廣州2021屆高三年級階段訓練語文試題含詳細答案

1、秘密啟用前試卷類型：A廣州市2021屆高三年級階段訓練語文本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。2.用2B鉛筆將考生號及試卷類型3）填涂在答題卡相應位置上。作答選擇題 時，選出每小題答案后，用2B鉛筆將答題卡上對應題目選項的答案信息點涂 黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目 指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案； 不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須

2、保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩 是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人， 閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德 潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學家時有一個優(yōu) 良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備 “第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心

3、跳和脈搏，從而 淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神。從詩經(jīng)楚辭到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值， 如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中 國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在文賦中又提出“詩 緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在左傳正義中說得很清楚：“情志 一也”。情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價 值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本 情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒

4、哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河 山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范 作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義 和美感。當然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質 和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美 好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的 仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞 史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志

5、、詠史懷古等題材，使 詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南 宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始 露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格 境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感 染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒在讀詩讀人中感受萬千氣象）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的

6、一席話：“讀詞 之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中 而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（蕙風 詞話卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進行有關 人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如 何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的 人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無 非是要用藝術手段把活動也即是生活抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生 人來看時，照樣又會

7、活動既然是生活，就會活動。雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此 種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來； 而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和 精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所 貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代 詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。 這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞 人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞

8、唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活 經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境” 與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是 處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成 了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可 能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”這才能真正 把詞讀深讀透。（摘編自楊海明唐宋詞與人生）1.下列對唐宋詩詞相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.唐宋詩詞成為我們首選閱讀對象，其閱讀價值高于

9、詩經(jīng)楚辭和明清詩詞。B.唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風格各異但都具有深遠的教育作用。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。2.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.凡是能寫出第一等真詩的詩人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等學識。B.作者認為，陸機提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領。C.古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人格境界。D.當代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對此均有所論及。3.根

10、據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.要想了解一位詩人的襟懷抱負，最佳途徑就是閱讀他的詩歌，因為讀詩就是讀人。B.古代詩歌之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表達了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。C.讀者須與古代詩人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，才能把詩讀深讀透。D.唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，兩則材料的觀點是不一致的。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關系，但論證的側重點有所不同，請簡 要說明不同之處。（4分）5.下面材料對王國維讀詞的評析，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請對此簡要說明。（6分）王國維讀李璟詞時，對攤破浣溪沙中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波

11、間”兩句大 加贊賞，認為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕 佳的兩句進行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性 格，得出了詞中深寓憂患意識的結論。（二）現(xiàn)代文閱讀n （本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題魚的故事 張煒父親被叫到海上拉魚了。我覺得有趣，沿著父親的足跡，去海上看那些拉大網(wǎng)的人。海上沒有浪，幾個人把小船搖進去。隨著小船往海里駛，船上的人就拋下一張大網(wǎng)，水 面上留下一串白色網(wǎng)漂。小船兜一個圈子靠岸，剩下的事兒就是拽住大網(wǎng)往上拖，費勁地拖。 這就是“拉大網(wǎng)”。網(wǎng)一動，海上老大就呼喊起來，嗓門嚇死人。所有的拉網(wǎng)人隨號

12、子嗨呀嗨呀叫，一邊后 退一邊用力。大網(wǎng)慢慢上來了，岸邊的人全都狂呼起來。我這是第一次看到這么多活蹦亂跳的魚一齊 離水。各種魚都有，最大的有三尺多長，頭顱簡直像一頭小豬。有一條魚的眼睛睜得老大， 轉動著，一會兒盯盯這個，一會兒盯盯那個。我相信它懂事。所有魚都在海上老大的吆喝聲中被網(wǎng)包抬起，倒在了不遠的一片葦席上。席子旁早排好 了長隊，都是趕來買魚的人。他們有的推車，有的擔筐。魚不值錢，買魚的扔下一塊錢就可 以隨便背魚。拉網(wǎng)人真辛苦，每天要拉好多網(wǎng)。早晨要拉“黎明網(wǎng)”，這網(wǎng)最重要。這時也是海上老 大最精神的時候。拴網(wǎng)繩了，喊號子了，領頭喊的人兩手伸得像大猩猩一樣長，一舉一舉大 喊。海上老大就高興這

