大班表演游戲(共32頁(yè))

1、大班表演(bioyn)游戲表演(bioyn)游戲：白雪公主游戲(yux)總目標(biāo)： 1、能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進(jìn)行角色對(duì)話 2、嘗試自主結(jié)合，協(xié)商輪流扮演角色，合作做游戲 3、能在小組長(zhǎng)的組織下組合成小組進(jìn)行游戲 4、完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對(duì)話 5、會(huì)使用道具，并嘗試簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置.第一次游戲：白雪公主（一） 游戲目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握角色間的對(duì)話，并能用相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，自制簡(jiǎn)單的道具，能正確使用和替代游戲材料。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒學(xué)習(xí)故事

2、白雪公主，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。游戲過(guò)程：1、“出示白雪公主頭飾”引題。2、和幼兒討論上次游戲開(kāi)展情況、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友上來(lái)表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒從白雪公主、皇后的語(yǔ)氣、動(dòng)作、等方面去評(píng)價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語(yǔ)氣、出場(chǎng)順序。）3、與幼兒一起討論布置環(huán)境，新玩具的制作方法。（1）用皺紋紙做樹。（2）用電光紙做裙子。（3）用紙箱做小矮人的家門。4、提出游戲要求： （1）布置房子的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來(lái)布置。 （2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲。 （3）游戲中出現(xiàn)的小問(wèn)題希望你們能自己

3、(zj)想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來(lái)找老師幫忙。 5、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況(qngkung)，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在表演(bioyn)時(shí)注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。 （2）指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。 （3）指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。 6、整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)： 師：“你們覺(jué)得今天誰(shuí)表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你們是怎么解決的呢？”觀察與反思：白雪公主的故事小朋友們?cè)缇秃苁煜ち耍敬问堑谝淮伪硌?，活?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒熟悉掌握故事的發(fā)展情節(jié)及各個(gè)人物的出場(chǎng)順序，同時(shí)掌握角色間

4、的對(duì)話，并能用相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色的性格。從孩子們活動(dòng)的情況來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，都喜歡扮演白雪公主、獵人、七個(gè)小矮人的角色。存在的問(wèn)題和對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒對(duì)故事中的語(yǔ)言不太熟悉，只滿足于扮演角色。原因：這個(gè)故事太長(zhǎng)，幼兒對(duì)故事中的人物的出場(chǎng)順序和語(yǔ)言還不太熟悉。對(duì)策：進(jìn)一步組織幼兒學(xué)習(xí)故事，練習(xí)故事中的人物對(duì)話。問(wèn)題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個(gè)小矮人等角色，王后的角色沒(méi)有人扮演。原因：幼兒覺(jué)得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒采用輪流的方法扮演王后。表演(bioyn)游戲：白雪公主第二次游戲(yux)：白雪公主（二）游戲(yux)目標(biāo)：1、能熟練地扮演故事

5、中的各種角色，并用較形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)反映角色的性格特征。2、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲過(guò)程：1、出示王后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評(píng)價(jià)。并指導(dǎo)幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。3、提出游戲要求：（1）能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)自己所扮演的角色。（2）一起布置好場(chǎng)地才開(kāi)始游戲，游戲中

6、不爭(zhēng)搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。4、幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。5、布置場(chǎng)地，分組游戲。師觀察幼兒(yu r)的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)白雪公主的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。6、收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)(pngji)。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動(dòng)作或故事中的某一情節(jié)，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高游戲水平。7、提問(wèn)：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們(w men)將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。觀察與反思： 在上次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)王后這個(gè)角色不是很喜歡，都覺(jué)得她是個(gè)壞人，不喜歡演王后。在本次活動(dòng)中由于

7、事先對(duì)幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對(duì)故事比較熟悉，能掌握各種角色的語(yǔ)言、出場(chǎng)順序。 存在的問(wèn)題和對(duì)策：?jiǎn)栴}1：七個(gè)小矮人經(jīng)常沒(méi)事做，出現(xiàn)了亂跑的現(xiàn)象。原因：七個(gè)小矮人在游戲中的對(duì)話比較少，幼兒不知道要干什么。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，豐富游戲情節(jié)，讓七個(gè)小矮人有事可做。問(wèn)題2：游戲的場(chǎng)景布置比較亂。原因：幼兒不能合理地布置游戲的場(chǎng)景、皇宮、小矮人的家、森林的場(chǎng)景布置不夠合理。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場(chǎng)景，討論合理布局游戲場(chǎng)景。表演(bioyn)游戲：白雪公主第三次游戲(yux)：白雪公主（三）游戲(yux)目標(biāo)

