滬科版九年級上冊物理全冊配套ppt課件

1、滬科版九年級上冊物 理全冊優(yōu)質(zhì)課件12.1 溫度與溫度計情境導(dǎo)入（1）知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。（2）了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。（3）知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位過程與方法本節(jié)目標(biāo)1溫度是表示物體的 程度的物理量3溫度計在使用前要注意觀察它的 和 。冷熱2生產(chǎn)生活中常用的溫度單位名稱是 ，符號是 ，國際單位制中采用 溫標(biāo)，單位名稱是 符號是 。攝氏度熱力學(xué)開爾文量程分度值K預(yù)習(xí)反饋課堂探究請用一名話描述他們各自此時的感受.溫度：物體的冷熱程度。 好冷呀!真熱呀

2、!乙:甲:溫度課堂探究感覺可靠嗎？過一會兒，再把雙手同時放入溫水中。兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？如上圖所示，把兩只手分別放入熱水和冷水中。試一試課堂探究溫度計1、溫度計原理自制溫度計：在小瓶里裝滿帶顏色的水。給小瓶配一個橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。熱水冷水將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置；然后把小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置。課堂探究觀察與思考討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？想想看，自制的溫度計是根據(jù)什么道理來測量溫度的？結(jié)論：常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。課堂探究溫度計的構(gòu)造玻璃泡測溫液體毛細(xì)管玻璃管課堂探究常見的溫度計有哪些？寒暑表實驗用溫度計

3、體溫計常見的溫度計典例分析例1、下列溫度中，約在3637之間的是（）A人的正常體溫B標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度C冰箱冷藏室的溫度D人感覺舒適的環(huán)境的溫度A解析：A、人的正常體溫為37，正確，符合題意B、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100，錯誤，不合題意C、冰箱冷藏室的溫度為10以下，錯誤，不合題意D、人感覺舒適的環(huán)境的溫度為25，錯誤，不合題意故選A課堂探究2、攝氏溫度一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0。冰水混合物0一個大氣壓下，沸水的沸騰溫度規(guī)定為100。沸騰的水100課堂探究將0 和100 之間均勻地分成10個格，每格代表多少 ？如果均勻地分成100個格，每格代表多少 ？常用溫度計和自制溫度計

4、有什么不同 ？10009080706050403020101009080706050403020100課堂探究（1）、攝氏溫度的規(guī)定在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度沸水的溫度為100度（2）、1攝氏度（3）、攝氏溫度的讀法和寫法 在0度和100度之間分成100等分，每分為1如人的體溫是“37”讀作“37攝氏度”北京一月份平均氣溫“4.7 ”讀作“零下4.7攝氏度”或“負(fù)4.7攝氏度”典例分析例2：如圖，密閉的玻璃管里裝滿煤油，當(dāng)外界溫度變化時，兩端開口的細(xì)玻璃管中煤油面會升降，下列儀器中根據(jù)此原理制成的是（）A密度計 B氣壓計 C溫度計 D壓強計C解析：A、密度計是根據(jù)物體的浮沉條件制成

5、的，故不符合題意B、氣壓計是根據(jù)托里拆利實驗制成的，故不符合題意C、溫度計在溫度變化時毛細(xì)管中的液面會發(fā)生升降的變化，是利用液體的熱脹冷縮制成的，符合題意D、壓強計也是利用液體壓強的特點制成的，不符合題意故選C課堂探究最高溫度值？最低溫度值？C1201101009080706050403020100-10-20-30最小分度值？使用前應(yīng)認(rèn)清量程和分度值正確使用溫度計課堂探究正確使用溫度計正確溫度計的玻璃泡不能接觸容器底或容器壁錯誤課堂探究正確！錯誤！cc溫度計的玻璃泡要全部浸在被測液體中錯誤正確使用溫度計課堂探究偏大偏小正確視線要與液面相平正確使用溫度計課堂探究總結(jié)：正確使用方法玻璃泡全部浸入

6、被測液體中，不碰容器底、壁。玻璃泡全部浸入液體后要稍候，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡要留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面平。正確使用溫度計典例分析例3 如圖是四位同學(xué)用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是（）A B C D D解析：A、溫度計的玻璃泡接觸了燒杯底部故A錯誤；B、溫度計的玻璃泡接觸了燒杯側(cè)壁故B錯誤；C、溫度計的玻璃泡未與被測液體接觸故C錯誤；D、溫度計的玻璃泡與被測液體充分接觸，但沒有接觸容器底或容器壁故D正確故選D本課小結(jié)1、溫度：物體的冷熱程度2、溫度計的工作原理： 根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。3、0 和100 的規(guī)定： 在一個大氣壓下純凈的冰水混

7、合物的溫度規(guī)定為0攝氏度；沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度。4、溫度計的正確使用： (1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測物體中，但不能碰到容器底或容器壁； (2)溫度計的玻璃泡浸入被測物體后要稍侯一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)； (3)讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡不能離開被測物體(體溫計除外)，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。拓展練習(xí)1、用同一只溫度計測 0的水和0的冰水混合物的溫度，下列說法正確的是( )A0的水溫度高B0的冰水混合物溫度高C二者溫度相同 D無法比較C2、有位同學(xué)從寒暑表讀得室溫是-3，正確的讀法是（ ）A負(fù)攝氏3度 B攝氏零下3度 C零下3度 D零下3攝氏度D12.2 熔化與凝固情境導(dǎo)入各

8、種狀態(tài)下的物質(zhì)情境導(dǎo)入鐵、鋼由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)正在消融的冰凌(固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài))滴水成冰（液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)）本節(jié)目標(biāo)1.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的2.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義預(yù)習(xí)反饋1、水有三種狀態(tài)，它們分別是： 、 、 。水的三種狀態(tài)在一定條件下是 相互轉(zhuǎn)化的。（選填 可以或不可以）。像上面的物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間發(fā)生變化的過程叫做 。 2、熔化的定義：_3、凝固的定義：_固態(tài)可以物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程。物態(tài)變化物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程。液態(tài)氣態(tài)課堂探究一、熔化與凝固1物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 2物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫

9、做物態(tài)變化3. 熔化 物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程 凝固 物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程熔化凝固固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)課堂探究熔化與凝固現(xiàn)象物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？典例分析例1、下列關(guān)于物態(tài)變化的說法中，錯誤的是（）A碟子里的水慢慢地減少了是汽化現(xiàn)象 B冬天，口中呼出的“白氣”是液化現(xiàn)象 C霜的形成是凝華現(xiàn)象 D冰的形成是凝華現(xiàn)象 D解析：A、碟子里的水慢慢地減少了是水由液體變成水蒸氣是汽化現(xiàn)象，此選項正確，不符合題意；B、冬天，口中呼出的“白氣”是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的，此選項正確，不符合題意；C、霜是空氣中的水蒸氣遇冷由氣態(tài)直接變成固態(tài)凝華形成的，此選項正確，不符合題意；D、冰是水由液體變成固體