13、樣。父親也跟上喊，額頭冒著汗珠。父親在海上學會了做一種毒魚。這種魚肉最鮮，可偏偏有毒，毒死的人數(shù)不完。母親一 見它就嚇得叫起來，說我們無論如何也不能冒這個險。父親把衣袖綰起，用一把小刀剖開魚 肚，然后分離出什么，把魚頭扔掉。用清水反復沖洗，又將魚脊背上那兩根白線抽掉，說： “沒事了?！蹦赣H喘著把魚做好。一種奇特的鮮味飄出，真好吃。這才叫好吃。父親從酒葫蘆里倒出一點酒，讓我和母親都嘗了一小口。這天晚上很愉快，父親還唱起 了一首拉網(wǎng)的歌，母親為他縫補衣衫。我膽子大了，伏到父親背上，脊背熱得像炕。父親常把海上的歡樂帶回，又差點全部抵銷。另一次父親又捎回幾條毒魚，扔在地上就 睡去了。母親仿照父親上次那

14、樣把魚剖開，從頭全做一遍。還是鮮氣逼人，又美吃一頓。一個多鐘頭過去，我有點暈，真的暈了。接著我看見父親全身抖動，手指像按在一根琴 弦上，又顫又挪，嘴里吐出了白沫。母親比我們好一點，臉也黃了。母親搖晃過來，我們扶在一起。母親說：“到外面采一點木槿葉，采一點解毒草?！蔽彝膺B爬帶跑。草地上全是一樣的草稞，根本分辨不出有什么不同。這些草稞像是向 我伸來，撫摸我。我低下頭，它們就摸我的眼睛、頭發(fā)，一會兒又像火焰一樣燒我的臉。母親已經(jīng)采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前變成一片紫色， 又變幻出更奇怪的顏色。整個原野都有一層紫幔，下面像有一萬條蛇在拱動。它不停地抖、 舞，升上來，眼看就要

15、把我覆蓋了。我不能掙脫。我想起了媽媽，睜大眼找，四周一個人也 沒有。我喊，不知喊了多久，才聽到一陣腳步聲。我躺在小茅屋里，旁邊是父親。母親坐在那兒，旁邊的碗里是搗成稀汁的解毒草。她說： “孩子，你說胡話”吃毒魚后一個多月的晚上，外面起了大風。風很大，攪弄得整個荒灘不得安寧，各種大 聲使我害怕。我睡著了，接著就夢見一條小魚，好俊的小魚。它打扮得像一個小姑娘一樣走 進了茅屋。母親把她抱到懷里，給她梳理透明的頭發(fā)。真漂亮，除了有兩個魚鰭，到處和人 一樣。我扯著她的手在院里玩，一起逮蟬。后來我才知道，母親想讓她做我的媳婦。我不好意思。不過，幸福啊。不過她說她要走了，她還會常來小屋的。走前她告訴我：她的

16、爺爺、奶奶、哥哥、弟弟， 所有的親戚都給海上老大逮來了，他們死得慘。她讓我求求岸上人，求求他們住手吧。如果 他們做得到，她就可以嫁到岸上來。我哀求母親答應她的話，哀求母親去找海上老大，和父親一起。母親答應了。小魚姑娘又來了。她哭著，告訴我，他們還在捕魚，海里那么多姐妹再也看不到了。她 實在是沒有辦法了，所以剛才路過魚鋪的時候，給好多睡覺的拉網(wǎng)人腿上胳膊上都扎了紅頭 繩：“我把他們扎住了，他們就不能下海了?！眽糇龅竭@兒就醒了。我覺得像失掉了一個真正的朋友，竟然哭了。母親趕緊把我抱到懷里，問怎么了？我就告訴了這個夢。天亮后父親要到海上去，母親 讓他小心一點。她把我的夢告訴了他，說：“孩子夢見好多拉

