2012年心理學(xué)統(tǒng)考重難點手冊勘誤完全版2013基礎(chǔ)備考修訂之處

1、以下是 2012 版重難點手冊的勘誤的完全版。在 2013 版重難點手冊中，希望把這些都修改過來。我已經(jīng)把勘誤發(fā)給了，至于他們是否按照意見改，就不知道了。筆為劍導(dǎo)論21 頁導(dǎo)圖中的“3.實驗法”改為“3.測驗法”。導(dǎo)圖中的“（三）至要的心理學(xué)流派”改為“（三）主要的心理學(xué)流派”22 頁25 頁27 頁第四段第一行，把“比如，”挪到“在不同的環(huán)境中”前面去。倒數(shù)第三行，去掉“題干的幾種方法中，”“四、格式塔心理學(xué)派”后面加上“（Gestalt psychology）”“五、分析學(xué)派”后面加上“（pshchoysis）”“六、人本主義心理學(xué)”后面加上“（humanism）”“七、認知心理學(xué)”后面加

2、上“（cognitive psychology）”28 頁表格第四行第二列，“表格第七行第二列，“”后面加上“、”前面加上“、”全文倒數(shù)第五行，“結(jié)構(gòu)主義”改為“構(gòu)造主義”。全文倒數(shù)第二行，“結(jié)構(gòu)主義”改為“構(gòu)造主義”。第 7 題 B 選項，“功能主義”改為“機能主義”部分，第 1 題，“根據(jù)上表”改為“根據(jù)表 1-3”29 頁38 頁第三段第四行，“分析認為”改為“分析學(xué)派認為”?！盁o意識”那一段話，全段整體替換為：“無意識（unconsciousness）是相對于意識而言，指沒有覺察到或者無法覺察到的心理活動和心理過程。常見的無意識現(xiàn)象包括：（1）無意識行為：自動化了的行為、。并沒有自己的

3、這種行為，如思考時習(xí)慣性地托下巴。（2）對刺激的無意識：人對那些對自己行為有影響的事件沒有察覺到，如內(nèi)隱，啟動效應(yīng)。（3）盲視：腦 17 區(qū)損傷的無法覺察刺激但可對刺激進行一定程度的信息加工。需要的是，睡眠、幻覺、夢等現(xiàn)象是與清醒的意識狀態(tài)相對的特殊的意識的典型狀態(tài)，并不屬于無意識現(xiàn)象的范疇?！?9 頁41 頁倒數(shù)第四行，“分析認為”改為“分析學(xué)派認為”在“朝向反射”那段之前加一段話： “的助手使狗形成對鈴聲形成了分泌唾液的條件反射。但當建立的條件反射產(chǎn)生了抑制作用，在場時，實驗就不成功。這說明的出現(xiàn)對對狗已將此現(xiàn)象命名為朝向反射。” 后面的“如夫的狗也是有朝向反射的”這句話刪掉。45 頁中間

4、的紅字那一行，“有 50%概率能夠察覺”改為“恰有 50%的概率能夠察覺”。倒數(shù)第二行，“K 相同”改為“的 K 相同”。倒數(shù)第一行，“K 不同”改為“的 K 不同”。倒數(shù)第二段第一行，“而產(chǎn)生”改為“而產(chǎn)生的”暗適應(yīng)那一段，“棒體細胞作用”改為“前期為棒體細胞和錐體細胞共同完成，后期46 頁48 頁只有棒體細胞起作用”明適應(yīng)那一段，“棒體細胞起作用”刪掉。50 頁第三行，“負后效”改為“負后像”。第三段第二行，“次聲”后加“波”。導(dǎo)圖中的“（一）感覺概述”改為“（一）知覺概述”小標題，“4.方位知覺”改為“（四）方位知覺”53 頁頁頁第二行，“會喪失一兩年的”改為“會喪失海馬受損之前一兩年內(nèi)

