部編版四年級(jí)語文上冊(cè)--語文園地七--名師教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1.交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.積累形容人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，掌握一首送別詩(shī)。3.懂得語言表達(dá)中語氣的變化。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法，提升對(duì)語言的感悟運(yùn)用能力。2.積累、運(yùn)用形容人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語。3.鑒賞并積累感知?jiǎng)e董大一詩(shī)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、交流平臺(tái)1.教師出示部分課文的標(biāo)題，啟發(fā)學(xué)生回憶文章內(nèi)容。導(dǎo)語：這幾篇文章都是我們學(xué)過的課文，大家應(yīng)該還記得它們分別講述了什么內(nèi)容吧。誰來幫大家回憶一下呢？(教師指名進(jìn)行回答，如答案有偏

2、差可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)看來大家對(duì)這些課文的主要內(nèi)容記得都很清楚。把握文章的主要內(nèi)容，我們就能對(duì)文章形成一個(gè)初步而全面的認(rèn)知，能夠快速理解文章，為進(jìn)一步深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎么做才能快速而準(zhǔn)確地把握文章主要內(nèi)容呢？回憶一下，你是怎么把握下列課文的主要內(nèi)容的？你還知道哪些方法？1.觀潮2.梅蘭芳蓄須3.普羅米修斯4.為中華之崛起而讀書2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流的方法與書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)。3.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥、歸納。方法歸納：抓住課文的標(biāo)題；理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；串聯(lián)文章講的每一件事；抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉；摘錄中心句段4.拓展運(yùn)用，隨堂練習(xí)。教師可以出示其他課文或課外選文，讓

3、學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)方法歸納文章的主要內(nèi)容。小結(jié)：學(xué)習(xí)不僅要講究刻苦精神，還要講究方式方法。好的方法和技巧，可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。大家在學(xué)習(xí)過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納技巧，同時(shí)也要注意靈活地運(yùn)用這些技巧，讓自己的學(xué)習(xí)之路更加暢通。二、詞句段運(yùn)用1.教師出示周恩來、梅蘭芳二人圖片，激趣導(dǎo)入。過渡：剛剛和大家一起回顧了為中華之崛起而讀書和梅蘭芳蓄須兩篇課文的主要內(nèi)容，兩篇文章的主人公周恩來和梅蘭芳給你們分別留下了什么印象？如果要用四字詞語來形容他們的話，你們覺得哪些詞語比較合適？(學(xué)生回答)這些詞語都是形容人的優(yōu)秀品質(zhì)的。那么，還有哪些詞語可以形容優(yōu)秀的人呢？課文中出示了八個(gè)詞語，我們一起去了解

4、一下吧。2.出示“詞句段運(yùn)用”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語，教師糾正字音。志存高遠(yuǎn) 精忠報(bào)國(guó) 大義凜然 英勇無畏視死如歸 鐵面無私 秉公執(zhí)法 剛正不阿正音：“凜”字是前鼻音；“秉”字是后鼻音；“阿”是多音字，此處應(yīng)讀“”。3.指名一一講述詞語意思，教師適當(dāng)拓展。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)等。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無畏：非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。視死如歸：把死看作像回家一樣，形容不怕死。鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉承。預(yù)設(shè)：教師可以講述詞語背后的故事，如“精忠

5、報(bào)國(guó)”的岳飛、“鐵面無私”的包拯；可以引導(dǎo)學(xué)生列舉與詞語對(duì)應(yīng)的人物，如“志存高遠(yuǎn)”的李時(shí)珍、“視死如歸”的劉胡蘭，講述他們的人生經(jīng)歷；還可以播放相關(guān)的歌曲、視頻等增加課堂的趣味，借此幫助學(xué)生記憶并掌握詞語。4.指名學(xué)生對(duì)比讀句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。預(yù)設(shè)：首先指名學(xué)生讀句，教師進(jìn)行糾正；再點(diǎn)撥學(xué)生分析對(duì)應(yīng)句子的不同之處，講述反問句的概念；然后引導(dǎo)學(xué)生分析句式變換后表達(dá)的意思出現(xiàn)了怎樣的變化，應(yīng)用怎樣的語氣表達(dá)出這種變化；最后總結(jié)反問句的表達(dá)效果比陳述句更加肯定有力，更能引起人們的思考。方法拓展：反問是借助疑問句來傳遞確定信息,以加強(qiáng)肯定或否定語氣的一種修辭方式。它不同于一般的問句，語氣

6、要比陳述句強(qiáng)勁有力，利于表達(dá)鮮明的愛憎態(tài)度。5.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行說話，如果學(xué)生的回答不夠完善也不要急于否定，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己或和同學(xué)一起一步步修改，最終達(dá)到表述恰當(dāng)?shù)男ЧＨ?、日積月累1.出示詩(shī)題，理解導(dǎo)入。過渡：我們?cè)诒締卧呀?jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，今天，我們將再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)別董大。從這個(gè)題目來看，大家知道這首詩(shī)寫的可能是什么內(nèi)容嗎？(送別董大)2.介紹作者和背景。高適(704765) 字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓨(今河北景縣)人。唐代詩(shī)人。早年仕途失意，后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、劍南節(jié)度使，終散騎常侍，封渤海縣侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，

7、氣勢(shì)奔放。作為著名邊塞詩(shī)人，與岑參齊名，并稱“高岑”。有高常侍集傳世。背景：這首送別詩(shī)作于唐玄宗天寶六年(747年)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。當(dāng)年春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長(zhǎng)安。當(dāng)年冬天，高適與董庭蘭會(huì)于睢陽(故址在今河南省商丘市南)，寫了別董大二首，本詩(shī)便是其中之一。3.熟讀古詩(shī)，疏通字音和節(jié)奏。預(yù)設(shè)：教師引讀，學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的韻律。4.借助課文配圖，理解詩(shī)意，品味詩(shī)中高昂的氣勢(shì)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解詩(shī)中景物營(yíng)造的氛圍。聯(lián)系反問句的表達(dá)效果，品味詩(shī)人抒發(fā)的情感。詩(shī)歌大意：漫天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你、不敬重你呢？詩(shī)歌賞析：這首詩(shī)勾勒了送別時(shí)晦暗寒冷的愁人景色，但詩(shī)人卻沒有因此沮喪、沉淪，反而胸襟開闊，雄壯豪邁，于慰藉中充滿著信心和力量。本次語文園地的內(nèi)容相對(duì)松散，教師在教學(xué)過程中要做好過渡?！敖涣髌脚_(tái)”和“日積月累”均與課文緊密關(guān)聯(lián)，通過回顧課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的接受度比較高，也能快速做出回應(yīng)。在講解“詞句