10、是凝固現(xiàn)象，此選項錯誤，符合題意故選D課堂探究二、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律實驗裝置： 提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？ 猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。 課堂探究實驗步驟：第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點。海波的溫度石蠟的溫度6789課堂探

11、究海波與蠟的熔化曲線分析海波熔化圖像石蠟熔化圖像 AB 段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)，海波是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？ 在曲線上的哪一點海波開始熔化？ BC 段對應(yīng)的時間內(nèi)，海波的狀態(tài)如何？溫度是否變化？這段時間是否對海波加熱？ CD 段對應(yīng)的時間段內(nèi)海波是什么狀態(tài)？溫度如何變化？ 蠟在整個過程中溫度怎樣變化？課堂探究實驗結(jié)論：1海波有一定的熔化溫度；（達(dá)到48）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變2石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。 3、熔點： 晶體熔化時的溫度課堂探究 物質(zhì)的凝固1、凝固是熔化的逆過程。2、物質(zhì)凝固時都要放熱。3、晶體凝固過程中溫度保持不變，這個溫度叫做晶體的凝固點。同

12、一晶體的凝固點與熔點相同，非晶體沒有凝固點。課堂探究認(rèn)識晶體熔化曲線：晶體熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，熔化時溫度保持不變。表示晶體有一個固定的熔化溫度，熔化過程中吸收熱量，但溫度保持不變。如海波、冰，食鹽，金屬都是晶體。 認(rèn)識非晶體熔化曲線：非晶體熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，溫度持續(xù)上升。表示非晶體沒有一個固定的熔化溫度，整個過程是吸引熱量，溫度持續(xù)上升。自然界中的松香、瀝青、玻璃等都是非晶體。 典例分析例2：海波的熔點是48，那么在48時的海波處于下面哪種狀態(tài)（）A固態(tài) B液態(tài) C固液共存態(tài) D以上三種情況都有可能 D解析：解：海波是晶體，海波的熔點為48，固態(tài)的海波在48時，如果不能吸熱，就會保持

13、在48的狀態(tài)，即為固態(tài)海波的凝固點也為48，液態(tài)的海波在48時，如果不能放熱，就會保持在48的狀態(tài)，即為液態(tài)如果固態(tài)海波在48時，繼續(xù)吸熱，就會開始熔化，處于固液共存的狀態(tài)如果液態(tài)的海波在48時，繼續(xù)放熱，就會開始凝固，處于固液共存的狀態(tài)故選D課堂探究三、熔化吸熱、凝固放熱在生活中的應(yīng)用熔化吸熱和凝固放熱互為逆過程，特征也就表現(xiàn)在相反的溫度與物理特性隨時間的變化過程；熔化吸熱，凝固放熱想一想把正在熔化的冰拿到溫度為0的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?典例分析例3、俗話說“下雪不冷，化雪冷”這是因為（）A下雪時雪的溫度比較高 B化雪時要吸收熱量 C化雪時要放出熱量 D雪容易傳熱B解析：當(dāng)雪融化時，由于

14、是固態(tài)的雪變成水，所以這是一個熔化過程，此過程需要向外界吸收熱量，從而導(dǎo)致周圍的溫度比下雪時更冷；故選B本課小結(jié)凝固時溫度下降熔化和凝固非晶體晶體定義：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)凝固熔化放出熱量凝固時溫度不變?nèi)刍瘯r溫度不變吸收熱量達(dá)到熔點吸收熱量熔化時溫度升高定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)晶體非晶體達(dá)到凝固點放出熱量拓展練習(xí)1、用同一只溫度計測 0的水和0的冰水混合物的溫度，下列說法正確的是( )A0的水溫度高B0的冰水混合物溫度高C二者溫度相同 D無法比較C2、有位同學(xué)從寒暑表讀得室溫是-3，正確的讀法是（ ）A負(fù)攝氏3度 B攝氏零下3度 C零下3度 D零下3攝氏度D作業(yè)布置完成同步練習(xí)冊再 見12.3

15、汽化與液化地上的水和衣服上的水到哪里去了？情境導(dǎo)入1.通過實驗探究能說出水的沸騰特點；會分析沸騰圖像的物理意義。2.能說出蒸發(fā)的定義及影響蒸發(fā)快慢的因素。3.能說出液化的定義及方法。本節(jié)目標(biāo)2、沸騰：在液體的 和 同時發(fā)生的 的汽化現(xiàn)象3、液化：物質(zhì)從 變?yōu)?叫液化；物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程蒸發(fā)沸騰氣體降低溫度液體壓縮氣體預(yù)習(xí)反饋1、_叫做汽化，汽化的兩種方式是_、_。表面內(nèi)部劇烈4、液化的兩種方式： 和 。課堂探究汽化固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)熔化凝固思考：液態(tài)和氣態(tài)之間能否進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化呢？汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。課堂探究 在這兩種情況下，水在物態(tài)變化上有什么相

16、同點？有什么不同點？都是水變成水蒸氣，是汽化現(xiàn)象。兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。課堂探究一、蒸發(fā)蒸發(fā)液體在任何溫度下都能發(fā)生只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象溫度部位程度 思考：日光下的濕衣服，溫度沒有達(dá)到水的沸點也會變干？課堂探究二、影響蒸發(fā)的因素思考：如果你想盡快將衣服晾干，應(yīng)該怎樣做？【結(jié)論】液體溫度越高，蒸發(fā)越快；液體表面積越大，蒸發(fā)越快；液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)越快。課堂探究觀察與思考 液體在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體和它周圍環(huán)境的溫度下降。三、蒸發(fā)吸熱制冷天熱時，狗常把舌頭伸出來剛從水中出來，感覺特別冷典例分析例1.炎熱無風(fēng)的夏天，小宇走在被曬得發(fā)燙的柏油路上，看見前面的路面已被一輛灑水車灑