5、的”標題“1.真正運動”后面加“（真動）”誘發(fā)運動那段，第三行，“月亮的產(chǎn)生”改為“月亮產(chǎn)生”第二段末行，“首先感覺信息”改為“感覺信息首先”第二段，“錯覺可以分為大小錯覺、形狀方向錯覺和形重錯覺等?！备臑椤板e覺可以頁頁分為大小錯覺、形狀方向錯覺、形重錯覺、傾斜錯覺、運動錯覺、時間錯覺等?！钡谖宥巍靶沃劐e覺：包括傾斜錯覺、運動錯覺、時間錯覺?！备臑椤靶沃劐e覺：你覺得一斤棉花比一斤鐵要重?！?2 頁第二段，第四行，“時間約為 1S”改為“時間約為 0.25S2S”第二段，第七行，“保持時間不超過 1min”改為“保持時間約為 1min，不超過 2min”倒數(shù)第二段，“1 分鐘之內(nèi)”改為“1 分鐘

6、左右、2 分鐘之內(nèi)”第四段第三行，“這種以語言的特點為中介進行編碼”改為“這種編碼方式”最后一段第一行，“干擾說認為學(xué)習(xí)和回憶”改為“干擾說認為，遺忘是因為學(xué)習(xí)和回憶”導(dǎo)圖，“論理思維”改為“理論思維”第一段開頭，“最早的學(xué)說是”改為“最早的學(xué)說是以”第二段開頭，“后來興起的是”改為“后來興起的是以”倒數(shù)第四段，“大腦右半球在推理的過程中起到重要的作用”改為“大腦左右半球在推理的過程中都有重要的作用”“(二)問題解決的思維程”改為“(二)問題解決的思維過程”第五段第一行，“癥狀：該區(qū)出問題會導(dǎo)致運動性失語癥或表達性失語癥”改為“受損后的癥狀：運動性失語癥或表達性失語癥”第八段第一行，“癥狀：接

7、收性失語癥”改為“受損后的癥狀：接收性失語癥” 第十一段第一行，“癥狀：語義性失語癥”改為“受損后的癥狀：語義性失語癥”第一段第一行，“影響語義知覺”改為“影響語音知覺”倒數(shù)第二段，“啟動詞是與目標詞語義關(guān)聯(lián)的同音詞”改為“啟動詞是與目標詞語義66 頁69 頁71 頁75 頁78 頁79 頁80 頁87 頁88 頁關(guān)聯(lián)詞的同音詞”89 頁91 頁第一句，“了”字刪去。術(shù)語部分，“導(dǎo)圖，“的兩理論”改為“的理論”的理論”的兩理論”改為“93 頁第一段第五行，“個性的性格”改為“的性格”第一段的右邊加上“人逢喜事爽”第二段的右邊加上“舉”頁頁頁第五行，“下丘腦中也存在者”改為“下丘腦中也存在著”“

8、五、情緒理論”的正右方加上“每個情緒理論都可能出大題”“1.的兩理論”改為“1.理論示意圖”改為“的理論”的理論示意圖”圖 1-19，“兩第一段開頭，“99 頁（Lazarus）”改為“南非心理學(xué)家（Arnold Lazarus）”第 1 題第三行，“兩全頁倒數(shù)第四行，“理論”改為“的理論”。的兩理論”改為“的理論”。101 頁第五段，“社會機制”改為“社會”第一段第二行，“不能夠”改為“不能被”第一段末，加一句：“控制點理論是103 頁?！钡谌蔚谝恍?，“”后面加“（Bandura）”。第三段第四行，“效果期待”要用紅色字。末段“由德西提出自我決定理論”改為“該理論由德西和（Deci & R

9、yan）提出”第五段第二行，“和審美的需要（屬于成長需要以及自我實現(xiàn)的需要”刪掉。第一段第二行，“意志的目的性”后面加上“是指，” 。頁頁“接近-接近型”那一段，最后加一句：“解決這種的最好方法是創(chuàng)造條件以求二者兼得。比如你可以去某些允許一夫多妻的國家，把兩個都娶了?！表擁摰诙蔚诙校安拍苁悄芰Φ慕Y(jié)合”改為“才能是能力的完備結(jié)合”第四段第三行，“該理論的缺點是，成績相關(guān)證明智力”改為“但是，心理學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)，人們完成不同的認知任務(wù)時出現(xiàn)成績相關(guān)，這證明智力”。倒數(shù)第六段，“三個緯度”改為“三個維度”110 頁“經(jīng)驗亞理論”那段，第二行，第一個改為逗號倒數(shù)第四段，“智力發(fā)展存在差異”之前加上