17、網(wǎng)人都給扎上了紅頭繩?！备赣H瞥了母親一眼，走了。后來我才知道：那天父親把我的夢告訴了海上老大，老大只是一笑。那天傍晚風息濤平，老大就讓小船出海。想不到一場風暴突來，出海的五個人就在人們 的眼皮底下跌進了狂浪。他們無一生還。父親跑回來嘴唇都紫了，雙手抖著跟母親講了風暴。母親一句話也沒說，只直眼盯著我。這就是魚的故事。我再也忘不掉，一直沒忘。盡管許多人說那只是一次巧合（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.小說敘述了漁村中的捕魚人因不聽從魚姑娘的勸告，捕魚過多而遭到大自然的懲罰， 最終全都墜海而死的故事，警醒人們要敬畏自然。B.小說中以父親為代表的打魚人勤勞純樸，堅忍樂觀

18、，他們靠捕魚維生，工作非常艱辛， 但他們沒有怨言，反而從中享受到收獲的快樂。C.“我”一家因吃毒魚而瀕臨死亡，卻又在草地上找到解毒草而獲救；這個情節(jié)啟示我 們，大自然可能帶來災難，也能幫助我們渡過危難。D.在“我”的夢里，魚姑娘說給拉網(wǎng)人扎上了紅頭繩，讓他們不能下海；父親也提醒了 海老大，但海老大卻不以為然，結果發(fā)生了意外。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說的語言特色鮮明，抒情意味較濃；在作者的筆下，捕魚生活雖然艱辛卻充滿了樂 趣，而魚也帶有靈性，甚至還托夢來向人類報信。B.作者在文中強調(diào)網(wǎng)上來的魚很多，為后文魚姑娘在夢中說要嫁到岸上來作鋪墊，也為 后文風暴突來，

19、捕魚人墜海而死的結局埋下伏筆。C. “我”吃毒魚中毒，媽媽為“我”解毒，其間“我”出現(xiàn)了各種幻覺，這些亦幻亦真 的描寫，增添了文章的魔幻色彩，吸引讀者的興趣。D.小說以孩子的視角來觀察生活、敘述故事，如網(wǎng)來的魚頭顱像小豬，“懂事”般盯著 人看，夢中魚姑娘單純而惹人憐愛，充滿童心童趣。8.小說圍繞魚寫了捕魚、吃魚、夢魚三件事情，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4分）9.小說為什么要詳寫“我”做的夢？請結合全文，談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀 （本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。葛洪，字稚川，丹楊句容人也。祖系，吳大鴻臚。父悌，吳平后入晉，為

20、邵陵太守。洪 少好學，家貧，躬自伐薪以貿(mào)紙筆，夜輒寫書誦習，遂以儒學知名。性寡欲，無所愛玩，不 知棋局幾道，摴蒱齒名。為人木訥，不好榮利，閉門卻掃，未嘗交游。于余杭山見何幼道、 郭文舉，目擊而已，各無所言。時或尋書問義，不遠數(shù)千里崎嶇冒涉，期于必得，遂究覽典 籍。后師事南海太守上黨鮑玄。玄見洪深重之，以女妻洪。洪傳玄業(yè)，兼綜練醫(yī)術，凡所著 撰，皆精核是非，而才章富贍。太安中，石冰作亂，吳興太守顧秘為義軍都督，與周玘等起 兵討之，秘檄洪為將兵都尉，攻冰別率，破之，遷伏波將軍。冰平，洪不論功賞，徑至洛陽， 欲搜求異書以廣其學。洪見天下已亂.欲避地南土.征鎮(zhèn)檄命一無所就。后還鄉(xiāng)里.禮辟皆 不赴。元帝

21、為丞相，辟為掾。咸和初，司徒導召補州主簿，轉司徒掾，遷諮議參軍。干寶深 相親友，薦洪才堪國史，選為散騎常侍，領大著作，洪固辭不就。以年老欲煉丹以祈遐壽聞交駐出丹求為句漏令帝以洪資高不許洪日非欲為榮以有丹耳帝從之洪遂將子侄俱行 至廣 州.刺史鄧岳留不聽去.洪乃止羅浮山煉丹。岳表補東官太守.又辭不就。在山積年，優(yōu)游 閑養(yǎng)，著述不輟，自號抱樸子，因以名書。其余所著碑誄詩賦百卷.移檄章表三十卷.神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，金匱藥方一百卷，肘后要急方四卷。洪博聞深洽， 江左絕倫。著述篇章富于班馬，又精辯玄賾，析理入微。后忽與岳疏云“當遠行尋師，克期 便發(fā)”，岳得疏，狼狽往別。而洪坐至日中，兀然若睡

