

8、莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。”3.學習第三自然段1)諷諫的結果如何?明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1.鑒賞寫作技巧之妙一為精彩的對話，一為精巧的結構。鄒忌諷齊王納涑一文被人稱贊的應為結構上的 “三疊法”了：三問，三答(與徐公比美);三比(由已推王);三賞(齊王納涑);三變(結果)2.品味鄒忌勸諫技巧之高學生悉心揣摩，討論交流。成果展示：(1)為對方打算不暴露游悅目的。鄒忌向齊威王獻策之時。齊國的政治比較腐 敗，大概到了非改

9、不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進諫藝術，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做。現身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。(2)用婉言相勸忠言順耳利于聽。下級勸說上級，由于尊卑關系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設情境，取悅威王。鄒忌諳習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。(3)巧施攻心術先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂;又因曉得

10、齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。3.討論交流：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示?明確：在現代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要不卑不亢。言語恰到好處既不刺激對方，又不失自己尊嚴，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。三、開放探究，質疑解疑1.學生自由質疑，或指名同學回答?；蛉嘤懻?，教師相機誘導、點撥。2.教師收集有價值的問題組織全班同學研討解決。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因為有

11、較高的勸說技巧嗎?戰(zhàn)國策中龐恭的“三人成虎”的進諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢?學生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術，每每獲得成功。看來勸諫能否成功。其決定因素在于諫對象王。由于君與臣之間的絕對不平衡，導致君主成為在這一過程中的絕對權威。而臣下如履薄冰，稍有差錯，輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強盛。作者的目的是強調游說之士的作用，所以有些地方未必合乎史實，但鄒忌的諷諫術值得我們學習。如：鄒忌諷齊王納諫給你什么啟示?學生明確：作為領導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信;作為群

12、眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯;作為普通人。要善于接受別人的建議。四、課堂小結鄒忌諷齊王納涑對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案第2篇教學目的1.引導學生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術。教法設想設計一條明確的.朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學過程 一、導語 ：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為

13、鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常二、引導學生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準幸運遇到了這樣一位賢臣鄒忌。字音。學生通過初讀，篩選出自己讀不準或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有：昳(y)麗 朝(zho)服衣冠(gun) 窺(ku)鏡期(j)年 朝(cho)于齊 間(jin)進(二)再讀課文，讀清句讀。讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎上讀出語句的停頓?？勺屢粚W生讀，讓其他學生聽他哪些

14、句子讀錯了，然后一起糾正。如：1、鄒忌/修八尺/有余() 鄒忌/修/八尺有余()2、我/孰與城北徐公美？() 我孰與/城北徐公美？()3、王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！()4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。()三、三讀課文，品味賞析。學習文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領悟所含哲理。本文可通過以下問題引導學生品味賞析：1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。

15、有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強?？驮唬骸靶旃蝗艟馈！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是

16、以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。正如古文觀止編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”5、諷諫的結果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。四、歸納整理：(一)詞類活用：1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)(二)古今異義1、今齊地方千里 (土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)3

17、、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)4、能謗譏于市朝 (公開指出)(三)句式1、忌不自信 (賓語前置)2、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結構后置)4、王之蔽甚矣 (被動句)(四)實詞見課后練習。板書設計鄒忌諷齊王納諫聯想妻私我 宮婦左右私王妾畏我 朝廷之臣畏王客有求 四境之內有求于王鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀教案第3篇知識教育目標1、重點掌握本課中出現的文言實詞的詞義并作歸納，如“ 朝孰、誠、方、善、間” 等。2、掌握文中出現的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。3、領會課文設喻說理和類比推理的方法。4、了解戰(zhàn)國策的有關知識。能力訓練目標1 培

18、養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力。2 培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。3 培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力和多種學科知識綜合運用的能力。德育滲透目標認識納諫除弊在今天的借鑒意義。1 掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。2 領會課文設喻說理和類比推理的方法。教學過程一、解題導入1. 思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷

19、蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2. 本文涉及的兩個人物你了解多少？明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王。據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后