8、：1、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演2、能利用自制的道具和材料布置游戲場(chǎng)景。游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲過(guò)程： 1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。 2、回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演白雪公主，教師講解其中的注意點(diǎn)。 3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。 4、幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣 、動(dòng)作表情。 （1）幼兒自主選擇角色，在

9、指定范圍內(nèi)活動(dòng)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)不同的角色。 （3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。 5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)今天(jntin)表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察(gunch)與反思： 在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較完整地表演故事(gsh)，對(duì)故事中的人物語(yǔ)言、動(dòng)作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場(chǎng)，大膽地表演。經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，小矮人不再無(wú)所事事，他們每天開(kāi)開(kāi)心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開(kāi)心。存在的問(wèn)題和對(duì)策：?jiǎn)栴} 1：幼兒在交換小組表演時(shí)，出現(xiàn)了比較亂的場(chǎng)面。原因：表演的時(shí)間不一致，有的小組表

10、演得較快，有的組慢，導(dǎo)致先表演好的小組影響到其它組幼兒的表演。對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結(jié)束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問(wèn)題2：個(gè)別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭(zhēng)議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節(jié)，出現(xiàn)了創(chuàng)編故事的情節(jié)。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒共同續(xù)編故事，豐富故事情節(jié)。表演(bioyn)游戲：白雪公主第四次游戲(yux)：白雪公主（四）游戲(yux)目標(biāo)：1、能大膽地續(xù)編故事，并根據(jù)創(chuàng)編的情節(jié)大膽地表演。2、能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子

11、、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)幼兒大膽地續(xù)編故事。游戲過(guò)程：1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己續(xù)編的故事。2、分組進(jìn)行表演游戲。 （1）提醒幼兒先商量、續(xù)編好故事再進(jìn)行表演，。（2）各組由一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場(chǎng)景。 （3）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。 3、游戲結(jié)束(jish)，根據(jù)幼兒表演的情況作出評(píng)價(jià)。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造(chungzo)成分。觀察(gunch)與反思：在本次活動(dòng)中幼兒的協(xié)商、合作能力得到了進(jìn)一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節(jié)，并討論如何表演才能更加

12、生動(dòng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在接下來(lái)的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們?cè)诒硌葜胁粩鄷?huì)發(fā)生碰撞，有一些小爭(zhēng)吵、小問(wèn)題，但都能很快在商量中結(jié)束，游戲進(jìn)一步地開(kāi)展起來(lái)。在游戲中，感覺(jué)孩子們成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。游戲小結(jié)白雪公主這個(gè)故事深受幼兒喜愛(ài)，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個(gè)小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特征，游戲中幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商、討論、分工合作，能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂(lè)于參與表演。經(jīng)過(guò)四次的表演，幼兒對(duì)角色的理解已經(jīng)比較深入，在本次活動(dòng)中，大部分幼兒續(xù)編了王后欺騙白雪公主的部分，創(chuàng)編的部分都相當(dāng)精彩

13、，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識(shí)破了王后的計(jì)謀，沒(méi)有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個(gè)小矮人的幫助下將計(jì)就計(jì)，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗(yàn)到了創(chuàng)造性表演的樂(lè)趣。表演(bioyn)游戲：狐貍(h li)看倉(cāng)庫(kù)游戲(yux)總目標(biāo)： 1、能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)文學(xué)作品，有表演欲望和自信心。 2、在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場(chǎng)景和裝扮角色。3、會(huì)自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問(wèn)題，參與問(wèn)題的探討。 4、樂(lè)意遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)各種游戲材料，并按規(guī)定方式取放。 5、從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。第一次游戲：狐貍看

14、倉(cāng)庫(kù)（一）游戲目標(biāo)： 1、熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對(duì)話以及出場(chǎng)順序，喜歡表演游戲。 2、能根據(jù)故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。 3、嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q游戲中角色的分配問(wèn)題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事狐貍看倉(cāng)庫(kù)內(nèi)容及角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。 區(qū)域活動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)投放狐貍看倉(cāng)庫(kù)的故事指偶，讓幼兒學(xué)習(xí)講故事表演。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具等。游戲過(guò)程： 出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？” 二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對(duì)話(duhu)，