22、而卒，岳至，遂不及見。時年八十一。（節(jié)選自晉書葛洪傳）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交趾出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/B.以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交趾出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮 /以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/C.以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交趾出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮 /以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/D.以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交趾出丹/求為句漏令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮 /以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/.下

23、列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.國史，古代國家史官，負責修纂本朝歷史；后也指一國或一朝的歷史。B.碑誄是刻在碑上的文字，多用于敘述死者生前事跡并表示哀悼或贊頌。C.江左，長江下游南岸地區(qū)，古人在地理上以西為左，故江西又名江左。D.班馬一般指史學家班固和司馬遷，文中借以說明葛洪的著述非常豐富。.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.葛洪勤學不倦，儒道兼修。他從小刻苦好學，家境貧寒但勤學不輟；雖以儒學知名， 但仍不畏路途遙遠崎嶇，到處尋書問義，充實學問。B.葛洪清心寡欲，淡泊名利。他為人木訥，不喜歡結交朋友，也沒有下棋之類的愛好 身處亂世，多次推辭各

24、級官府征召，不愿意去赴命。C.葛洪潛心著述，思想精邃。他一生筆耕不輟，著述豐富，著有抱樸子金匱藥方 肘后要急方等書，給后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)。D.葛洪醉心煉丹，精研醫(yī)學。他努力學習前人的成果，為了專注煉丹、鉆研醫(yī)學，沒有 接受鄧岳的挽留，執(zhí)意前往羅浮山隱居，直至終老。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）冰平，洪不論功賞，徑至洛陽，欲搜求異書以廣其學。（2）在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟，自號抱樸子，因以名書。14.鄧岳接到葛洪的書信后，為什么“狼狽往別”？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）。閱讀下面這首唐詩，完成1516題。游襄陽懷孟浩然白居易楚山碧巖

25、巖，漢水碧湯湯。秀氣結成象，孟氏之文章。 今我諷遺文，思人至其鄉(xiāng)。清風無人繼，日暮空襄陽。 南望鹿門山，藹若有余芳。舊隱不知處，云深樹蒼蒼。注襄陽：孟浩然的故鄉(xiāng)，后孟浩然隱居于鹿門山。諷：背誦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌開篇寫景，“巖巖”“湯湯”摹寫山的高峻、水的浩蕩，為表達懷人之情作鋪墊。B.作者游歷襄陽，思念孟浩然，不禁感嘆當?shù)厣剿撵`秀之氣，涵養(yǎng)了孟詩的獨特氣韻。C.最后四句作者展開想象，鹿門山云樹蒼茫，孟浩然歸隱之處無從尋覓，不由感慨萬千。 D.這首五言古詩，融寫景、敘事、抒情為一體，語言清新自然，于平白之中見古樸。.“清風無人繼，日暮空襄陽”兩句如

26、何表達懷人之情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）。（1）荀子勸學中舉例說，筆直的木材如果“，就會變得如同圓規(guī)所畫 一般，所以對于君子來說，想要智慧明達、行為無錯，就一定要“”。（2）杜甫登高中“, ”兩句描寫了詩人飽經(jīng)滄桑、年事已高、 身體多病、不能飲酒的境況。（3）醉翁亭記中，形容滁州百姓無論老幼，紛紛來山中游玩的句子是“,三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1820題。讀著董華先生大地知道你的童年這本書，我就會鋼筋水泥般的城市，逃離熙熙攘攘的人群，回到遠方的故鄉(xiāng)。空曠的天空下，一片同樣空曠的田野上，一個瘦弱的男孩，