17、水淋濕了他認(rèn)為走在淋濕了的路面上一定比走在干燥的路面上感到?jīng)鏊谑勤s快走過去，結(jié)果在灑過水的路面上，他卻感到更加悶熱了你認(rèn)為產(chǎn)生這種感覺的主要原因是（）A灑水車中的水經(jīng)過曝曬后，內(nèi)能增大，溫度很高 B地面上的水使被反射的陽光增多，身體獲得更多熱量 C灑水后使附近的空氣濕度增加，身上的汗液蒸發(fā)變慢 D地面上的水蒸發(fā)時把熱量帶到了人的身上 C解析：炎熱無風(fēng)的夏天，被曬得發(fā)燙的柏油路溫度很高，灑上水后，加快了水的蒸發(fā)，蒸發(fā)的水蒸氣再液化，變成水，自然就要放熱，熱量都被散發(fā)到周圍的空氣里，使周圍空氣濕度增加，防止了一部分汗液蒸發(fā)故選C課堂探究四、沸騰探究水的沸騰提出問題水在沸騰時有什么特征？水沸騰后

18、如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？實驗裝置課堂探究51051009590溫度/時間/min015時間/min1234567溫度/939799100100100100實驗數(shù)據(jù)課堂探究實驗結(jié)論水沸騰時發(fā)生劇烈汽化現(xiàn)象；水沸騰時溫度不變；水沸騰時需要吸熱各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點）不同的液體的沸點是不同的）個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的水的沸點是）同一種物質(zhì)的沸點與氣壓的高低有關(guān) 課堂探究蒸發(fā)沸騰相同點都是汽化現(xiàn)象，都要吸收熱量不同點發(fā)生部位只在液體表面同時在液體內(nèi)部和表面劇烈程度緩慢劇烈液溫變化自身和周圍溫度降低沸騰時溫度保持不變溫度條件任何溫度達(dá)到沸點影響因素溫度，空氣流動與空氣的接觸面氣

19、壓五、蒸發(fā)與沸騰異同典例分析例2如圖所示是“探究水的沸騰”的實驗圖象，下列說法不正確的是（）A在第4min時，水開始沸騰 B在第4-6min的過程中，水不吸熱 C在第6min后繼續(xù)加熱，水溫仍是100 D在實驗中，水的沸點是100 B解析：A、由圖象可知，水達(dá)到沸點，能夠吸熱，故水開始沸騰，A正確，要求選錯誤的，不符合題意；B、在在第4-6min的過程中，由圖象知水已沸騰，沸騰的條件，達(dá)到沸點，繼續(xù)吸熱，故水不吸熱，錯誤，故B符合題意；C、在第6min后繼續(xù)加熱，由圖象知水已沸騰，水在沸騰過程中，溫度保持不變，水溫仍是100，C正確，要求選錯誤的故不符合題意；D、由圖象知，固定的溫度就是水的沸

20、點，可知為100，D正確，要求選錯誤的，故不符合題意；故選B課堂探究我們知道雨水來自于蒸發(fā)到大氣中的水蒸氣，那么水蒸氣是如何變回液態(tài)水的呢？液化是一種十分常見的現(xiàn)象.在日常生活中,你見過哪些液化現(xiàn)象?早晨,我們可以經(jīng)常見到窗玻璃里邊會因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊不清;冬天,人說話時會有一團(tuán)“白氣”從口中呼出,燒開水時看到“白氣”這些都是水蒸氣液化成小水珠的結(jié)果. 液化課堂探究你知道產(chǎn)生液化現(xiàn)象的條件嗎? 氣體在溫度降到足夠低時,都可以液化. 還有什么方法可以使氣體液化呢? 用壓縮體積的方法可以使一些氣體在常溫下液化。課堂探究液化的方式降低氣體的溫度壓縮氣體的體積比如：雨、露、冬天玻璃窗上的水珠從冰

21、箱里取出的飲料瓶上的水珠比如：打火機里的丁烷氣體液化石油氣火箭里的燃料（液態(tài)氫）課堂探究運載火箭氣體打火機液化石油氣應(yīng)用典例分析例3 已知液態(tài)的二氧化碳、氧和氮在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點分別是-78、-183和-196如果在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下用降溫的方法從空氣中提取這些物質(zhì)，則首先液化而分離出來的是（）A氧 B氮 C二氧化碳 D它們同時液化，無法分離 C解析：從數(shù)據(jù)中可知，液態(tài)氮的沸點最低，則最容易沸騰；而二氧化碳的沸點最高，很難沸騰，相反最容易液化所以如果在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下用降溫的辦法，從空氣中提取這些氣體，那么溫度下降時首先液化被分離出來的是二氧化碳故選C本課小結(jié)一、汽化：1、定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

22、的過程叫做汽化。2、分類：汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩種形式。（1）蒸發(fā)蒸發(fā)會吸熱，具有致冷作用。蒸發(fā)的特點：緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體的表面積、液體表面附近的空氣流動蒸發(fā)的應(yīng)用（2）沸騰沸點沸騰現(xiàn)象沸騰的條件和特點沸騰圖像沸點表及其應(yīng)用二、液化：1、定義：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。是汽化的逆過程。2、液化的特點：水蒸氣遇冷放熱。3、液化的方式：有降低溫度和壓縮氣體兩種。4、液化的應(yīng)用：拓展練習(xí)1、放在燃?xì)庠钌系囊诲佀诩訜釙r質(zhì)量變少加熱過程中水主要發(fā)生的物態(tài)變化是（）A熔化 B汽化 C液化 D升華 B2、我國“長征3號”運載火箭用的液體氫氧燃料，采用的

23、原理是（）A蒸發(fā)吸熱 B熱脹冷縮 C壓縮體積使氣體液化 D液化放熱 C完成同步練習(xí)冊作業(yè)布置12.4 升華與凝華情境導(dǎo)入你留意過嗎？情境導(dǎo)入我們學(xué)過的吸熱的物態(tài)變化有哪些?放熱的物態(tài)變化有哪些?復(fù)習(xí)與思考固 態(tài)液 態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）汽化（吸熱）凝固（放熱）液化（放熱）？那么固態(tài)和氣態(tài)之間是否可以直接相互轉(zhuǎn)化呢？（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象。本節(jié)目標(biāo)2、物質(zhì)直接有_態(tài)變?yōu)開態(tài)的過程叫做凝華。1、物質(zhì)直接有_態(tài)變?yōu)開態(tài)的過程叫做升華。固氣氣固吸熱放熱預(yù)習(xí)反饋3、升華過程需要 ；凝華過程需要 。課堂探究升華和凝華在試管中放入少量碘

