部編版四年級語文上冊精美課件 22 為中華之崛起而讀書

1、第1課時第2課時第1課時 周恩來（1898-1976），字翔宇，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。助讀資訊22 為中華之崛起而讀書興起。 20世紀初，中國正處于內(nèi)外交困的混亂階段。國家內(nèi)部歷經(jīng)晚清政府、北洋軍閥，直至辛亥革命爆發(fā)，民國政府成立，政治變革頻繁，政局動蕩不安。面對軟弱無能、貧窮落后的中國政府，帝國主義國家趁機大肆侵略，強迫中國政府割地賠款。老百姓生活在水深火熱之中，常常在自己的領土上被外國人欺辱，大家敢怒不敢言。崛起 奉命 模范 魏校長 嚴肅門楣 清晰 振興 胸懷 贊

2、嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過 懲處 肇事 訓斥 安慰 屈辱 崛起 奉命 模范 魏校長 嚴肅門楣 清晰 振興 胸懷 贊嘆 效果 淮安 疑惑 非凡 左顧右盼 軋過 懲處 肇事 訓斥 安慰 屈辱 jufnwixhuihuchxio字詞識記chn讀一讀肅晰振胸懷贊效凡顧訓斥寫一寫將上面的生字按結構分類。左右結構上下結構獨體字肅 凡 斥 贊晰 振 胸 懷 效 顧 訓 根據(jù)詞語的意思，從文中找出這些詞語。（ ）：遠大的志向。（ ）：向左右兩邊看。（ ）：受到的壓迫和侮辱。（ ）：引起事故；鬧事。（ ）：訓誡和斥責。抱負左顧右盼屈辱肇事訓斥詞語解釋一修身課上立志讀書整體感知閱讀課文，認真思考：

3、課文講了哪幾件事情？二剛到沈陽疑惑不解三外出游逛目睹慘狀 本文講述了（ ）少年時代目睹（ ）的事情后，感悟到（ ），從而立志要（ ）的故事。 中國人在自己的國土上受外國人欺凌卻無處說理 周恩來“中華不振”為振興中華而讀書根據(jù)總結的三個事件，填一填。魏校長的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”課文品讀第2課時魏校長在修身課上提出了一個什么問題？周恩來和同學們分別是怎樣回答的？ “為家父而讀書?！?“為明理而讀書?！?“為光耀門楣而讀書。” 其他同學的回答：周恩來的回答：“為中華之崛起而讀書！”將個人學習與民族振興大業(yè)聯(lián)系起來，為祖國的興盛、民族的振興而學習、奮斗周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有何本

4、質(zhì)區(qū)別？滿足個人的利益需求 有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同學站了起來，清晰而堅定地回道 默默若有所思志向明確、態(tài)度堅定。神態(tài)描寫，說明周恩來在認真思考。你從周恩來回答前的表現(xiàn)中讀出了什么？ 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？” 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”魏校長聽到周恩來的回答，有何反應？說明什么？驚奇、驚喜進一步突出周恩來的志向遠大。 這位同學是誰呢？他就是周恩來，后來成為了

5、中華人民共和國的第一任總理。第10自然段在文中起什么作用？（設問句）追問身份引起讀者興趣揭示身份為下文鋪墊 一個十二三歲的孩子，為何有如此的抱負和胸懷呢？ 少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”一次對話 “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 對話激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。內(nèi)涵態(tài)度少年周恩來伯父疑惑不解嘆了口氣年少天真，不識國仇無奈中華不振 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。此地別地大不相同熱鬧非凡外國人居多冷清蕭條中國人居多同為中國土地，對比強烈租界里面是什么樣的呢？ 親眼目睹中國人在中國的土地上卻遭受了不公平待遇。 親眼目睹

6、中國人在中國的土地上卻遭受了不公平待遇。來到此地，周恩來遇到了一件什么事？女人中國巡警圍觀者被外國人占據(jù)肇事者的橫行無辜受屈的被訓斥女人：哭訴希望懲處外國人中國巡警：不懲處外國人斥責那個女人不敢得罪外國人圍觀的中國人：緊握著拳頭不敢怒、不敢言面對那位婦女的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？為何會這樣？中華不振。 指中華民族貧窮落后，遭受帝國主義列強的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。結合課文內(nèi)容說一說你對“中華不振”的理解。 作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？這件事對周恩來產(chǎn)生了怎樣的影響？真正體會到“中華不振”四個字的沉重分量深入思考拯

7、救祖國和人民的辦法立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向 起突出強調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來立志振興中華的堅定信念和決心，照應了文章標題，突出了中心思想?！盀橹腥A之崛起而讀書！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達效果？說一說立志成長你為什么而讀書？ 更高遠的讀書觀能給學習帶來更大的動力，能實現(xiàn)更有價值的人生。 少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。選自梁啟超少年中國說名段賞析同學讀書：利益需求恩來讀書：振興中華滿足自己心系祖國大不相同，熱鬧非凡深刻體會中華不振為中華之崛起而讀書

8、遠大抱負博大胸懷板書設計婦女含冤，無處申辯耳聞目睹立下宏志 本文敘述了周恩來少年時代耳聞目睹中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，體會到“中華不振”，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向的事，表現(xiàn)了少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向。課文主題拓展發(fā)散一、在書寫完全正確的一組后面打“”。 1.嚴肅 清析 胸懷 稱贊 （ ） 2.效仿 占據(jù) 震興 疑惑 （ ） 3.非凡 訓斥 侮辱 顧盼 （ ） 4.凡是 競然 追問 撐腰 （ ）課堂練習二、給對話加標點。 少年周恩來疑惑不解（ ）問道（ ）被外國人占據(jù)（ ）為什么呢（ ） （ ）中華不振哪（ ）伯父嘆了口氣（ ）沒有再說什么（ ）

9、，：“？”“！”，。默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。 第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解；第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，課后習題周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，這使他真正地體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。 課文是采用先出示結果，再追述原因的寫法來敘述這三件事的。連起來說時要分清原因和結果，用恰當?shù)倪B接詞進行連接，也可以按照事情發(fā)展的順序進行調(diào)整。課文中多次出現(xiàn)“中

10、華不振”這個詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suchu 當時的社會狀況：1840年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約。帝國主義從此掀起瓜分中國的狂潮，中國逐漸淪為半殖民半封建社會，人民生活在水深火熱之中。1910年秋至1913年7月，少年周恩來在奉天東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在這里，周恩來經(jīng)歷了劇烈的社會變革，親眼見證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會危機和民族災難的深重，開闊了眼界，積累了學識，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了初步的基礎。大江：泛指氣勢豪邁的歌曲。邃密：深入、細致，這里指精研的意思。群科：社會科學，一說是各種科學。 濟世窮：挽救國家的危亡。面壁：這里用來形容刻苦鉆研。破壁：這里表示學成之后，像破壁而飛的巨龍一樣， 為祖國和人民做一番大事業(yè)。難酬：難以實現(xiàn)，目的達不到。詞語釋義蹈海：投海。 詩意：氣勢豪邁的歌剛唱完，便東流日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學。十年苦讀是想為祖國和人民干一番大事業(yè)，