15、師啟發(fā)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。三、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。（教師(jiosh)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：“誰(shuí)表演(bioyn)的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。 1、介紹提供的材料及各組游戲的場(chǎng)地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉(cāng)庫(kù)、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞師：“今天我們的游戲分五組進(jìn)行，我給大家準(zhǔn)備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應(yīng)該怎么游戲呢？2、明確游戲的程序。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場(chǎng)景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游

16、戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲玩，最后收拾好玩具。 五、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。 1、提出本次游戲要求。 （1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場(chǎng)景和裝扮角色。 （2）布置場(chǎng)景時(shí)，缺少的道具小朋友可以開(kāi)動(dòng)腦筋尋找合適的東西代替。 （3）愛(ài)護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后，要一起收拾。 2、幼兒分劇場(chǎng)選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。 （1）教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)每組游戲中場(chǎng)地的布置及角色的對(duì)話出場(chǎng)。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲玩。六、交流分享、講評(píng)。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場(chǎng)景？” “你扮演了故事里的哪個(gè)角色？你是怎么扮演的呢？”觀察與反思：狐貍

17、看倉(cāng)庫(kù)是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事中告訴了一個(gè)道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會(huì)失去未來(lái)的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎(jiǎng)勵(lì)，還失去了別人對(duì)他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時(shí)基本能講出獅子大王和狐貍的主要對(duì)話，以及出場(chǎng)順序。存在的問(wèn)題(wnt)原因以及對(duì)策：?jiǎn)栴}1：分組表演(bioyn)時(shí)，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說(shuō)什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒(méi)有配合表演好，影響了表演。原因：幼兒對(duì)故事(gsh)中人物的理解

18、不夠深入，表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。對(duì)策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過(guò)其他活動(dòng)學(xué)習(xí)扮演故事的小動(dòng)物。問(wèn)題2：幼兒在分組打扮自己時(shí)，有幾組出現(xiàn)爭(zhēng)吵，他們?cè)跔?zhēng)搶小動(dòng)物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對(duì)策：?jiǎn)l(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。表演游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)第二次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（二）活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對(duì)話，能夠把獅子威風(fēng)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 2、嘗試用半成品布置場(chǎng)景，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難3、能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉狐貍看倉(cāng)庫(kù)的故事。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、

19、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。師：“這是去年大班小朋友表演狐貍看倉(cāng)庫(kù)的錄像，你們覺(jué)得他們表演的好嗎？（引導(dǎo)幼兒從獅子王和狐貍的語(yǔ)氣、動(dòng)作、魚和肉的動(dòng)作等方面去評(píng)價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語(yǔ)氣、出場(chǎng)順序。二、出示箱子、積木、花草等引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求： (1)布置倉(cāng)庫(kù)的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來(lái)布置。（2）自己商量(shng ling)分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲“小蝌蚪找媽媽(m m)”、“金雞冠(

20、jgun)的公雞”玩，最后收拾好玩具。 (2)游戲中出現(xiàn)的小問(wèn)題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來(lái)找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。1、指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。2、指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。3、指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)： 師：“你們覺(jué)得今天誰(shuí)表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你們是怎么解決的呢？”觀察與反思：此次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中角色的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的

21、理解和掌握。通過(guò)相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時(shí)，個(gè)別孩子能用一些廢舊材料來(lái)替代花和其它道具，看來(lái)孩子們初步學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和表情等。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：角色對(duì)話的連貫性、動(dòng)作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語(yǔ)氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。對(duì)策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)等。問(wèn)題2：魚和肉指表演動(dòng)作整個(gè)劇情角色互動(dòng)不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠。表演(bioyn)游戲：狐貍(h li)看倉(cāng)庫(kù)第三(d sn)次游戲：狐

22、貍看倉(cāng)庫(kù)（三）活動(dòng)目標(biāo)1、能大膽地用表情、動(dòng)作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風(fēng)狐貍的貪心等特點(diǎn)。2、能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。3、自主選擇角色，堅(jiān)持與同伴共同合作豐富游戲場(chǎng)景。4、學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題并懂得做人要廉潔的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：討論引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決游戲場(chǎng)地及材料爭(zhēng)搶問(wèn)題。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放去年“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像以討論角色特征引入。 師：“當(dāng)獅子出場(chǎng)的時(shí)候(sh hou)，它說(shuō)什么？它的動(dòng)作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉(cāng)庫(kù)(cn