24、并蓋緊塞子，燒杯中加入熱水，將試管放入燒杯中加熱。當(dāng)試管中充滿某種氣體后將試管取出放入涼水中。仔細(xì)觀察：1加熱前碘是什么狀態(tài)的？2加熱過程中發(fā)生了什么變化？3停止加熱并冷卻過程中看到了什么現(xiàn)象？碘升華和凝華實驗課堂探究 物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華。 升華過程中物質(zhì)需要吸熱。固態(tài)加熱前碘是什么狀態(tài)？加熱后 碘是什么狀態(tài)？氣態(tài)變化條件：吸熱課堂探究物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。凝華過程中物質(zhì)需要放熱。固態(tài)停止加熱冷卻后試管壁上的碘是什么狀態(tài)？加熱時 碘是什么狀態(tài)？放熱氣態(tài)變化條件：典例分析例1 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是()A.霧的形成 B.霜的形成C.水結(jié)成冰 D.露的形成B解析：

25、本題考查物態(tài)變化的判斷。霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化為液態(tài)的小水滴,故A錯誤;霜是空氣中的水蒸氣遇冷凝華為固體的冰晶,附著在建筑物或植被表面,故B正確;水結(jié)成冰,是凝固現(xiàn)象,故C錯誤;露是空氣中的水蒸氣遇冷液化為液態(tài)的小水滴,附著在植被表面,故D錯誤。課堂探究生活中的升華與凝華現(xiàn)象 北方嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也晾干了，這是為什么？升華冰水蒸氣課堂探究 北方寒冷的冬天，窗玻璃上出現(xiàn)“冰花”，這是怎樣形成的？凝華室內(nèi)水蒸氣冰花（冷的玻璃）課堂探究“霧凇”水蒸氣凝華小冰晶課堂探究燈泡用久了，燈絲會變細(xì)，內(nèi)壁會發(fā)黑為什么？燈泡發(fā)光時，燈絲的溫度很高，燈絲升華變細(xì)，然后在燈泡內(nèi)壁凝華變黑。典例分析例2

26、 現(xiàn)在有一種叫“固體清新劑”的商品，把它放置在廁所、汽車、飯店內(nèi)，能有效的清新空氣、預(yù)防感冒等，“固體清新劑”發(fā)生的物態(tài)變化是（）A熔化 B凝華 C汽化 D升華D解析： “固體清新劑”使用時由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)是升華現(xiàn)象故選：D課堂探究升華吸熱的應(yīng)用干冰(固態(tài)二氧化碳)溫度可達(dá)零下78.5,當(dāng)將它放在空氣中時會長出“胡須”,你能解釋形成原因嗎?固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)零下78。5，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。課堂探究干冰（固態(tài)二氧化碳）二氧化碳?xì)怏w升華熱空氣中的水蒸氣凝華液化冰晶小水珠雨遇到暖空氣后，冰晶溶化干冰應(yīng)用課堂探究舞臺上噴出

27、的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。(離干冰比較近的地方的水蒸氣將直接凝華成小冰晶)典例分析例3 下列現(xiàn)象中利用了升華吸熱的是（）A向地上灑水會使周圍更涼快B加冰塊會使飲料變得冰涼C利用干冰降溫防止食品變質(zhì)D游泳完上岸后感到有點冷C解析： A、向地上灑水，水蒸發(fā)為氣態(tài)，蒸發(fā)要吸熱，所以感到?jīng)隹?；B、在飲料中加冰塊，冰塊熔化為液態(tài)時，要從飲料中吸熱，飲料就變得冰涼；C、干冰就是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下可以迅速升華為氣態(tài)的二氧化碳，升華要吸熱，可以降低食物的溫度，防止食物變質(zhì)；D、游泳后，人身上有水分，水分蒸發(fā)要吸熱，

28、所以人感到冷故選C課堂探究水的家族成員 云、雨、雪、霧水受熱汽化水蒸氣遇冷液化成小水珠小水珠聚集成云小水珠變大下雨啦!云中也有小冰晶!云接觸地面便成霧!云中的冰晶聚集較多就下雪啦!暖氣流上升課堂探究露、霜地表散熱，溫度降低使水蒸氣液化成露!地表散熱，溫度降低至0以下時使水蒸氣凝華成霜!本課小結(jié)升華和凝華1、升華和凝華物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華2、升華需要吸熱 凝華需要放熱3、 生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象冬天冰凍的衣服也可以晾干，衣柜里的樟腦丸一段時間變小了，寒冷冬天窗玻璃上的窗花人工降雨、舞臺上的噴霧等.4、升華吸熱的應(yīng)用拓展練習(xí)1、下列現(xiàn)象中屬于升華現(xiàn)象的是(

29、)A、早晨有濃霧B、冬天，室外冰凍的衣服變干C、屋頂上的瓦結(jié)了一層霜D、水結(jié)成冰B2、用久了的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲發(fā)生了下列哪種現(xiàn)象( )A、凝固 B、升華 C、凝華 D、先升華后凝華D完成同步練習(xí)冊作業(yè)布置12.5 全球變暖與水資源危機情境導(dǎo)入問題一情境導(dǎo)入問題二（1）道溫室效應(yīng)的成因，了解溫室效應(yīng)給人類帶來的不利影響。（2）認(rèn)識水與人類的關(guān)系，了解常見的水污染及水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題。（3）認(rèn)識合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。本節(jié)目標(biāo)3、從珍惜每一滴水做起，采取 ， ， 等多項措施，合理利用和保護(hù)水資源。2、造

30、成水資源危機的主要原因之一是_污染，其污染源主要有：_污水，_廢水，工業(yè)廢物，_垃圾等。1、導(dǎo)致全球變暖的原因是多方面的，其主要原因是 。 現(xiàn)代工業(yè)大量使用礦物燃料作為能源,排放出大量二氧化碳等多種溫室氣體水生活工業(yè)節(jié)水技術(shù)預(yù)習(xí)反饋生活防治水污染植樹造林課堂探究全球變暖在試管中放入少量碘并蓋緊塞子，科學(xué)家們通過分析19世紀(jì)后期以來的全球氣象觀測資料發(fā)現(xiàn)，全球平均氣溫在過去的100多年中明顯上升，到目前已經(jīng)升高了03-06C課堂探究思考：導(dǎo)致全球變暖的主要原因是什么？答案:現(xiàn)代工業(yè)大量使用礦物燃料作為能源,排放出大量二氧化碳等多種溫室氣體,這些溫室氣體使太陽的熱量聚集在地球周圍,導(dǎo)致全球變暖。大

