2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊323-100以內(nèi)數(shù)的順序和大小教案

1、2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊3.2.3 100以內(nèi)數(shù)的順序和大小教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊3.2.3 100以內(nèi)數(shù)的順序和大小教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊3.2.3 100以內(nèi)數(shù)的順序和大小教案多得多，多一些;少得多，少一些教材第33、34頁的內(nèi)容及練習(xí)六和復(fù)習(xí)的部分習(xí)題。1.使學(xué)生更進一步地掌握數(shù)的順序，會用多得多、多一些、少得多、少一些來表述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。2.使學(xué)生初步掌握估計的方法。1.會用多一些、多得多、少一些、少得多表述100以內(nèi)數(shù)的大小。2.使學(xué)生初步掌握估計的方法。實物投影，口算卡片。1.口算。40+30=60-40=72-40=50+9=4+20=27-20

2、=43-3=60+3=8+70=57-50=64-60=10+90=100-30=50+40=60+8=80-50=30+2=53-3=60-60=4+30=2.數(shù)數(shù)。(1)從42開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到53。(2)從87開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到100。(3)從20開始，五個五個地數(shù)，數(shù)到65。3.在里填上“”“”或“=”。424384100908750+408257756253265369-960老師出示主題圖。老師提問:從這幅圖中，你知道了什么?(小猴子做了34個星星，小貓做了38個星星，小狗做了10個星星)老師追問:從圖中出現(xiàn)的34和38這兩個數(shù)來看，你又知道了什么呢?學(xué)生在組內(nèi)開展討論

3、。學(xué)生甲:我從這兩個數(shù)中，可以看出小貓做的多，小猴做的少。學(xué)生乙:我認為，通過這兩個數(shù)可以知道小貓做的比小猴子做的多。學(xué)生丙:我們組同學(xué)認為，從這兩個數(shù)可以知道小猴子做的比小貓做的少。(老師對學(xué)生的回答要給予肯定，表揚同學(xué)們善于觀察，特別要對學(xué)生丙提出表揚，因為他在發(fā)言前強調(diào)的是我們組同學(xué)認為，很有團隊意識)老師追問:從圖中出現(xiàn)的38和10這兩個數(shù)來看，你又知道了什么?學(xué)生在組內(nèi)開展討論。學(xué)生甲:我們從這兩個數(shù)中，可以看出小貓做的多，小狗做的少。學(xué)生乙:我們從這兩個數(shù)中，可以看出小貓做的比小狗做的多。學(xué)生丙:我們從這兩個數(shù)中，可以看出小狗做的比小貓做的少。(同樣，老師對學(xué)生的回答要給予肯定)1

4、.教材第33頁“想想做做”第1題。2.教材第33頁“想想做做”第2題。3.教材第34頁“想想做做”第3題。請學(xué)生獨立完成，然后老師請學(xué)生訂正答案，并讓學(xué)生說明選擇的理由。4.教材第34頁“想想做做”第6題。老師請學(xué)生看著書上的數(shù)說，也可以制作成卡片，每出示一張卡片，就讓學(xué)生跟45比，學(xué)會用“大一些”和“大得多”來描述。5.教材第36頁練習(xí)六第8題。讓學(xué)生自己去估計一個數(shù)，然后說出理由。6.教材第38頁復(fù)習(xí)第8、第9題。請學(xué)生先把題意看清楚，然后估計一個合適的答案，畫上“”并說出理由。(第8題第二幅圖是根據(jù)草莓的大小來估計的;第9題爺爺?shù)臍q數(shù)在65和70之間，可以讓學(xué)生猜一猜爺爺?shù)臍q數(shù)，然后說出