23、gk)時(shí)說(shuō)了什么做了什么？“獅子(sh zi)為什么不讓狐貍看倉(cāng)庫(kù)？它說(shuō)什么？”再來(lái)看看我們小朋友表演的。 二、播放游戲（二）時(shí)教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比。 師：“你們覺(jué)得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場(chǎng)景布置，角色分配、對(duì)話、連貫性、動(dòng)作語(yǔ)氣方面去評(píng)價(jià)）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉(cāng)庫(kù)、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉(cāng)庫(kù)可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。 1、提出要求： （1）游戲時(shí)，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動(dòng)作。 （2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)

24、話。（3）在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。 （3）游戲結(jié)束后，要把材料歸類送回家。 2、幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作和語(yǔ)氣扮演自己扮演的角色，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2、提醒幼兒輪換角色表演，并愛(ài)護(hù)表演材料。五、聽(tīng)音樂(lè)收拾材料、場(chǎng)地，再現(xiàn)式講評(píng)。 師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問(wèn)題？”“你是怎么解決的？” 觀察與反思：通過(guò)錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉(cāng)庫(kù)，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對(duì)話語(yǔ)氣神態(tài)和動(dòng)作。此次，在角色的對(duì)話上和動(dòng)作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表

25、演時(shí)的道具和頭飾。在上次的基礎(chǔ)上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話、動(dòng)作也創(chuàng)編的不錯(cuò)，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：個(gè)別組的幼兒表演的時(shí)候不夠認(rèn)真，開(kāi)始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對(duì)話太少，舞臺(tái)效果不夠。對(duì)策(duc)：可以增加不同角色出場(chǎng)(ch chng)的音樂(lè)，特別是“魚和肉表演時(shí)，能結(jié)合(jih)音樂(lè)配樂(lè)表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。問(wèn)題2：幼兒在表演的時(shí)候，太吵了。原因：在分組布置場(chǎng)地的時(shí)候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個(gè)柵欄。對(duì)策：多增加一些柵欄，讓每個(gè)小組之間隔一些距離。表演游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)第四次游戲

26、：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（四）活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解不同角色出場(chǎng)的音樂(lè)，能結(jié)合音樂(lè)配樂(lè)完整表演故事。2、能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學(xué)會(huì)自己解決游戲中的各種問(wèn)題。 3、愛(ài)護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。 活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(zhnbi)： 欣賞童話劇狐貍(h li)看倉(cāng)庫(kù)，談話(tn hu)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問(wèn)題，能利用工具箱中的工具進(jìn)行修補(bǔ)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉(cāng)庫(kù)模型、新增箱子、萬(wàn)通板插條等半成品的道具?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放去年“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同角色出場(chǎng)的音樂(lè)師：“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)獅子王出場(chǎng)是什么音樂(lè)？狐貍呢？魚和肉

27、出場(chǎng)是什么音樂(lè)” 二、介紹新增材料的使用。師：“新增箱子、萬(wàn)通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求： 1、能結(jié)合音樂(lè)配樂(lè)進(jìn)行故事表演。更加生動(dòng)地用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。2、能與同伴合作利用半成品布置場(chǎng)景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問(wèn)題。 3、表演完“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進(jìn)行表演。4、能愛(ài)護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來(lái)布置環(huán)境。2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能按照角色出場(chǎng)的音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)完整表演故事。更加生動(dòng)地用語(yǔ)

28、言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。3、提醒幼兒愛(ài)護(hù)表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。五、播放音樂(lè)，結(jié)束游戲，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 可結(jié)合幼兒表演時(shí)拍攝的照片，錄像來(lái)評(píng)價(jià)。師：“今天你和誰(shuí)合作表演？”你覺(jué)得誰(shuí)表演的最好？發(fā)生了什么問(wèn)題？怎樣解決？”觀察與反思：這次配樂(lè)表演效果還不錯(cuò)，它給角色出場(chǎng)一個(gè)提示的效果，在表演中運(yùn)用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂(lè)于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進(jìn)步，創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問(wèn)題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。存在的問(wèn)