27、地走著，穿過幾塊 搖曳的稻田，穿過水邊茂密的林子，路過柳條垂落的池塘，踏上一座細窄搖晃的小木橋，爬 上高高的河堤，坐在大河旁，看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造五光十色的捕魚盛 宴，看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠去，夕陽如血，映照著裊娜纏繞的炊煙、稀疏矮 小的草房子、縱橫交錯的河流。童年的生活雖然，但是充滿了樂趣。那時的孩子每 日在大千世界中領略自然光影聲色的變幻，日升日落，月圓月缺，四季流轉。所以，我時常感恩文學，正是因為文學，我才得以時時觀照那個記憶中早已遠去的故鄉(xiāng)， 那是我取之不盡的創(chuàng)作寶庫，即使我不再寫童年的鄉(xiāng)村故事，那樣的情懷卻能奇跡般地讓故 事具有再生長的可能，鮮活得幾乎。

28、（），早已成為我們創(chuàng)作時的血液和命脈，時時生長，歷久彌新。18依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.忘卻漫無目的貧苦觸手可及B.遺忘漫無目的清貧垂手而得C.忘卻漫不經(jīng)心清貧觸手可及D.遺忘漫不經(jīng)心貧苦垂手而得19下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.童年所給予的情懷和精神永無止境，因為故鄉(xiāng)是不可復制的B.故鄉(xiāng)是不可復制的，因為童年所給予的情懷和精神永無止境C.故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神永無止境，但是童年是不可復制的D.童年是不可復制的，但是故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神永無止境20文中畫波浪線的句子可以改寫成：“帆船遠去，夕陽西下，映照著裊娜纏繞的炊煙、稀 疏矮小的草房子

29、，河流縱橫交錯?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果 更好？（5分）21下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）近百年的發(fā)展，中國考古學已經(jīng)建立比較完善的學科體系。作為中國考古學的一 個分支，中國儒學考古將考古與儒學結合起來。它的研究對象是歷代孔子圖像、孔子時 代的魯國都城及與儒學相關的遺跡與遺物。過往的中國儒學史研究僅限于文獻研究，已無 法滿足時代要求，考古學的加入將會為它開拓了新的視域。中國儒學史不再是歷代儒生 的論說史，還包含了對反映民眾生活的儒學文化遺跡與遺物的研究，為中國儒學考古發(fā) 展奠定了良好的基礎。22請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要

30、求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（5分）7月27日，為測試運行狀態(tài)，火星探測器“天問一號”由北京航天飛行控制中心與中國 空間技術研究院協(xié)同控制，在飛離地球約120萬公里處回望地球，利用光學導航敏感器對地 球、月球成像，獲取了地月合影這是由中國航天器拍攝的距離地球最遠的地月合影。在 這幅黑白合影圖像中，地球與月球一大一小，均呈新月狀，在茫茫宇宙中相互守望。根據(jù)照 片判斷，“天問一號”探測器反應靈敏，飛行姿態(tài)正確，與地面配合默契，有望完成火星探 測任務。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。為了讓高一新生順利開啟嶄新的學習生活，南粵中學將舉辦成長分享會，擬邀請一位優(yōu) 秀

31、的高三學生，做主題為“新起點，新未來”的發(fā)言。該校高三年級學生會提出了三名人選。文佳，進入高中后積極參加各類社會實踐活動，她與同學合作的模擬政協(xié)提案在“全國 青少年模擬政協(xié)活動”中表現(xiàn)出色，被帶到了全國“兩會”，倍受社會矚目。劉江，癡迷于 程序設計，在學習高中課程的基礎上不斷深入研究，成功申請了一項國家專利，多所高校向 他伸出了橄欖枝。張曉，出生于中醫(yī)世家，早已立下從醫(yī)志向，為考上最好的醫(yī)科大學，他 全身心投入學習，高中三年的成績一直居年級前列。作為高三學生，你認為哪位同學更合適在成長分享會上發(fā)言？請給南粵中學高三學生會 寫一封信，推薦其中的一位同學，表達你的看法，并闡述理由。要求：結合材料，

32、選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲； 不得泄露個人信息；不少于800字。廣州市2021屆高三年級階段訓練 語文參考答案與評分細則1【內(nèi)容理解】（3分）C （A項，原文中沒說“唐詩宋詞閱讀價值高于詩經(jīng)楚辭和明清詩詞”，屬于無中 生有；B項，“多是”不當，原文中“對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的 贊美”是舉例證明“詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價值觀”，不存在范 圍、數(shù)量的判斷；D項，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，而是 創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”，顛倒了二者關系。）2【理解分析】（3分）B （這既不是作者的觀點，也不是陸機的觀