5、判斷的理由。老師也可以請學(xué)生猜猜自己的歲數(shù)，這樣學(xué)生會有一定的興趣)7.教材第39頁復(fù)習(xí)第10題。第四幅圖的話沒有說，老師可以讓學(xué)生來補充或想象一下小朋友要說的是什么?然后請他叫同學(xué)回答問題，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8.我進哪個活動室?進第一活動室的有:()號、()號、()號、()號。進第二活動室的有:()號、()號、()號、()號、()號。根據(jù)對話猜人數(shù)。小剛:猜一猜，我們班有多少人。小紅:有50人。小剛:不對，比50要少一些。小紅:有40人。小剛:還是不對，比40要多一些。小紅:有45人。請問:小紅猜得對嗎?說說你的理由。課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2. 18個47下3. 19枚51枚4.42和4

6、0都比45少一些;10比45少得多。48比45大一些;92比45大得多。5. 82人6. 36人80個 6669歲均可能7. 略8. 進第一活動室的有32號、37號、40號、43號。進第二活動室的有87號、76號、59號、60號、90號。思維訓(xùn)練略教材習(xí)題第34頁“想想做做”4. 40座5. 40本38個比34個多一些。(34個比38個少一些。)38個比10個多得多。(10個比38個少得多。)1.通過數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多

7、”之中的一個詞來描述數(shù)量的多少關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。3.在整個練習(xí)過程中，老師根據(jù)一年級學(xué)生的特點設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，利用學(xué)生喜愛的動物創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，習(xí)題的設(shè)計不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生會用“多一些，少一些，多得多，少得多”來比較兩個數(shù)相差的程度，同時使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了動手操作和應(yīng)用知識的能力。“多一些，少一些，多得多，少得多”是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)，并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的，目的是通過教學(xué)，使學(xué)生會用“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語描述兩個1

8、00以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感。本節(jié)課充分利用學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗，重點放在“多一些”與“多得多”，“少一些”與“少得多”這幾個概念的比較與區(qū)別中。在教學(xué)過程中，老師精心設(shè)計了“比一比”“說一說”“猜一猜”“估一估”等多種學(xué)習(xí)活動，并融游戲于知識學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索、合作交流來獲取知識，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極，氣氛熱烈。學(xué)生的數(shù)感、解決問題的策略以及合作精神都得到了培養(yǎng)。一聯(lián)系實際，自主探索1.教學(xué)“多得多”“少得多”。師:今天這么多老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示歡迎。學(xué)生站起回頭環(huán)視教室四周，向聽課老師問好。師:聽課老師和咱班上課學(xué)生人數(shù)相比，結(jié)果如

9、何?生:聽課老師比上課學(xué)生多，上課學(xué)生比聽課老師少。師:聽課老師比上課學(xué)生多一些嗎?該怎樣說更準確一些?引出聽課老師比上課學(xué)生多得多，上課學(xué)生比聽課老師少得多。師:課前老師作了調(diào)查，聽課老師有150人，咱們班學(xué)生有36人，150和36相比，情況怎樣?引出“150比36多得多，36比150少得多”。2.教學(xué)“多一些”“少一些”。分別請男、女同學(xué)站起來，讓學(xué)生觀察、猜測:“男、女生人數(shù)相比，相差多嗎?怎樣說更恰當一些?”生1:男同學(xué)比女同學(xué)多一些，女同學(xué)比男同學(xué)少一些。生2:我認為，應(yīng)該是女同學(xué)比男同學(xué)多一些，男同學(xué)比女同學(xué)少一些。老師引導(dǎo)學(xué)生親自數(shù)出男、女學(xué)生人數(shù)(男生20人，女生16人)，對剛

10、才的猜測進行驗證。并點撥:20和16相比，情況怎樣?引出“20比16多一些，16比20少一些”。3.小結(jié)。組織學(xué)生討論:兩個數(shù)比較時，什么時候用多得多、少得多?(兩數(shù)相差很大時)什么時候用多一些、少一些?(兩數(shù)相差比較小時)4.應(yīng)用。(1)比一比各小組獲得的小紅旗數(shù)(第一組3面，第二組4面，第三組3面)，用本節(jié)課所學(xué)的知識說一句話。教師并加以激勵。(2)課間休息，欣賞1分鐘歡快音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生將欣賞音樂的1分鐘與上一節(jié)課所用的40分鐘相比，說說誰長，誰短?！驹O(shè)計意圖:小學(xué)生學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情境，尤其是對以直觀形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生而言，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是建立在直觀、具體的經(jīng)驗之上。老師引

