初一語文《行道樹》教學設計方案模板

1、初一語文行道樹教學設計一、概述行道樹是人教版課改實驗教材七年級語文上冊第二單元第七課短文兩篇中的一篇.一課時本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新,獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，類的無知行為對比，表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點睛之筆。教學時應抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容；通過組織學生自主、合作、探究的學習，全面提高學生的語文素養(yǎng);聯(lián)系學生自己的人生體驗，領悟文章的思想感情；通過朗讀和閱讀方法的指導，積累語言，培養(yǎng)語

2、感。概述這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性通過自讀，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力；提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性和健全的人格促進德智體美的和諧發(fā)展.二、教學目標分析學生在感情自讀品味中，感知課文內(nèi)容，體味主旨。在合作探究中，培養(yǎng)理解文章中形象而又深刻的語言的能力。從而，學會在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對比手法的能力。學生在體味主旨中，體會行道樹無私奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。進而形成正確的人生價值觀。三、學習者特征分析通過小升初試卷及前六課的教學，發(fā)現(xiàn)七年級學生有如下情況：學生經(jīng)過六年的學習已有一定的認知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又

3、住住僅停留在表層，難以深入。表現(xiàn)在語文學科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵認識不足。所以，要借助學生的閱讀期待，引導組織他們自主、合作、探究的從事學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣至關重要。對七年級學生，老師在課文結束時，應多引導掌握歸納課文寫作技巧，進而有意識地學習，總結。說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。四、教學策略選擇與設計在新課標“以學生為主體，以教師為主導的理念引導下,全面提高學生的語文素養(yǎng)的目標下，本課選擇如下設計：

4、1、教法設計情景創(chuàng)設法：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生情感共鳴。朗讀感悟法（關鍵）朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過學生默讀、朗讀、賞讀、品讀、賽讀等多種形式，讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。對話互動法：對話互動法閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，要讓學生成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。2、學法指導A圈點批注法通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養(yǎng)成讀書就動腦動筆的習慣。B探究閱讀法在教師的引導下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。C探究歸納法對于本課散文的象征

5、，對比手法，教師應引導學生歸納。（關鍵）五、教學資源與工具設計為了提高教學質(zhì)量，保證課堂時間的有效性，采用了多媒體課件輔助教學，課前導入的“行道樹圖片”；為了拓展發(fā)散思維，提高學生的課堂綜合能力，在“拓展延伸部分引用了網(wǎng)上本課的拓展閱讀；為了理清本課教學脈絡，制作了為了理清文章脈絡，制作了“情景導入檢查課前小測同步感知意境理解實際聯(lián)想一同步習作一朗讀共享”流程圖利于學生掌握知識點，檢查課前小測、同步感知、意境理解都用PPT輔助。六、教學過程一、導入（幻燈1組）1.教師語：當清晨第一只勤勞的鳥兒在枝頭鳴叫，這些馬路衛(wèi)士早已抖落身上的塵土，準備迎接第一縷最燦爛的陽光；暮色臨近，霓虹狂歌的時候，它們

6、又默默的躲在黑暗中，靜靜地喘息著、思考著，這就是行道樹。其實，我們每天都會從它們的身邊走過，卻很少輕撫他們的衣衫。今天，我們終于能夠借作家張曉風的筆觸去傾聽行道樹的心聲（圖片展示與教師語同步）：板書：與張曉風握手行道樹“我眼中的行道樹”同步感知（一）（幻燈2）請學生根據(jù)課外觀察描繪一下自己看到的行道樹的樣子。教師語：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，大家的細心和同情心讓我感動。這要感謝每天與我們握手的名家名篇啊!有了細致的觀察能力，還要有扎實的字詞積累。下面就請我們的小組長總結一下課前字詞小測的情況吧！二、字詞辨析（幻燈3）1.課前字詞小測卷（1）給加點字注音牙齦(yin)煙囪(cong)污濁