31、氣中的二氧化碳來自于何處呢？大氣中的二氧化碳主要來自于工業(yè)、交通等成產(chǎn)、生活所使用的礦物燃料以及森林火災(zāi)、生物呼吸等。此外，毀林，特別是對熱帶雨林的破壞，導(dǎo)致光合作用減弱，也是大氣中的二氧化碳濃度增加。甲烷、氟利昂等溫室氣體含量雖小，但增長迅速，未來幾十年內(nèi)，他們所產(chǎn)生的總溫室效應(yīng)講超過二氧化碳，使地球變暖。課堂探究人類活動排入大氣中的二氧化碳、一氧化二氮、甲烷、氟利昂等溫室氣體的數(shù)量不斷增大。大氣中的溫室氣體大量吸收地表釋放的長波輻射，又以長波輻射的形式反射回地表，是地表增溫，產(chǎn)生溫室效應(yīng)。課堂探究思考：全球變暖給人類帶來哪些影響?答案：(1)海面上升的影響:冰山熔化,使低地被淹,海岸被沖蝕

32、,地表水和地下水鹽分增加,影響城市供水,沿海和島國居民生活受到嚴(yán)重威脅。(2)對動、植物的影響:動、植物滅亡或被迫轉(zhuǎn)移。(3)對農(nóng)業(yè)的影響:影響糧食作物的產(chǎn)量和作物的分布類型。(4)對人類健康的影響:影響人類健康,導(dǎo)致人類發(fā)病率和死亡率增加,一些熱帶地區(qū)的傳染性疾病向更多的國家傳播。課堂探究如何減小全球變暖的危害改變能源結(jié)構(gòu)，采用清潔能源，提高能源利用率。植樹造林，通過綠色植物吸收溫室氣體。加強國際合作，各國承擔(dān)共同而有差別的責(zé)任，發(fā)達(dá)國家在資金和技術(shù)方面幫助發(fā)展中國家。典例分析例1 全球變暖已是大家非常關(guān)心的一個問題。下列有關(guān)說法中錯誤的是()A溫室效應(yīng)主要是由于溫室氣體進(jìn)入大氣造成的B二氧

33、化碳是最主要的溫室氣體C溫室氣體主要是由于大量使用煤炭、石油和天然氣產(chǎn)生的D全球變暖是由于太陽傳輸?shù)降厍虻臒崃恐鹉暝龆嘣斐傻腄解析：全球變暖是由于溫室效應(yīng)造成的，而不是由于太陽傳輸?shù)降厍虻臒崃恐鹉暝龆嘣斐傻模虼薉錯誤。課堂探究水資源污染迄今為止，人類還未在地球以外的其他星球上發(fā)現(xiàn)水。水是生命之源!人類在盡情地享用大自然的恩賜。然而隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景觀正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一個世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。課堂探究淡水在哪里

34、？ 地球上的水，盡管數(shù)量巨大，而能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能灌溉，也難以用于工業(yè)。其次，淡水只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（占99%），被凍結(jié)在遠(yuǎn)離人類的南北兩極和凍土中，無法被利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水量比較起來，淡水量真是九牛一毛。課堂探究目前全國年缺水量達(dá)到500億立方米交流討論：1.造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是什么？2.污染水資源的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等水的污染課堂探究 * 水域中一些浮游生物暴發(fā)性繁殖引起水色異常的現(xiàn)象，主要發(fā)生在近海海域。

35、又稱紅潮。 * 赤潮的顏色，是由形成赤潮占優(yōu)勢的浮游生物種類的顏色決定的，如夜光藻、無紋多溝藻和一種纖毛蟲等形成的赤潮呈紅色,綠色鞭毛藻大量繁殖時呈綠色，還有一些硅藻多時則呈褐色。 * 海洋受到有機物污染，生物可利用的氮、磷、碳等營養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚積，造成海洋富營養(yǎng)化，為赤潮生物大量繁殖提供了豐富的營養(yǎng)鹽類，這是形成赤潮的基本原因。此外，海水受污染后，鐵、錳等重金屬和有機氮化合物的含量增加，促使赤潮生物在短時期內(nèi)大量繁殖，這是赤潮發(fā)生的誘因。危害赤潮生物大量繁殖，覆蓋海面，或附著在魚類的鰓上，它們呼吸困難。赤潮生物在生長繁殖的代謝過程和死亡的赤潮生物被微生物分解等過程中，消耗了海水中的溶解氧

36、，使海水嚴(yán)重缺氧，魚、貝窒息而死；赤潮生物的死亡，促使細(xì)菌大量繁殖，有些細(xì)菌能產(chǎn)生有毒物質(zhì)。有些赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，引起魚、貝中毒病變或死亡。如鏈狀膝溝藻生的石房蛤毒素是一種劇烈的神經(jīng)毒素。課堂探究湖泊酸化使大量生物死亡被污染的水使大量生物死亡原油泄漏海鳥沾染原油死亡課堂探究思考：面對嚴(yán)重的水資源缺乏問題,我們應(yīng)該怎么辦?答案:面對嚴(yán)重的水資源缺乏問題,我們應(yīng)該珍惜每一滴水,采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林等多項措施,合理利用和保護(hù)水資源。 “國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，

37、手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。 “國家節(jié)水標(biāo)志”既是節(jié)水的宣傳形象標(biāo)志，同時也作為節(jié)水型用水器具的標(biāo)識。對通過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)衡量、節(jié)水設(shè)備檢測和專家委員會評定的用水器具，予以授權(quán)使用和推薦。 課堂探究節(jié)約用水的措施: 1.宣傳節(jié)水的重要性、迫切性，提高人們節(jié)水意識.2.廢污水再利用：如工廠重復(fù)利用內(nèi)部已使用過的水，城市污水經(jīng)處理凈化后可回收利用。3.加強輸水管道檢漏工作、推廣節(jié)水器具、農(nóng)業(yè)上推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。4.生活用水循環(huán)利用典例分析例2水是人類寶貴的資源，在干旱地區(qū)尤其珍貴。我國積極開展一些

38、節(jié)水措施，在一些山區(qū)、半山區(qū)和西部一些缺水的地區(qū)廣泛采用噴灌節(jié)水技術(shù)，利用管道代替溝渠輸水，如 圖所示。你知道這樣做有什么好處嗎？解析：采用噴灌灌溉，水噴灑得比較均勻，既可以節(jié)約用水，同時還避免了流水漫灌造成的過量灌水而使土地板結(jié)；采用管道輸水，一方面可以減少水分蒸發(fā)，另一方面可以減少滲漏失水，從而減少水的損失。本課小結(jié)1. 全球變暖3珍惜每一滴水2水資源危機拓展練習(xí)1、下列做法不會造成水污染的是（ ）A.生活用水任意排放 B.工業(yè)廢水達(dá)標(biāo)排放C.海上原油泄漏 D.使用含磷洗衣粉B2、解決全球變暖，下列措施中不可行的是()A減少溫室氣體的排放 B使用太陽能代替煤、石油C減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高工業(yè)化