11、導(dǎo)學(xué)生憑借上課現(xiàn)場的老師、學(xué)生人數(shù)這一資源，按照“直觀感知經(jīng)驗判斷抽象數(shù)據(jù)建立數(shù)感”的認知順序，通過觀察、討論、猜測、驗證、概括等活動，在積累廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由淺入深、循序漸進地建立“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等數(shù)學(xué)概念，并充分利用組織教學(xué)中的小紅旗、課間音樂等資源加以鞏固、應(yīng)用，著力體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程”的先進理念】二靈活應(yīng)用，關(guān)注發(fā)展1.估一估。一(2)班有學(xué)生52人，一(3)班學(xué)生比一(2)班多一些， 一(3)班老師比一(2)班學(xué)生少得多。根據(jù)以上信息，

12、估計一(3)班學(xué)生、老師可能有多少人?結(jié)合一(3)班的實際情形進行驗證。2.說一說。(1)根據(jù)課前調(diào)查“我的一家”的信息，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識將家庭成員之間的年齡比一比，說一說。得出同一輩分家庭成員的年齡比較接近，應(yīng)用“大一些、小一些”;而不同輩分家庭成員的年齡相差較大，應(yīng)用“大得多、小得多”。(2)聯(lián)系學(xué)生周圍的生活情境，用本節(jié)課所學(xué)的知識說說數(shù)量之間的比較關(guān)系。3.做一做。(1)按要求比手勢，并想象。師:大家看老師用雙手比出了一個圓，想象一下這個圓像什么。請大家也用雙手比出一個圓，這個圓比老師比的圓大一些(小一些、大得多、小得多)?說說他們分別像什么。(2)按要求擺學(xué)具，并說一說。老師讓

13、學(xué)生選擇一種自己喜歡的學(xué)具，根據(jù)老師的要求擺一擺，并說一說你擺了幾個。為什么?4.猜一猜。讓學(xué)生根據(jù)如下一則短文片斷和短文中有關(guān)“大得多”“小得多”“大一些”“小一些”等數(shù)學(xué)術(shù)語的提示，猜猜文中老師的年齡、體重。說說他是誰。我 的 老 師我的老師年紀比我們大得多，中等身材，身體很結(jié)實，留著短頭發(fā)，濃眉大眼，戴著一副大眼鏡。他很愛體育運動!每天早晨總喜歡帶著兒子在操場上跑步【設(shè)計意圖:精心選擇學(xué)生親近、熟知、感興趣的學(xué)校資源、家庭資源作為練習(xí)背景，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”新課程理念;靈活變換練習(xí)的呈現(xiàn)形式，引入圖文式、表格式、作文式等形式，有效地“滿足學(xué)生多

14、樣化學(xué)習(xí)需求”;從小學(xué)生的認知特點出發(fā)，突破傳統(tǒng)的算數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)的練習(xí)定勢，引入估一估、說一說、比一比、猜一猜等形式，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”“活動數(shù)學(xué)”“做中學(xué)”等先進理念，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為一個“生動活潑的、主動的、富有個性的過程”】三引導(dǎo)反思，情知共融1.今天這節(jié)課你認識了什么?最高興的是什么?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?對老師有什么建議?2.再次結(jié)合各小組獲得的小紅旗數(shù)，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識說一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋Ⅲw會。【設(shè)計意圖:建立多元化的評價目標，在關(guān)注知識技能目標達成的同時，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】【總評:本節(jié)課中，老師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定的感性認識，大膽改編教材，積極從現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境中尋求、開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，通過師生人數(shù)的比較;本班男、女生人數(shù)的比較;各小組獲得小紅旗面數(shù)的比較;欣賞歡快