探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《幾種常見的磁場(chǎng)》(人教)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)幾種常見的磁場(chǎng)蚌埠二中 劉毅教材分析本節(jié)教材內(nèi)容在初中基礎(chǔ)上有很大的提高和拓展。“磁感線”、“幾種常見的磁場(chǎng)”是最基本的也是最重要的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)探究磁場(chǎng)分布特點(diǎn)的過程中，要求教師應(yīng)通過演示實(shí)驗(yàn)等有效手段，加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的空間認(rèn)識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過磁感線的概念，對(duì)條形和蹄形磁鐵的磁感線有一定的了解。到了高中階段，隨著電場(chǎng)線知識(shí)的學(xué)習(xí)及物理類比方法的滲透，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法，但對(duì)于磁場(chǎng)的空間分布及空間想象能力尚有所欠缺。對(duì)于各種事物

2、之間的聯(lián)系建立還不太夠。本節(jié)課意在解決一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道磁感線及其作用，知道幾種常見的磁場(chǎng)的磁感線空間分布情況；2、會(huì)用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向；3、了解安培分子電流假說。過程與方法：1、通過演示實(shí)驗(yàn)和自主探究，培養(yǎng)觀察、交流的方法，獲得搜集證據(jù)、團(tuán)隊(duì)合作的能力；2、通過觀察可視化視頻素材，培養(yǎng)空間想象能力；3、通過建立小磁針、條形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管磁場(chǎng)分布特點(diǎn)的聯(lián)系的過程，體會(huì)科學(xué)家研究的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在與老師、同學(xué)的合作交流中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量；2、在觀察可視化視頻中，體會(huì)科技的發(fā)展與創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)

3、重點(diǎn)】直線電流、環(huán)形電流磁場(chǎng)分布特點(diǎn)及掌握安培定則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】直線電流、環(huán)形電流磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)探究。教具準(zhǔn)備磁鐵、直線電流磁場(chǎng)演示器、環(huán)形電流磁場(chǎng)演示器、數(shù)字化器材與軟件、多媒體技術(shù)及軟件等。教學(xué)過程一、新課引入播放“牛人用電池演示超音速磁懸浮列車原理”視頻。教師同學(xué)生交流：能不能簡(jiǎn)單說一下其中的物理原理？引出：電流受到了磁場(chǎng)的作用力。要了解磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，首先要了解磁場(chǎng)。提出問題：用什么物理量來描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱？怎樣形象的描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？二、新課教學(xué)1、磁感線類比電場(chǎng)線引入磁感線，知道切線方向表示磁場(chǎng)的方向，疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱2、認(rèn)識(shí)條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線兩種磁鐵磁感線的分布教師

4、提醒：要注意磁感線分布的空間性演示探究一：同名磁極和異名磁極的磁感線分布器材：兩根條形磁鐵、鐵屑板、paid投影功能軟件注意：輕敲擊鐵屑板使鐵屑散開，演示效果明顯教師投影圖：同名磁極和異名磁極的磁感線分布圖3、探究直線電流周圍的磁場(chǎng)分布演示探究二：通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的分布實(shí)驗(yàn)器材：自制直線電流磁場(chǎng)演示儀、鐵屑、學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、小磁針等實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河描F屑模擬出電流周圍的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)，用小磁針顯示出磁場(chǎng)的方向特點(diǎn)。演示之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：如何模擬這一平面內(nèi)的磁感線分布？如何顯示磁場(chǎng)的方向？如何改變磁場(chǎng)的方向？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道直線電流周圍某一平面磁場(chǎng)分布特點(diǎn)即圓形磁感線知道磁場(chǎng)方向與

5、電流方向的關(guān)系關(guān)于“”與“”表示磁場(chǎng)方向時(shí)的物理意義教師講解：磁場(chǎng)不光是平面的，而且是空間分布的，我們要從不同角度了解磁場(chǎng)的立體空間分布。教師打開火花軟件，展示直線電流磁場(chǎng)的VR視頻及可旋轉(zhuǎn)立體圖，幫助學(xué)生建立磁場(chǎng)的空間分布。教師投影直線電流的各種圖片，從不同角度再次認(rèn)識(shí)。注意：說明“”與“”的物理意義教師講解：安培定則（右手螺旋定則）直線電流的磁感線方向用安培定則（右手螺旋定則）來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。教師利用圓珠筆和學(xué)生一塊進(jìn)行學(xué)習(xí)熟悉這個(gè)定則。4、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)教師講解：環(huán)形電流用另一種形式的

6、安培定則表示：用右手握住環(huán)形導(dǎo)線,讓彎曲的四指所指的方向跟電流方向一致,大拇指所指的方向就是環(huán)行導(dǎo)線中心軸線上的磁感線方向。學(xué)生合作探究：驗(yàn)證環(huán)形電流的磁場(chǎng)方向?qū)嶒?yàn)器材：環(huán)形電流磁場(chǎng)演示器、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小磁針等實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證環(huán)形電流軸線上磁場(chǎng)方向?qū)嶒?yàn)注意：應(yīng)先判斷電流方向，利用安培定則對(duì)磁場(chǎng)方向做出判斷，再與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較；電路中電流很大，通電時(shí)間不能太長。教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。教師打開火花軟件，展示環(huán)形電流磁場(chǎng)的VR視頻及可旋轉(zhuǎn)立體圖，幫助學(xué)生建立磁場(chǎng)的空間分布。教師投影圖片，展示環(huán)形電流磁場(chǎng)的各角度示意圖。教師講解：環(huán)形電流其實(shí)就是只有一匝的通電螺線管的磁場(chǎng)

7、，通電螺線管則是許多匝環(huán)形電流串聯(lián)而成的，所以，通電螺線管的磁場(chǎng)也就是這些環(huán)形電流磁場(chǎng)的疊加。所以，環(huán)形電流的安培定則也可以用來判斷通電螺線管的磁場(chǎng)，這時(shí)，拇指所指的方向是螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向。從外部看，通電螺線管的磁場(chǎng)相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵的磁場(chǎng)，應(yīng)用安培定則時(shí)，拇指所指的是它的北極方向。5、安培分子電流假說思考與討論：條形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的磁場(chǎng)有什么聯(lián)系？學(xué)生思考交流、閱讀課本。安培分子假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒的內(nèi)部,存在著一種環(huán)形電流一分子電流.分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體,它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。6、勻強(qiáng)磁場(chǎng)定義：如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。產(chǎn)生方法：距離很近的兩個(gè)異名磁極之間的磁場(chǎng)，通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)（除邊緣部分外）都可認(rèn)為是勻強(qiáng)磁場(chǎng). 磁感線的特點(diǎn) ：勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是間距相等的平行直線三、課