人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 第2單元 8池子與河流（教案）

1、8*池子與河流( 略讀課文 )教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課的 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對(duì)待生活和人生不同的態(tài)度。結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。分角色朗讀課文，了解課文中池子與河流對(duì)待生活和人生不同的態(tài)度。結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，理解課文所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。出示課件：池子和河流的圖片教師口述：同學(xué)們，你們一定見過池子和河流吧，它們之間有著怎樣的區(qū)別呢？你是喜歡池子 還是河流呢？（學(xué)生交流自己對(duì)池子、河流的認(rèn)識(shí)）。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居，它們之間會(huì)

2、發(fā)生些什么呢？讓我們一起走進(jìn)池子與河流中去看看吧?。?板書 池子與河流）二介紹作者克雷洛夫 (17691844)，俄國(guó)著名的寓言家、作家，他的代表作有：大炮和風(fēng)帆剃刀受寵的象等。他是與伊索、拉封丹齊名的寓言作家。三初讀課文自由默讀課文，說說你讀懂了什么，在讀不懂的地方做上記號(hào)。認(rèn)讀生字。練滔（to） 涯（y） 婦（f） 碌（l） 遵（zn ） 循（xn） 尊（zn） 驗(yàn)（yn）理解詞語的意思。練蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。滔滔：形容大水滾滾。生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。遵循：遵照。應(yīng)驗(yàn)：（預(yù)言、預(yù)感）和后來發(fā)生的事實(shí)相符。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。忙忙碌碌：形容事務(wù)

3、繁雜、辛辛苦苦的樣子。無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。奔流不息：水流奔騰而不停止，也形容事物永不停息。整體感知：這是一篇用詩的形式寫的寓言故事，在池子與河流的對(duì)話中展示了兩種對(duì)待生活和人生不同的態(tài)度，從而諷刺了池子的懶惰與不思進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四品讀釋疑思考：品讀關(guān)鍵語句，分析池子和河流在生活中各代表什么樣的人，說說這則寓言故事告訴我們什么道理。學(xué)生 1：“你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？”通過池子的疑問寫出了河流總是滾滾滔滔的特點(diǎn)。學(xué)生 2：“你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。”寫河流忙碌的生活。（ 板書 河流 負(fù)重前

4、行）學(xué)生 3：“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？”池子自己覺得“河流”的生活太累，負(fù)重太多，而且“河流”時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船等，不能享受平靜安逸的生活。學(xué)生 4：“這一切其實(shí)都是空的?！边@是池子的觀點(diǎn)，它認(rèn)為出名不重要，認(rèn)為河流擁有的一切都是空的。學(xué)生 5：“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！薄拔抑辉谒瘔?mèng)中推究哲理。”說明池子生活的安逸、閑散以及池子的不思進(jìn)取。（ 板書 池子 貪圖安逸 不思進(jìn)?。W(xué)生 6：“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”寫水要流動(dòng)了才能夠保持清潔，也就是說流水不腐激蕩變化、充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓水的生命力更加頑強(qiáng)！這也間

5、接表明河流覺得不能滿足于現(xiàn)狀，水應(yīng)該一直流動(dòng)著才行。（ 板書 河流 永不滿足）學(xué)生 7：“也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！薄昂恿髦两耖L(zhǎng)流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞”將河流的奔流不息與池子的淤塞直至枯干進(jìn)行對(duì)比，揭示出“只有拋開安逸，才能永葆生機(jī)”的道理。（ 板書 奔流不息 完全枯干）教師提示：你贊同誰的觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)槿祟愐彩侨绱?，人也要勤勞才能有收獲，世界上沒有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁鸵ネ?，它?huì)逐漸磨滅”，而懶惰只能使人一無所為，一無所有。小結(jié)：“河流”代表勤奮的人，“池子”代表懶惰的人。課文在池子的懶惰、安于

6、現(xiàn)狀直至最后完全枯干與河流的勤勞付出、奔流不息，從而得到尊重的對(duì)比中，諷刺了池子的懶惰與不思 進(jìn)取，贊美了河流積極進(jìn)取的精神和態(tài)度。這則寓言故事想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己，積極進(jìn)取，勤勞上進(jìn)，為自己的生命增添光彩，同時(shí)也告訴我們，不能只貪圖享受眼前的舒適與安逸，而應(yīng)擁有積極進(jìn)取的生活態(tài)度。五課堂小結(jié)課后反思這篇寓言詩讓我們懂得了只貪圖享受眼前的舒適與安逸 , 只會(huì)停滯不前，人應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己，積極進(jìn)取，真正去理解生命的意義，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。成功之處：讓學(xué)生了解了文中池子和河流各自的觀點(diǎn)，明辨是非，理解了詩歌蘊(yùn)含的道理。在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生自讀自學(xué)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不足之處：教學(xué)中要留給學(xué)生更多朗讀和交流的時(shí)間，關(guān)注池子和河流的語言，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，