33、點，陸機的“詩緣情”并非否定“詩言志”； 文中是說“有人認為二者是對立關系”）3【分析推斷】（3分）D （兩則材料的觀點是一致的，都認同“唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離”） 4【論證分析】（4分）材料一側重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義；材料二側重談現(xiàn)代人如何讀懂古代 詩歌。每點2分。意思對即可。5【分析探究】（6分）況周頤認為讀詞應“取前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句 詞來鑒賞；況周頤主張讀詞應“將意境締構于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭 瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境；況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩 索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩人對

34、話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李 璟詞中深寓憂患意識的結論。每點2分。意思對即可。.【內(nèi)容理解】（3分）A （原文中魚姑娘只是向我托夢，并沒有勸告捕魚人；另外墜海而死的只是當天出海的5 個捕魚人，并非全部。因此“捕魚人因拒聽魚姑娘的勸告”及“全都墜海而死”的表 述，均與原文內(nèi)容不符。）.【分析鑒賞】（3分）B （文中強調(diào)網(wǎng)上來的魚很多”，既不是做“鋪墊”，也不屬于埋下“伏筆”。） 8.【理解分析】（4分）線索清晰，層層推進。小說以魚為線索，把事情串連起來，清晰明了，三個故事層層 推進，引人深思。內(nèi)容豐富，深化主題。通過捕魚的故事，寫出了自然給予人們豐厚的饋 贈；通過吃鮮美的毒魚差點喪

35、命和夢見小魚姑娘的故事，表達了對生命的尊重和對自然的敬 畏。每點2分。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分。.【鑒賞探究】（6分）借夢突出主題。夢中魚化身為美麗的小姑娘跟我玩并答應嫁給我，這寓意捕魚給人們 帶來的歡樂，自然可以給予人類幸福的生活；但也告誡人們?nèi)鐚ψ匀坏乃魅〔患庸?jié)制，就會 帶來災難；表達了對生命的尊重和對自然的敬畏。為下文埋下伏筆。夢中魚姑娘的請求暗 示人類捕魚已經(jīng)過度了，給拉網(wǎng)人扎上紅頭繩的交代為后文所述的捕魚人的意外死亡埋下伏 筆。為文章增添浪漫主義色彩。夢中的魚兒化身為美麗的小姑娘，會說話，有感情，用紅 頭繩扎住拉網(wǎng)人的預言竟然在現(xiàn)實中實現(xiàn)了，充滿了神秘的色彩。每點3分。任

36、意答出2點可得6分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。 10.【文言斷句】（3分）A （以年老，欲煉丹以祈遐壽。聞交址出丹，求為句漏令。帝以洪資高，不許。洪曰：“非 欲為榮，以有丹耳?！钡蹚闹?。洪遂將子侄俱行。）.【詞語理解】（3分）C （古人在地理上以東為左，以西為右，故江東又名江左。）.【內(nèi)容理解】（3分）D （“沒有接受鄧岳的挽留”不當，葛洪接受了鄧岳的挽留，并留在羅浮山。）.【文言翻譯】（8分）（1）石冰之亂被平定后，葛洪不計較自己的功勞和賞賜，徑直去了洛陽，想要搜求奇書 秘籍來充實自己的學問。4分。大意2分，“徑”“廣”各1分。（2）葛洪在羅浮山多年，悠閑自在，閑靜養(yǎng)生，著述不

37、停，他自號抱樸子，于是就以此 給他的書命名。4分。大意2分，“積年”“輟”各1分。.【內(nèi)容理解】（3分）葛洪的來信告訴鄧岳自己快要離世了，鄧岳想趕在葛洪去世前與他告別。答對1點2分，答對2點3分?！緟⒖甲g文】葛洪字稚川，丹楊句容人。祖父葛系，在吳國擔任過大鴻臚。父親葛悌，吳國滅后入仕 晉，任過邵陵太守。葛洪從小就刻苦好學，家中貧窮，自己白天上山打柴以換取筆墨紙張， 夜晚讀書抄寫記誦，于是以精通儒學而知名于世。他性格清淡寡欲，沒有玩耍之類的愛好， 不知道棋盤上有多少條線，也不知摴蒱之類的賭具叫什么名稱。葛洪為人木訥少言，不喜歡 名利，時常閉門不出，也很少與人交游。他曾在余杭山見到何幼道和郭文舉，