7、(zhuo)點綴（zhui）固執(zhí)（zhi）熬粥0o）（2）辨析多音字lu（露水）zhao（朝陽）露朝lou（露天）ch互0（朝廷）（3）形近字注音組詞墮du。（墮落）婪性（貪婪）墜zhui（下墜）禁Jin（嚴禁）（4）詞義辨析繁弦急管燈紅酒綠請各組小組長在批閱、總結字詞小測的情況后將本組掌握情況說明，教師有重點的講評指導。三、朗讀與感知教師范讀課文行道樹眼中的事業(yè)我的事業(yè)是的！”(幻燈4)請學生聽讀后思考：行道樹認為自己的事業(yè)是什么樣的？用一個詞語填空，并說明理由，也可聯(lián)系實際感受。(注：快樂、憂愁、艱難、痛苦、無私、神圣)問：文中哪一句話最能概括行道樹事業(yè)的真正意義？明確主旨：“神圣的事業(yè)總

8、是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們?！狈磸驼b讀，從朗讀技巧上體味重點詞語“神圣”“痛苦深沉四、精彩研讀1.教師語：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同大家的思考角度不同、側重點不同，得到的結論也不盡相同，但反復朗讀后我們殊途同歸。那么作者眼中的行道樹與我們眼中的行道樹有什么不同呢？作者用什么怎樣的語言和方法寫出這么多的感受呢？我們進一步討論一下：分組討論：（幻燈5）（2）哪些語句能看出行道樹的事業(yè)是“神圣”的？辨析討論結果，教師以圖片輔助其語句的理解與分析。（幻燈6）-行道樹的“痛苦”（對比）原始森林里“吸露”“玩云一馬路邊接受煙塵-“墮落”“繁弦急管”“燈紅酒綠”一“寂靜”、“黑暗”

9、、“孤獨”“人們習慣于污濁”一“固執(zhí)的制造清新”（幻燈8）行道樹的“神圣”“點綴”充滿車輛與煙塵的城市一自己選擇（春生綠葉夏獻濃蔭）“寂靜”“黑暗”“孤獨”里一“苦熬著，牙齦咬得酸疼”“別人都不迎接”太陽一“負責把光明迎來”所有的人早已習慣與污濁一“仍然固執(zhí)地制造清新”3.明確行道樹無私奉獻的崇高精神我選擇我無悔（幻燈9）我奉獻我快樂（幻燈10）五、課上延伸同步感知（二）（幻燈11）同步習作“我身邊的，行道樹小“行道樹”就像知時節(jié)的好雨，潤物無聲；就像山間溪流，因為蜿蜒，所以透明。其實，在我們身邊有很多更加真實、親切的行道樹，他們在街頭巷尾，在高空荒原默默的工作著。下面就讓我們來看一看我們身邊

10、的行道樹：（2）小練筆：（幻燈13）當我們?yōu)樯钪泻芏喔鎸崱⒂H切的“行道樹”而感動時，趕快拿起筆用一段話描繪一下他們無私奉獻的身影吧！加油啊!（3）當堂習作，并朗讀共享：“行道樹身邊的我們”（幻燈14）教師語：冰心說：“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了?！眲偛盼覀兇蠹乙恢痹凇盁帷毖劭础皹洹?，是否也應“冷眼”看看自己呢?作為行道樹身邊的我們又該如何去做呢？（尊重并注重默默奉獻的人和物，爭做人們需要、社會需要的人。）六、作業(yè)（幻燈15）你喜歡朗讀嗎？向您推薦：汪國真雨的隨想徐迅染綠的聲音鄭伯琛荷葉詠李文忠擺渡老人你喜歡唱歌嗎？向您推薦：韋唯愛的奉獻你喜歡習作嗎？向您建議：再一次與名人“握手”，學一學托物言志的寫法，體悟事物中的人生哲理吧！板書設計獻出濃陰制造清新迎接光明神圣事業(yè)（無私秦獻）憂愁而快樂自我犧牲教學過程流程圖。導入創(chuàng)設情