A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入秦統(tǒng)一中國-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第9課 秦統(tǒng)一中國教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 歸納并試評秦完成統(tǒng)一的原因、秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，提高初步綜合、分析歷史問題的能力；利用實(shí)物模型、地圖等直觀教具，提高觀察、想象能力。 過程與方法： 通過分組搜集資料整理相關(guān)信息，編講歷史故事，表演小品，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過閱讀地圖、圖片、史料多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力；通過列表培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力；通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生正確判別和評價(jià) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，幫助學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇創(chuàng)建的

2、一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解學(xué)會公正、客觀地評價(jià)歷史人物。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及鞏固政權(quán)的措施。難點(diǎn)：對歷史事件和歷史人物的評價(jià)。教學(xué)基本過程：導(dǎo)入新課:播放秦始皇視頻，視頻中出現(xiàn)韓磊的秦王掃六合歌曲，這段視頻描述了具有雄才大略的秦王嬴政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢。今天就讓我們一起來探討秦是如何滅掉六國統(tǒng)一中國的？秦始皇統(tǒng)一六國后，推行了哪些措施嗎？這些措施對我國歷史產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？ 第9課秦統(tǒng)一中國（板書） 感知理解一、秦滅六國講解；公元前230年至公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉六國，于公元前221年建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家秦朝，定都咸陽。小組討論；假如你是贏政，為什么

3、選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國呢？也就是說，此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。統(tǒng)一的條件：商鞅變法，國力增強(qiáng)；順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢；重用人才，雄才偉略；正確的軍事策略。講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)爭不斷，給人民生活和社會生產(chǎn)帶來了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國時(shí)期，各國通過改革，社會經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重，交通受阻，貨幣不統(tǒng)一，阻

4、礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，統(tǒng)一是社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，也是各國人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人，自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略，與距離較遠(yuǎn)的國家先搞好關(guān)系，攻打近距離的國家，攻下之后再從此國出兵攻打下一個(gè)國家，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。二、確立中央集權(quán)制度師：過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦滅六國可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，那怎樣做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？接下來請大家

5、欣賞小品朝會，看看秦王嬴政是怎么做的？生：學(xué)生上講臺表演小品朝會（秦始皇、李斯、王綰、大臣）師：通過觀看小品，請同學(xué)們說出秦朝中央集權(quán)制的主要內(nèi)容？并根據(jù)秦朝中央集權(quán)制的內(nèi)容制作一幅簡要的示意圖。然后利用101PPT的投屏技術(shù)，把學(xué)生當(dāng)堂寫的示意圖投屏到多媒體進(jìn)行展示并作出評價(jià)。 下面再講述秦朝中央集權(quán)制的主要內(nèi)容：皇帝名稱：秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國時(shí)期，各國最高統(tǒng)治者都先后尊號稱王，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，于是把三皇五帝的稱號合二為一，稱為皇帝，以確立至高無上的皇權(quán)，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱始皇帝，子孫繼位，為“二世”“三世”，至于萬世，還規(guī)

6、定皇帝自稱日“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印日“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱號，也是地主階級封建統(tǒng)治的象征。設(shè)三公：在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，三公只有提建議的權(quán)利，最后還要請示皇帝，由皇帝決斷，皇帝總攬全國一切軍政大權(quán)。這就是君主專制。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣?？たh的長官都有朝廷直接任免，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權(quán)力，這就是中央集權(quán)。這樣，就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。鞏固統(tǒng)一的措施師：過渡： 秦朝確立中央集權(quán)制度只是政治上鞏固統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)、文化

7、的發(fā)展和交流還極為不便，影響到國家政治統(tǒng)一的鞏固。那為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了哪些措施？下面再講述鞏固統(tǒng)一的措施：1、情景再現(xiàn)： 戰(zhàn)國時(shí)，有個(gè)秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游的時(shí)候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時(shí)裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結(jié)果她突然發(fā)現(xiàn)自己變成文盲了，因?yàn)槲臅系奈淖炙粋€(gè)都不認(rèn)識。請問：為什么會出現(xiàn)上述情況？貨幣不統(tǒng)一、尺寸不統(tǒng)一、文字不統(tǒng)一 2、 經(jīng)濟(jì)文化上：如果在一個(gè)國家里，使用的是不同的貨幣，那么人們在經(jīng)濟(jì)交往中就會有很多不便。例如，在市場上流通

8、的貨幣有人民幣、英鎊，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用，那人們在不同地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，首先得兌換貨幣，再進(jìn)行交易，否則就會出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們在進(jìn)行交易時(shí)就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問題更大，它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖?，根本就沒有辦法交流，更重要的是詔令下達(dá)到地方，官員會說看不懂而不執(zhí)行，不利于國家統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢，對度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來又推廣了筆畫更為簡單

9、的隸書。 3、 軍事上：在北方，對于匈奴的進(jìn)攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實(shí)邊防；三是修筑長城，秦長城西起臨洮，東到遼東，用來抵御匈奴，是我國古代勞動人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強(qiáng)對于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件。過渡：秦始皇統(tǒng)一全國后，安定北邊，開發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡圖來進(jìn)行識記。本課小結(jié)：秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦朝的統(tǒng)一給中華民族帶來的不僅僅是地理上的合并，國家統(tǒng)一、疆域擴(kuò)大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的融合給人民心理上的強(qiáng)烈認(rèn)同感與凝聚力。正是有了這種情感與力量，在以后的歲月中，哪怕再多的政權(quán)，再亂的形勢，再強(qiáng)的外敵，都休想把中華民族分割開來。國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，統(tǒng)一是歷史的主流。新文化運(yùn)動導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入：設(shè)疑式提問,你的偶像是誰？學(xué)生的熱情瞬間被激發(fā)，打開了思路，紛紛回答。課堂氣氛活躍起來，接著反問，那你們知道老師的偶像是誰嗎？-三只兔子 學(xué)生會好奇的問：為什么呀老師？引出蔡元培、陳獨(dú)秀、胡適三人，他們又是怎么在北京大學(xué)出名的呢？跟老