29、題(wnt)及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}(wnt)1：各組表演要同時(shí)進(jìn)行下才能一起配樂(lè)表演，也給幼兒自由表演帶來(lái)限制(xinzh)，還是要一組提供一個(gè)播放器，那樣又會(huì)造成聲音的雜亂？原因：每個(gè)區(qū)域隔的太近了。對(duì)策：幾個(gè)游戲穿插著玩，減少幾個(gè)區(qū)同時(shí)放音樂(lè)。問(wèn)題2：幼兒在表演的時(shí)候遇到問(wèn)題一直爭(zhēng)吵。原因：缺乏解決問(wèn)題的能力。對(duì)策：讓幼兒遇事多動(dòng)腦筋思考，教師并給與肯定。游戲小結(jié)幼兒在表演這一故事的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出角色的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶?duì)話進(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對(duì)話的限制，有意識(shí)的將對(duì)話編成有韻律、有節(jié)奏的對(duì)話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲

30、，幼兒在游戲中不拘一格，快樂(lè)的表演，但有時(shí)難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的。表演游戲：小蝌蚪找媽媽游戲總目標(biāo)：1、熟悉理解作品，能用連貫的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。 2、能在原作品的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添 變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 3、能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己(zj)設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。 4、懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類(fn li)、整理收拾表演游戲材料。 5、能對(duì)游戲開(kāi)展的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單合理的評(píng)價(jià)(pngji)，并針對(duì)情況提出下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）

31、游戲目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，了解相關(guān)動(dòng)物的外形特征。 2、能友好協(xié)商選擇角色進(jìn)行表演，感受與同伴游戲的樂(lè)趣。 3、收拾材料整理場(chǎng)地。 游戲準(zhǔn)備： 1、 知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。 2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝 （2）、場(chǎng)地布置：大池塘 游戲過(guò)程： 1、復(fù)述故事小蝌蚪找媽媽，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。 2、了解角色間的對(duì)話，進(jìn)一步了解動(dòng)物的外形特征。 （1）小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它們找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（2）小蝌蚪對(duì)鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說(shuō)了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？ 3、提出表演要求： （1）說(shuō)對(duì)話時(shí)聲音要響亮、語(yǔ)言要清

32、楚、講述要完整。 （2）在選擇角色，交換頭飾時(shí)，同伴之間要友好協(xié)商。 （3）游戲結(jié)束后要自覺(jué)收拾和整理游戲材料。 4、幼兒自由分組表演。教師關(guān)注并及時(shí)記錄幼兒表演情況，適時(shí)指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場(chǎng)，并說(shuō)清各個(gè)角色的對(duì)話。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過(guò)協(xié)商來(lái)解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問(wèn)題。 5、游戲結(jié)束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。 6、教師著重講評(píng)能通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物形象特點(diǎn)的小朋友。（1）師：今天你扮演了什么？你覺(jué)得得今天你們組的游戲開(kāi)展得怎么樣？（2）討論(toln)：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動(dòng)(shngdng)？你有什么好的建議？觀察(gunch)與反思：小蝌蚪找媽媽這個(gè)

33、故事對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，孩子們?cè)诨顒?dòng)前反復(fù)地聽(tīng)故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動(dòng)中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場(chǎng)地，分組表演。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動(dòng)的空間比較大，每次說(shuō)的話都差不多，難度不大，相對(duì)來(lái)說(shuō)其它角色的語(yǔ)言更有難度。對(duì)策：再次開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，針對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說(shuō)的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式

34、。問(wèn)題2：小蝌蚪活動(dòng)的空間太小。原因：由于場(chǎng)地上設(shè)置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動(dòng)的空間就變得很小了。對(duì)策：通過(guò)與幼兒一起討論，大家覺(jué)得把六組合并成三組，擴(kuò)大表演的場(chǎng)地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。表演游戲：小蝌蚪找媽媽第二次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（二）游戲(yux)目標(biāo)： 1、能記住(j zh)鴨、魚、烏龜、鵝的出場(chǎng)順序和語(yǔ)言，大膽配合動(dòng)作、表情進(jìn)行表演2、能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：在語(yǔ)言活動(dòng)中，針對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說(shuō)的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

35、2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。 游戲過(guò)程： 1、介紹上次表演小蝌蚪找媽媽時(shí)的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動(dòng)作來(lái)表示。 2、提出游戲要求： （1）要認(rèn)真、大膽表演，用合適的動(dòng)作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。 （2）按照角色先后出場(chǎng)順序進(jìn)行表演，暫時(shí)還沒(méi)輪到表演的幼兒應(yīng)在一旁安靜等待。 3、幼兒分組游戲，教師巡視。（1）、觀察幼兒能否運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)扮演各種小動(dòng)物。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色。（3）、重點(diǎn)觀察幼兒在表演過(guò)程中動(dòng)作的創(chuàng)新性。 4、問(wèn)題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂(lè)的心情？”觀察