39、程度D提倡節(jié)約，杜絕浪費C完成同步練習(xí)冊作業(yè)布置再 見13.1 物體的內(nèi)能情境導(dǎo)入思考:推動壺蓋運動的能量來自何方？（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。本節(jié)目標(biāo)預(yù)習(xí)反饋1 叫物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和做功熱傳遞熱量焦耳3熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做 。熱量的單位是 。2改變物體內(nèi)能的方式有 和 。課堂探究把熱水、冷水分別加入相同數(shù)量的藍(lán)色墨水中，觀察現(xiàn)象?！舅伎肌繉嶒灡砻魇裁?？【結(jié)

40、論】溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈。課堂探究物體的內(nèi)能觀察對比:運動著的足球具有動能運動著的分子也動能.我在動,也有動能噢！運動的分子呢？課堂探究自由下落的石塊和地球互相吸引具有 。 互相吸引的分子具有 。 勢 能 勢 能共同點: . 互相吸引課堂探究被壓縮的彈簧因各部分互相排斥具有 ?；ハ嗯懦獾姆肿泳哂?。勢 能勢 能互相排斥共同點: . 課堂探究在物理學(xué)中，我們把物體內(nèi)所有的分子動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳（J）分子勢能：分子間存在相互作用，互相吸引的分子具有的能量。分子動能：一切物體的分子都做永不停息的無規(guī)則運動，運動著的分子具有的能量。課堂探究想一想2、比較靜止在

41、地面上的球和運動在空中的球所具有的機械能和內(nèi)能。1、內(nèi)能與機械能是一回事嗎？內(nèi)能跟物體內(nèi)部微觀分子的熱運動和分子間相互作用力有關(guān)；機械能跟整個物體宏觀機械運動有關(guān)，故兩者不是一回事靜止在地面上的球沒有機械能，運動在空中的球具有機械能；但無論在地上還是在空中，都具有內(nèi)能課堂探究想一想熾熱的鐵水有內(nèi)能，北極的冰山有沒有內(nèi)能呢?一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。 因為一切物體的分子都在不停的做無規(guī)則運動，因而具有動能。分子之間有相互作用的力，因而具有勢能。課堂探究情境再現(xiàn)溫度分子動能分子無規(guī)則運動的劇烈程度狀態(tài)分子間的距離分子間的作用力分子勢能質(zhì)量分子個數(shù)種類分子的質(zhì)量影響內(nèi)能大小的因素：典例分析例1

42、：相同質(zhì)量的0水與0的冰相比較（ ）A、它們的分子平均動能相等B、水的分子勢能比冰的分子勢能大C、水的分子勢能比冰的分子勢能小D、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多ABD解析：質(zhì)量相同的水和冰，它們的分子個數(shù)相等；溫度相等，所以分子平均動能相等，因此它們總的分子動能相等由水結(jié)成冰，需要釋放能量，所以相同質(zhì)量、溫度的水比冰內(nèi)能多，由于它們總的分子動能相等，所以水比冰的分子勢能大本題很容易誤認(rèn)為水結(jié)成冰，體積增大，所以內(nèi)能增大課堂探究怎樣改變物體的內(nèi)能？ 給你一根粗鐵絲，你有幾種辦法升高它的溫度，增大它的內(nèi)能？內(nèi)能的大小跟物體的溫度有關(guān)。改變物體溫度的方法有哪些呢？想一想下面的水、木柴的內(nèi)能改變了嗎？這是通過什

43、么方式改變了物體的內(nèi)能？凸透鏡點燃木柴爐子燒水課堂探究1.熱傳遞：溫度不同的兩個物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。熱傳遞的方式：傳導(dǎo)、對流、輻射產(chǎn)生條件：物體之間存在溫度差傳遞實質(zhì)：傳遞內(nèi)能熱平衡：具有共同溫度熱量 :在熱傳遞過 程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。單位：焦耳（J）熱量典例分析例2 兩個物體之間發(fā)生熱傳遞，當(dāng)熱傳遞停止時（）A兩個物體內(nèi)能相等 B兩個物體溫度相等 C兩個物體熱量相等 D以上說法都不正確B解析：用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，實際上是能量從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體的過程，當(dāng)兩個物體的溫度相等時，熱傳遞停止；故選B課堂探究 古時鉆木取火天

44、冷了，搓搓手。喲！屁股好燙呀！ 2.做功結(jié)論：對物體做功，物體的內(nèi)能增加課堂探究試著描述和解釋下面的現(xiàn)象：外界對氣體做功，氣體內(nèi)能增加，溫度升高。課堂探究如圖做實驗，可得到現(xiàn)象：水沸騰后塞子飛出去，試管口出現(xiàn)白氣。 【思考】推動塞子的能量來自哪里？為什么試管口會出現(xiàn)白氣？【結(jié)論】物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。課堂探究結(jié)論：做功可以改變物體的內(nèi)能1）對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加；2）物體對外做功，可以使物體的內(nèi)能減少；對物體做功外界消耗機械能機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能物體對外做功外界獲得機械能內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)： 內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化典例分析例3 飛機在萬米高空飛行時，艙外大氣壓

45、比艙內(nèi)氣壓低要使艙內(nèi)獲得新鮮空氣，必須使用壓縮機把空氣從艙外壓進(jìn)艙內(nèi)在這個過程中，壓縮機對空氣做功，空氣的（）A溫度升高內(nèi)能增加B溫度降低內(nèi)能減少C溫度升高內(nèi)能減少D溫度降低內(nèi)能增加A解析：對物體做功，物體的內(nèi)能會增加，物體對外做功內(nèi)能會減少壓縮機對空氣做功，空氣的溫度升高內(nèi)能增加A、壓縮機對空氣做功，空氣的溫度升高內(nèi)能增加，符合題意B、壓縮機對空氣做功，空氣的溫度降低內(nèi)能減少，不符合題意C、壓縮機對空氣做功，空氣的溫度升高內(nèi)能減少，不符合題意D、壓縮機對空氣做功，空氣的溫度降低內(nèi)能增加，不符合題意故選A本課小結(jié)任何溫度下的物體都具有內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能的定義內(nèi)能的特點物體的內(nèi)能受溫度、體積、質(zhì)量影響

