人教版七年級下冊語文 第4單元 15　驛路梨花 習(xí)題課件

1、15驛路梨花1234CADC新知積累基礎(chǔ)練提示：點擊 進(jìn)入講評5B7891011語言建構(gòu)能力練提示：點擊 進(jìn)入講評綜合實踐素養(yǎng)練12136141. 下列詞語中加點字注音無誤的一項是()A驛路(y)晶瑩(yn)陡峭(qio) 溢出(y)B竹篾(mi) 簡陋(lu)迷茫(mng) 菌子(jn)C瑤族(yo) 攆走(nin)恍惚(hung)麂子(j)D修葺(q) 悠閑(yu)避風(fēng)(p) 露宿(l)C【點撥】A項“瑩”應(yīng)讀yng；B項“菌”應(yīng)讀jn；D項“避”應(yīng)讀b。2. 依次填入句中橫線處的詞語正確的一項是()(1)我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋_一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘

2、接過任務(wù)，常來_這小茅屋。(3)不論是誰，_觸犯了黨紀(jì)國法，_要依法依紀(jì)嚴(yán)厲查處、懲治?！敬鸢浮緼A修葺照管只要就B修理照顧只有才C修葺照管只有才D修理照顧只要就3. 下列選項中引號用法與其他三項不同的是()A牡丹亭中有一句名言：“一生愛好是天然”B禮記中記載：“天不愛其道，地不愛其寶，人不愛其情?！盋孔子也說過：“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”D這就是中國古人最看重的“誠”！【答案】D【點撥】ABC三項均表示引用，D項表示突出強調(diào)。4. 下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?)給予，是最大的回報。這樣你才不會成為一個吝嗇而貧窮的人。你所能給予別人的越多，你生命中所擁有的也就越多。要使生命越來

3、越豐富，就要懂得給予。事實上，當(dāng)你懂得分享時，你付出的越多，得到的回報就越多。A BC D【答案】C5. 下列表述不正確的一項是()A本文以驛路梨花為題，一語雙關(guān)，準(zhǔn)確恰當(dāng)，形象鮮明，具有深刻的象征意義。B“驛路梨花”這四個字點明了本文的寫作對象梨花，也表明了這是一篇描寫梨花的寫景散文。C驛路梨花構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。D課文刻畫人物時，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對梨花姑娘采用的是間接描寫。B把解放軍蓋的房子誤認(rèn)為是梨花蓋的；誤將梨花的妹妹當(dāng)作梨花本人。一、精段品讀6. 選文寫了兩次誤會，請用簡明的語言分別概括這兩次誤會。閱讀課文“第二天早上，我們沒有立即上路不

4、由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！?，完成練習(xí)。(1)我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W”在這里準(zhǔn)確、生動地寫出了這一群哈尼小姑娘出現(xiàn)得非常突然，表現(xiàn)出她們動作的輕快。7. 揣摩下列語句，分析加點字詞的作用。(2)瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮“深深”描寫了老人行禮時動作的程度，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。8. 請分析最后一段中作者引用陸游的“驛路梨花處處開”結(jié)束全文的作用。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題；內(nèi)容上：承接上文多處描寫梨花的美麗景色，以花喻人，意在表明雷鋒精神像梨花一樣處處開放。另外增強了文章的文學(xué)色彩。9. 請用簡潔的文字概括這篇小說的主要內(nèi)容。林

5、老師為了讓山村的孩子獲得更好的教育，狠下心離開山村小學(xué)到城里打拼，后來又回到山村，帶回了十幾個援教老師，建起了三棟嶄新的教學(xué)大樓。請同學(xué)們看點撥訓(xùn)練第60、61頁第9-12題。三、拓展閱讀10. 小說第段對山村教室進(jìn)行了描寫，有什么作用？展現(xiàn)了教室的破敗，反映出教學(xué)條件的簡陋；烘托出林老師依依不舍的心情和內(nèi)心的傷感。11. 這篇文章采用了什么手法來表現(xiàn)人物？所表現(xiàn)的人物“林”具有什么樣的特點？設(shè)置懸念。林在艱苦的環(huán)境里教書已經(jīng)好幾年了，說明他具有無私奉獻(xiàn)的精神；三年后，他回到這所山村小學(xué)，捐建了三幢教學(xué)樓，還帶來了十幾位援教老師，說明他心系山村教學(xué)，為山村的教育作貢獻(xiàn)；他不僅關(guān)注自己教過的山村

6、小學(xué)，還關(guān)注其他山區(qū)孩子的上學(xué)問題，說明他博愛而且目光長遠(yuǎn)。12. 本文寫的是山區(qū)教育，文章的標(biāo)題“雨夜的紅燈籠”能否換成“山區(qū)教育”？說明理由。不能?！坝暌沟募t燈籠”有引人前行、照亮道路的作用，還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望。鄉(xiāng)親們在雨夜打著紅燈籠來送他，使他感動，也更促使他在三年后回來。如果以“山區(qū)教育”為標(biāo)題則過于直白，缺乏文學(xué)色彩，不能吸引讀者的閱讀興趣。13. 七年級(1)班開展以“美，就在身邊”為主題的系列活動，請你來參加。(1)活動舉辦期間，致遠(yuǎn)中學(xué)開展了“在你心中誰最美”的調(diào)查問卷活動。請你閱讀下面的表格，并寫出你獲取到的兩條信息。環(huán)衛(wèi)工人最“美”人民教師最“美”醫(yī)生護(hù)士最“美”科

7、技工作者最“美”農(nóng)民最“美”學(xué)生50%78%60%45%40%老師65%70%60%53%75%在學(xué)生中，認(rèn)為“人民教師最美”的人數(shù)所占比例最大；在老師中，認(rèn)為“農(nóng)民最美”的人數(shù)所占比例最大。 認(rèn)為“醫(yī)生護(hù)士最美”的人數(shù)所占比例，學(xué)生和老師相同。(2)在“勞動創(chuàng)造美”活動中，同學(xué)們想在食堂墻上掛一幅字，以此來提醒大家珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動。請你在以下兩幅作品中選出最適合的一幅，并簡要說明理由。甲乙甲是楷書，字形方正勻稱，易辨識，適用于提醒公眾。選_，理由：_甲14. 請你模仿課文用景物烘托人物心情的寫法，選取一種或幾種景物來烘托你的某種心情，比如輕松愉快的心情、興奮的心情、悠閑的心情、悲傷的心情、失落的心情，等等。(不少于200字)片段練筆【思路點撥】題目要求用景物烘托人物心情的寫法，在寫作過程中，對景物的描寫不可或缺。景物要隨著人物的心情變化而變化。人物的心情是好是壞，或輕松，或興奮，或悲傷等等，可以直接敘述出，也可以通過景物描寫間接呈現(xiàn)。例文：今天真是郁悶的一天。上午我受到了老師的嚴(yán)厲批評，心里悶悶的。中午放學(xué)走出教室，熾熱的太陽散發(fā)著刺眼且毒辣辣的白光，樹上的蟬兒聲嘶力竭地鳴叫著，就像是在嘲笑我。小草耷拉著腦袋，無精打采地立在