36、與反思：經(jīng)過(guò)在活動(dòng)前開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒針對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話進(jìn)行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說(shuō)的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動(dòng)前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動(dòng)物的出場(chǎng)順序和所說(shuō)的語(yǔ)言，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒配合上語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：在小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，一些小動(dòng)物說(shuō)完話就沒(méi)事做了。原因：相對(duì)小蝌蚪的角色來(lái)說(shuō)，其它動(dòng)物的語(yǔ)言很少，說(shuō)完話就沒(méi)事做了。對(duì)策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。問(wèn)題(wnt)2：小蝌蚪在與動(dòng)物媽媽們說(shuō)話(shu

37、hu)時(shí)不夠有禮貌，只是匆匆地說(shuō)完話就走了。原因(yunyn)：幼兒還不能投入地參與表演中。對(duì)策：播放幼兒表演時(shí)的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好。表演(bioyn)游戲：小蝌蚪找媽媽(m m)第三次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標(biāo)： 1、能大膽地創(chuàng)編故事的內(nèi)容，豐富故事情節(jié)。 2、能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情投入地表演。 游戲準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 知識(shí)準(zhǔn)備：選取已經(jīng)學(xué)過(guò)并且比較歡快的樂(lè)曲小青蛙回家。 游戲過(guò)程： 1、播放音樂(lè)小青蛙回家，引入游戲。 2、請(qǐng)一組幼兒上來(lái)表演，讓其他幼兒觀看后作出評(píng)價(jià)。 （1）上次游戲時(shí)小朋友提出用音樂(lè)和跳舞的形式來(lái)表現(xiàn)小

38、蝌蚪變小青蛙的快樂(lè)心情?，F(xiàn)在我們一起試一試：配上歡快的音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作后的表演游戲會(huì)有不同效果嗎？ （2）請(qǐng)一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂(lè)）。 （3）提問(wèn)：故事最后一段配上音樂(lè)后，你覺(jué)得怎么樣？你還有什么更好的建議？ 3、提出游戲要求： （1）在表演的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋，可以用自己覺(jué)得合適的動(dòng)作、語(yǔ)言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。 （2）要愛(ài)護(hù)頭飾、服裝等道具，錄音機(jī)、磁帶輕拿輕放，結(jié)束后有序地分類整理場(chǎng)地。 4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒合作表演情況。 5、講評(píng)：你在表演游戲小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)） 6、拋出問(wèn)題：小朋友對(duì)表演道具還有什

39、么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？觀察與反思： 在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較熟練地掌握故事情節(jié)，能有序地出場(chǎng)表演，大部分幼兒已經(jīng)不需要借助圖式進(jìn)行表演?；顒?dòng)前幼兒討論創(chuàng)編了很多關(guān)于小動(dòng)物們跟小蝌蚪說(shuō)完話后的活動(dòng)和對(duì)話，這樣，很多幼兒不再無(wú)所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。存在(cnzi)問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}(wnt)：創(chuàng)編小動(dòng)物們跟小動(dòng)物說(shuō)完后一起(yq)玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪的表演。原因：這些小動(dòng)物的人數(shù)多，而且玩起游戲來(lái)很興趣，就控制不住音量了。對(duì)策：各小組分別展示自己創(chuàng)編的部分，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪組表演得好，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒注意表

40、演時(shí)的常規(guī)。表演(bioyn)游戲：小蝌蚪找媽媽(m m)第四次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標(biāo)： 1、能充分利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。 2、主動(dòng)、愉快地與同伴合作游戲，增強(qiáng)自己的表現(xiàn)力和自信 心。游戲準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒感受劇中演員們生動(dòng)的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作。并請(qǐng)表演得好的一組示范。物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。 游戲過(guò)程： 1、為幼兒提供游戲材料，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范布置小蝌蚪找媽媽的游戲場(chǎng)景。提醒幼兒在布置場(chǎng)景前，要先和同組的小朋友一起商量后進(jìn)行布置。 2、注意事項(xiàng)： （1）今天你想?yún)⒓幽膫€(gè)游戲的表演？ （2）表演過(guò)程中應(yīng)該注意