46、1 克服摩擦力做功，內(nèi)能增大物體內(nèi)能的改變方法2 外界對物體做功，內(nèi)能增加熱量：傳遞內(nèi)能的多少定義做功熱傳遞3 物體對外界做功，內(nèi)能減小拓展練習(xí)1、下列說法正確的是( )A、物體的溫度降低，它含有的熱量就減少B、物體吸收熱量，溫度一定升高C、物體的溫度升高，其內(nèi)能一定增加D、物體的內(nèi)能越大，含有的熱量越多。C2、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法正確 的是( )A、溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大。B、溫度高的物體一定比溫度低的物體熱量大。C、物體的溫度升高，其內(nèi)能一定增加。D、物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量。C完成同步練習(xí)冊作業(yè)布置再 見13.2 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容情境導(dǎo)入

47、思考:（1）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？（2）把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？ 情境導(dǎo)入思考:為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣？猜想： 可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快的緣故。（1）理解熱量概念，知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，知道熱量的單位。（2）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的特性之一，知道比熱容的單位，會查比熱容表，會用公式進(jìn)行計算熱量。本節(jié)目標(biāo)預(yù)習(xí)反饋2、同溫度的一壺水和半壺水，要加熱到沸騰， 吸收的熱量多，說明物體吸收熱量的多少與 有關(guān)。1、熱量總是從高溫物體傳向低溫物體，高溫物體 熱，溫度 ，低溫物體 熱，溫度 ，熱量的單位是 。3、把同一杯

48、水加熱到50比加熱到100需要吸收的熱量 ，說明物體吸收熱量的多少與 有關(guān)。放質(zhì)量一壺水更少溫度減小吸增加焦耳課堂探究方案一：取等質(zhì)量的水和煤油，加熱相同的時間（吸收相等的熱量）后，比較溫度的變化。 方案二：取等質(zhì)量的水和煤油，使其升高相同的溫度，比較加熱的時間（吸收熱量的多少)。 根據(jù)猜想設(shè)計實驗 我們就選你課堂探究制定計劃與設(shè)計實驗 用水和煤油作為研究對象，裝置如圖所示。在兩容器內(nèi)分別裝入質(zhì)量相等的水和煤油，用酒精燈加熱，用溫度計測量液體升高的溫度煤油課堂探究進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：（1）取相同質(zhì)量的水和煤油分別倒入兩只燒杯中，按上圖組裝實驗器材。（2）觀察并記錄加熱前兩種物質(zhì)的初溫t1，預(yù)先

49、設(shè)定好液體加熱的末溫t2.（3）分別給兩種物質(zhì)加熱，記下加熱的開始時刻。加熱時，上下反復(fù)緩慢地提拉攪拌器。（4）當(dāng)一種液體溫度達(dá)到 t2時，記錄該物質(zhì)加熱的最終時刻，計算該物質(zhì)加熱時間t。對另一物質(zhì)作同樣的觀察、操作和記錄。當(dāng)熱源相同時，兩液體升高溫度相同的情況下，加熱時間越長的物質(zhì)從熱源吸熱越多。（5）將用過的煤油和水倒在指定的器皿內(nèi)。整理好實驗器材。課堂探究物質(zhì)名稱物質(zhì)質(zhì)量m/g物質(zhì)初溫 t1/物質(zhì)末溫 t2/加熱時間t/min物質(zhì)吸熱情況水煤油記錄數(shù)據(jù)表格課堂探究相同質(zhì)量的水和煤油，升高相同溫度，。由此得出：相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同溫度，吸收的熱量是 ，由此說明。物體吸熱出了跟質(zhì)量

50、，升高的溫度有關(guān)外，還跟物質(zhì)的種類有關(guān)。吸收熱量不相同不相同的分析得出結(jié)論課堂探究實驗后的思考,往往比實驗本身更重要。 牛頓實驗后的思考 1、水和煤油誰的吸熱能力強？ 2、如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性？ 典例分析例1 如圖所示，教材中為了引入比熱容這個物理量，在“比較水于煤油吸熱的情況”實驗時，需要控制某些變量，下列做法中正確的是（）A取相同 的水和煤油 B取相同的燒杯盛放水和煤油 C使燒杯中的水和煤油升高的溫度相同 D用相同的加熱器給水和煤油加熱相同的時間 ABC解析：A、實驗中，取相同質(zhì)量的水和煤油，符合控制變量法的要求；故A正確；B、實驗中，盛放水和煤油的容器也會影響其吸熱與升溫的情

51、況，故應(yīng)使容器保持相同，故B正確；C、實驗中，通過比較水和煤油在質(zhì)量相等、升高相同的溫度時吸收熱量的多少來比較水和煤油的吸熱情況，故應(yīng)使水和煤油升高相同的溫度，故C正確；D、實驗中，通過比較水和煤油在質(zhì)量相等、升高相同的溫度時吸收熱量的多少來比較水和煤油的吸熱情況，需使用相同的加熱器而不能讓水和煤油加熱相同的時間，故D錯誤故選ABC課堂探究比熱容比熱容的概念 其實很簡單，就是采用比較單位質(zhì)量、升高1 的水和煤油 吸熱的多少來比較它們的吸熱能力。比熱容(C)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量，叫做這一物質(zhì)的比熱容比熱容的單位 ： J/（kg）Qm(t2-t1)cQ: 吸收的熱量m：物體的質(zhì)量

52、 t1：物體初溫度 t2：物體末溫度課堂探究幾種物質(zhì)的比熱容J/（kg）1不同的物質(zhì)比熱容一般_；不同2比熱容也是物質(zhì)的特性之一3_的比熱容較大4比熱容大的吸、放熱本領(lǐng) .相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高或降低相同溫度，比熱容 的吸、放熱多。相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收或放出相同熱量，比熱容 的溫度變化小。水強大大課堂探究水吸熱升溫（放熱降溫）都比別的物質(zhì)_（快,慢）強慢（1）、用水冷卻汽車的發(fā)動機（2）、暖氣片中用水循環(huán)取暖（3）、中午，沙子很燙而水不燙；（4）、傍晚往秧田里灌水,保護(hù)秧苗夜間不致受凍水的比熱容較大的現(xiàn)象與應(yīng)用 （5）、沿海地區(qū)晝夜溫差小，內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差大水的吸熱放熱能力比別的物質(zhì)_