10、“第五，”。111 頁第四段，第一行，“天生弱智的兒童”改為“兒童弱智”正文倒數(shù)第三段，“實踐的偉大作用”改為“實踐對智力的發(fā)展起到第二段第一行“互相作用”改為“相互作用”的作用”頁頁頁117 頁五模型部分，第二行，“根據(jù)大五模型”前面加上“和”表格上面一行，“包括思考”改為“包括思維”“氣質(zhì)類型主要有以下幾種特征”那段，第二行，“反應(yīng)人”改為“反映人”。此外，該段的所有分號都要改為。119 頁氣質(zhì)維量說那段，第一行，“進行了”改為“進行的”最后一段，所有分號都要改為。122 頁128 頁143 頁154 頁166 頁末行，“教養(yǎng)方式主要以下四三種”改為“教養(yǎng)方式主要以下三種”倒數(shù)第二段，第二

11、行，“主我”改為“客我”第三段，兩個分號都要改為第四段，“因此如何”改為“因此要如何”第 30 題，題干第四行，“這個醫(yī)生”改為“這個心理醫(yī)生”發(fā)展176 頁第四段，在“Stern”后面加“，又譯為、”。”第五段第三行，“威倒數(shù)第四行，“新”改為“韋主義”之前加個“如”字177 頁第 2 段第 6 行，“追求人的發(fā)展全貌，”后面加入“將青少年從家庭獨立的過程稱為 “心理性斷乳” ”第 2 段倒數(shù)第 2 行，“1957”之前加個“從”字。第 4 題，“聚合交叉設(shè)計的基本進行。 （ ）”是（）”改為“聚合交叉設(shè)計的基本是在中頁頁第 4 題改為 C第一段第一行，“理論”后加“的”全頁倒數(shù)第三行，“物

12、理經(jīng)驗就是”后面的逗號改為冒號全頁倒數(shù)第二行，“數(shù)理邏輯就是”后面加冒號第二段第一行，“高級心理機能的發(fā)展的是”改為“高級心理機能的發(fā)展是”。第四行， “各種新質(zhì)”改為“各種性質(zhì)”小標題，“（2）教育應(yīng)當走在發(fā)展的前面”改為“（2）教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面”182 頁第六段第三行，“經(jīng)驗內(nèi)化為兒童自身的內(nèi)部”改為“經(jīng)驗，進而內(nèi)化為學(xué)生自身的內(nèi)部”。倒數(shù)第二段末行，末尾的分號改為。186 頁189 頁192 頁末段第六行，“直接程度分界的”改為“直接程度來分界的”第 1 段第 1 行，“無須”改為“無需”全頁倒數(shù)第二行，“嬰兒開始出現(xiàn)大腦功能一側(cè)化”改為“從嬰兒期開始出現(xiàn)的大腦功能一側(cè)化”“第一種

13、，容易型”那段，第一行，“容易適應(yīng)新環(huán)境”后加頓號。196 頁“第二種，疏遠”。（5）“型”那段，第三行，“容易親子關(guān)系疏遠”改為“容易造成親子關(guān)系201 頁”改為“（M. Lazarus）”。該段的右邊補充一句“這個是德國人，而提出認知-評價理論的是南?！北?2-9 的標題，“認識水平”改為“認知水平”。 表格第一行第一列，“機能203 頁”改為“練習(xí)”。 表格第一行第三列，“感知動作”改為“感知運動”204 頁倒數(shù)第二段，“短時容量 3 歲兒童為 3.9 個左右，6 歲兒童可達 6.1 個左右”，改為“3 歲兒童的短時容量為 3.9 個單元左右，6 歲兒童可達 6.1 個單元左右”222

14、頁“第四段，第一行，“分為兩個維度”后加“和自我投入?！?“對自己”改為對與自己”。 第二行，“自我投入”后加“是指”第五段，“階段三”后面多了個冒號，刪掉第四段第三行，“智力發(fā)展的根本特征是”后加“掌握”倒數(shù)第三段第二行，“由”改為“有”“2.拉文格的 八階段論”中間多了個空格，刪掉229 頁231 頁教育235 頁框圖，學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論，“2 操作性條件作用說”的方框內(nèi)，“程序教學(xué)與”后面加“行為矯正”。 框圖的“學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論”部分，“形成訓(xùn)練說”改為“形式訓(xùn)練說”。244 頁第二段第一行，“先呈現(xiàn)無條件刺激，再呈現(xiàn)中性刺激”改為“先呈現(xiàn)中性刺激，再呈現(xiàn)無條件刺激”。第二段第二行，“第