41、從表情、動(dòng)作以及情節(jié)等方面能有創(chuàng)新。 3、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場(chǎng)地。 （2）鼓勵(lì)幼兒克服困難，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。 4、游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？觀察與反思：在本次游戲中，創(chuàng)編小動(dòng)物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動(dòng)了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動(dòng)，最后幼兒還創(chuàng)編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動(dòng)物們一起快樂(lè)地做游戲。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。游戲小結(jié) 小蝌蚪找媽媽的故事僅管比較長(zhǎng)，但由于(yuy)故事中的語(yǔ)言有較多的重復(fù)，深受幼兒的喜愛(ài)。現(xiàn)在(xinzi)的孩子

42、已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語(yǔ)言也更加得優(yōu)美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創(chuàng)意，如：吳欣凌當(dāng)小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環(huán)，其他小朋友看見(jiàn)了，說(shuō)：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么(zh me)漂亮?！倍鴧切懒鑵s說(shuō)：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了?！庇谑牵谒膸ьI(lǐng)下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王游戲(yux)總目標(biāo)：1、理解故事的內(nèi)容，了解各動(dòng)物的性格特征，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。 2、根據(jù)自己對(duì)

43、作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。 3、用連貫的語(yǔ)言，包括體態(tài)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。第一次游戲：森林之王（一）游戲目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色的性格特征，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話。 2、激發(fā)想講、敢講、想學(xué)的愿望，并能大聲地表述。游戲準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。 2、在戶外設(shè)置“森林”的場(chǎng)景（樹、草等）。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒理解故事的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，讓幼兒復(fù)述故事并喜歡扮演故事中的人物。

44、 游戲過(guò)程： 一、談話引題 二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽(tīng) 三、師和幼兒講述故事 四、討論： 1、森林發(fā)生(fshng)了什么事？ 2、獅子(sh zi)是怎樣對(duì)小動(dòng)物？ 3、大象是怎樣幫其它(qt)動(dòng)物？ 五、讓幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。 六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動(dòng)物的語(yǔ)氣講得形象、逼真。 七、聽(tīng)錄音，幼兒學(xué)表演故事，在表演時(shí)要求動(dòng)作要到位、形象。 八、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。 觀察與反思：在游戲過(guò)程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對(duì)話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時(shí)能按故事角色的出場(chǎng)順序，表現(xiàn)得

45、挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來(lái)更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來(lái)裝扮自己。存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒表演時(shí)只顧著記憶對(duì)話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動(dòng)作和形象卻不知怎樣表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作表演差不多都是一樣的。原因：幼兒在游戲時(shí)注意力放在對(duì)話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動(dòng)作表演經(jīng)驗(yàn)。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王第二次游戲(yux)：森林之王（二）游戲目標(biāo)： 1、能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)自己所扮演角色特征。 2、

46、遵守游戲規(guī)則，愿意主動(dòng)和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。 3、能自覺(jué)、迅速地收拾整理好游戲材料。 游戲準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：進(jìn)一步了解角色的性格特征。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場(chǎng)地布置：泥 沼。游戲過(guò)程：一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況：幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)，個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。 三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。 1、音色、語(yǔ)調(diào) （1）、獅子：兇猛、聲

47、音粗、速度快。 （2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。 （3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。 2、動(dòng)作 （1）、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。 （2）、狐貍的動(dòng)作：狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。 四、提出本次(bn c)活動(dòng)的要求。 1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種( zhn)角色的性格特征。 2、能和同伴合作(hzu)、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。 3、愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。 五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。 1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。 2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。 4、提醒沒(méi)輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。 六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。 1、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。 2、教師小結(jié)。 觀察與反思： 在這次表演游戲中，幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動(dòng)。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場(chǎng)景，輪流扮演角色。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：布置場(chǎng)景和裝扮的時(shí)間太長(zhǎng)了，很多小朋友喜歡的角色都還沒(méi)來(lái)得及演。原因：個(gè)別幼兒不能很好地進(jìn)行合作輪流扮演角色，能進(jìn)行合作布置場(chǎng)景。對(duì)策：在下次游戲中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何提高布置場(chǎng)景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過(guò)程中合理安排時(shí)間。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王第三次游戲(yux)：森林之王（三）游戲目