38、互相對視了一 陣，雙方?jīng)]有說一句話。他時常尋訪典籍探究學問，哪怕是千里之遙道路崎嶇艱險，也一定 去尋訪，直到有了結果才罷休，就這樣得以博覽群書。后來又從師于南海太守上黨人鮑玄。 鮑玄見到葛洪，非常器重他，把自己的女兒許配與他為妻。葛洪繼承了鮑玄的學業(yè)，同時又 兼攻醫(yī)術，所撰寫的文章著作，無不透徹精妙，而文辭也很華美。太安年間，石冰作亂，吳 興太守顧秘是義軍都督，與周玘等發(fā)兵討伐石冰，顧秘傳檄書召葛洪為將兵都尉，讓他攻擊 石冰的策應部隊，葛洪打敗了這支敵軍。石冰之亂被平定后，葛洪不計較自己的功勞和賞賜， 徑直去了洛陽，想要搜求奇書秘籍來充實自己的學問。葛洪見當時天下已亂，想到南方去躲 避，他對各

39、地長官邀請入幕的召書一概不應。后來回到故鄉(xiāng)，禮請征聘一概不接受。元帝為 丞相時，任他為掾屬。咸和初年，司徒王導召葛洪補州主簿，再轉為司徒掾，遷諮議參軍。 干寶與他關系親密，舉薦他，（認為他的）才華可承擔國史的編修工作，選他為散騎常侍， 授大著作之職，葛洪堅決推辭不受。因年歲已高，想要煉仙丹以求長壽。聽說交址出產(chǎn)仙丹， 請求擔任句漏縣令?；实垡蛩Y歷聲望高不答應他的請求，葛洪說：“我并非要求榮耀，只 因為那里有丹?！被实圻@才同意。葛洪于是帶著兒子侄兒一起上路。到了廣州，刺史鄧岳挽 留不放他走，他只好留在羅浮山煉丹。鄧岳上表要補葛洪為東官太守，他堅辭不受。葛洪在 羅浮山多年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不停。葛

40、洪自號“抱樸子”，于是就以此給他的書命名。其他 所著碑記誄文詩賦百卷，移檄章表三十卷，神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，又抄有五 經(jīng)史記漢書、百家之言、方技雜事三百一十卷，金匱藥方一百卷，肘后要急方 四卷。葛洪博學精識，在江東無人可比。著述篇章豐富，超過班固、司馬遷。他又能精辟入 微地分析論辯玄妙的理義。后來他忽然寫信對鄧岳說：“當遠行去尋找仙師，即刻就要啟程?！?鄧岳收到書柬，慌慌張張地趕去道別。而葛洪端坐到中午，竟像熟睡一樣去世了。鄧岳趕來， 已來不及見他一面。葛洪卒年八十一歲。15.【理解賞析】（3分）C “鹿門山云樹蒼茫，而孟浩然歸隱之處已無從尋覓”并非想象。）16.【分析鑒賞】（6分）前句直抒胸臆，表達了詩人對無人繼承孟浩然情操、詩風的感傷；用“清風”喻孟 浩然之風韻，表達了對孟浩然的欽慕景仰之情；后句借景抒情，表現(xiàn)了前賢不再的落寞。每點3分，答對2點即可。意思對即可。17.【名篇名句】（6分）（1）糅以為輪（君子）博學而日參省乎己（2）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（3）傴僂提攜往來而不絕（者）每小題2分。多、錯、漏1字，該小題不得分。18.【詞語辨析】（3分）A （第一組：忘卻:不記得，忘記；遺忘:忽略忘記。根據(jù)上文讀書的背景，應選“忘卻” 第二組：漫無目的:形容無所事事，沒有任何目標；漫不經(jīng)心:疏忽大意,