53、_（強,弱）典例分析例2 關(guān)于比熱容，下列說法正確的是（）A物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)B物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)C物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大D物體的比熱容與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系D解析：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，其大小是由物質(zhì)決定的，與是否吸熱、放熱、溫度、質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)故選D課堂探究熱量的計算熱量的計算公式： Q=Cmt 關(guān)于公式的注意點：公式中的 Q 指熱量， 單位是J ； m 指質(zhì)量， 單位是kg； C 指比熱容，單位是J/(kg. ) ; t 指溫度改變量，單位是關(guān)于溫度的修飾詞： 降低 降低了 升高 升高了指溫度的改變量； 降低到 升高到指末溫變形公式： 典例分析

54、例3 質(zhì)量是1kg的鋁壺內(nèi)裝有25的3kg水在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將水燒開。壺和水共吸收了多少熱量？解：鋁壺吸熱 Q吸1=c1m1(t-t0) 0.88103J/(kg.) 1kg (10025）6.6104J Q吸2=c2m2(t-t0) 4.2103J/(kg.) 3kg (10025）9.45105J Q吸 Q吸1 Q吸2 6.6104J9.45105J 1.011106J 答：壺和水共吸收了1.011106J的熱量。典例分析例4 要把2kg溫度為20 的水加熱到100 ，至少需供給多少熱量？解：已知：c水=4.2103J/(kg )，m=2kg初溫t1=20 ，末溫t2=100 求：Q吸解

55、：根據(jù)=t=（t2-t1） Q吸= 4.2103J/(kg ) 2kg（100-20） =6.72 105J本課小結(jié)單位：J/(kg.0C)比熱容Q吸=cm(t-t0 )符號：c定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高10C時吸收的熱量。熱量的計算比熱容Q放 =cm(t0 -t)拓展練習(xí)1、下列哪些情況比熱容會發(fā)生變化（ ）A. 一杯水喝掉一半 B.10的水吸收熱量后變成20的水C. 冰融化成水 D. 鐵塊加工成鐵塊C2、夏日炎炎的沙灘上曬得燙人，而河中的水卻比較涼，這是因為 （ ）A. 水的比熱容較大 B. 水的比熱容較小C. 沙石的比熱容較大 D. 沙石的熱量多A拓展練習(xí)3、水的比熱容是4.21

56、03J(kg)，將質(zhì)量為4kg的水從20加熱到70需要吸收多少熱量？ 4、酒精的比熱容是 ，1kg酒精溫度由20升高到50吸收的熱量是多少？1kg的酒精溫度由60降低到40放出的熱量是多少?13.3 內(nèi)燃機情境導(dǎo)入思考1、在這個實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？2、在此過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？橡皮塞被沖出來燃料燃燒 內(nèi)能做功機械能（1）汽油機的構(gòu)造。（2）內(nèi)燃機的工作原理。（3）內(nèi)燃機的應(yīng)用。（4）汽油機柴油機的異同。本節(jié)目標(biāo)預(yù)習(xí)反饋2內(nèi)燃機的特點是_。 1.熱機是把 能轉(zhuǎn)化為 能的機器。3.常見的內(nèi)燃機有_和 。4.內(nèi)燃機的工作原理 ：_ 內(nèi)能機械能燃料直接在發(fā)動機氣缸內(nèi)燃燒汽油機柴油機把燃燒時釋放的

57、內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能課堂探究汽油機柴油機一.熱機種類：課堂探究汽油機的構(gòu)造火花塞進(jìn)氣閥活塞連桿氣缸排氣閥曲軸典例分析例題1：下列關(guān)于熱機的說法中不正確的是（）A熱機工作的過程是將燃料燃燒獲得的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的過程B為了防止熱機過熱，通常用水來降溫，是利用水的比熱容大的特性C機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程是做功沖程D熱機的一個工作循環(huán)中，飛輪和曲軸都要轉(zhuǎn)兩圈解：A、熱機工作的過程是將燃料燃燒獲得的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的過程，故A正確；B、為了防止熱機過熱，通常用水來降溫，是利用水的比熱大的特性，故B正確；C、熱機的做功沖程是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能；壓縮沖程是將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；故C錯誤；D、熱機一個工作循環(huán)，包含

58、4個沖程，飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動2圈，活塞往復(fù)2次，對外做功1次，故D正確故選：CC課堂探究二.內(nèi)燃機的沖程和工作循環(huán)吸氣壓縮做功排氣課堂探究汽油機工作原理汽油和空氣 進(jìn)氣閥打開，排氣閥關(guān)閉?；钊缮隙讼蛳露诉\動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進(jìn)氣門吸入氣缸。課堂探究壓縮沖程 進(jìn)氣閥和排氣閥都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。課堂探究做功沖程 在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)?，推動活塞向下運動，并通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。課堂探究排氣沖程 進(jìn)氣閥關(guān)閉，排氣閥打開，活塞向上運動，把廢氣排出氣缸。課堂探究柴油機的構(gòu)造噴油嘴進(jìn)氣閥活塞連桿排氣閥氣缸曲軸課

59、堂探究吸氣沖程空氣 進(jìn)氣閥打開，排氣閥關(guān)閉?；钊缮隙讼蛳露诉\動，將空氣吸進(jìn)氣缸。課堂探究壓縮沖程 進(jìn)氣閥和排氣閥都關(guān)閉，活塞向上運動，活塞把空氣壓縮得很小，空氣的壓強更大，溫度更高。在壓縮沖程末，缸內(nèi)空氣溫度已超過柴油的著火點。課堂探究做功沖程 壓縮沖程末，從噴油嘴噴出的霧狀柴油遇到熱空氣立即猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)猓苿踊钊蛳逻\動，并通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。課堂探究排氣沖程 進(jìn)氣閥關(guān)閉，排氣閥打開，活塞向上運動，把廢氣排出氣缸。典例分析例題2：內(nèi)燃機工作過程中，關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的下列說法中錯誤的是（）A燃料燃燒時將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能B在壓縮沖程中將飛輪的機械能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能C在做功沖

60、程中將燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為飛輪的機械能D在壓縮沖程中將燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為飛輪的機械能解：A、燃料燃燒時將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能，說法正確；BD、在壓縮沖程中將飛輪的機械能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能，故B說法正確，D說法錯誤；C、在做功沖程中將燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為飛輪的機械能，說法正確故選DD課堂探究三.內(nèi)燃機的應(yīng)用1.汽油機比較輕巧，常用在汽車、飛機和小型農(nóng)業(yè)機械上面2.柴油比較便宜，但柴油機比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機、坦克上面。課堂探究想想議議：汽油機和柴油機的工作過程有什么相同點，有什么不同點？課堂探究相同點1基本構(gòu)造和主要部件的作用相似。2 每個工件循環(huán)都經(jīng)歷四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、