15、一”之前的逗號改為冒號。最后一行，“反應(yīng)練習(xí)起來”改為“反應(yīng)聯(lián)系起來”245 頁249 頁252 頁265 頁負強化那一段，第二行多了半個括號，刪。第一行，分號改為。表 3-5 第二行第三列，“貝爾”改為“”。第二段倒數(shù)第二行，“是有一般化”改為“是由一般化”實驗273 頁275 頁280 頁第四段，“前實驗、真實驗和準實驗”改為“前實驗、準實驗和真實驗”第三段倒數(shù)第三行，“不易復(fù)雜冗長”改為“不宜復(fù)雜冗長”表 4-3 的標題，“被試間、被試內(nèi)和混合設(shè)計的主要特點”改為“前實驗、準實驗和真實驗的主要特點”表格下面一段，第一行，“R1、R2”改為“R1、R2”。該段第二行，“O1”改為“O1”。

16、第三行，“O3”改為“O3”末段倒數(shù)第三行，“前測減去后測”改為“后測減去前測”8.“等組實驗組控制組前測后測設(shè)計”改為“不等組實驗組控制組前測后測設(shè)計”“自變量”那段，“另外一個是測量”改為“另外一個是測量時間”281 頁284 頁286 頁全頁倒數(shù)第六行，“采盲”后面加上“設(shè)計”二字。288 頁第三行，左邊那個公式，右上角的“n1”要改為“n2”倒數(shù)第四段倒數(shù)第二行，“皮革效應(yīng)”后加上“（又譯為畢效應(yīng)）”290 頁300 頁第五段末行，“可以在每一再測中”改為“可以在每一次再測中”全頁倒數(shù)第五行，“漸減系列中最后一次”改為“漸減系列中第一次”。全頁倒數(shù)第四行，“第一次”改為“最后一次”末行

17、，“表示標準刺激”改為“St 表示標準刺激”301 頁OO縱軸縱軸第三個公式， 改為 309 頁O虛驚O虛驚縱軸虛驚縱軸虛驚312 頁大括號部分，“適應(yīng)：閾限下降”改為“適應(yīng)：閾限提高”正文第一段第一行末，“閾限下降”改為“閾限提高”。第三行，“有所下降”改為“有所提高”。本段末再加一句：“疲勞的結(jié)果就是適應(yīng)?！?28 頁第 6 題，題干最后的“設(shè)計？”改為“?！钡?9 題，C 選項的“”改為“韋”337 頁中間部分，“主試將復(fù)雜圖形 1-7 交給主試”改為“主試將復(fù)雜圖形 1-7 交給被試”。統(tǒng)計345 頁353 頁355 頁那三個圖都不規(guī)范，要改第二段第二行，“60 分對應(yīng)的百分位數(shù)是 3

18、0”改為“60 分對應(yīng)的百分等級分數(shù)是 30”。第一段倒數(shù)第二行，“總體之間的相關(guān)系數(shù)用希臘字母 ”改為“總體之間的相關(guān)系數(shù)用希臘字母”表示。第一個公式，第二個括號里的“xi”改為“yi”第一個公式，底數(shù)的分母由 2 改為 2356 頁361 頁369 頁例 5-15 最后補充一段話：“注意：這里不參數(shù) 落在區(qū)間54.472,61.528內(nèi)的可能性為 0.95。因為 是一個確定是值（盡管是未知的），隨樣本變化的不是 ，而是置信區(qū)間。”例 5-16，最后一行，“答：區(qū)間以.95 概率覆蓋原總體參數(shù) 。”改為“答：區(qū)間73.0464，84.3736以 0.95 概率覆蓋原總體參數(shù) ?！比摰箶?shù)第六

19、行，“ 2 分布均值等于度 df”之前加一句“當 df2 時，”右下角，“不要問上面那個”改為“不要問左邊那個”第二段，“ + 不等于 1”改為“ + 不一定等于 1”例 5-21 最后一行，“犯錯誤的可能性為 5%”改為“犯錯誤的可能性不大于 5%”第五段，“根據(jù)，F(xiàn)max 和 df 查相應(yīng)的表”改為“根據(jù)，k 和df 查相應(yīng)的表”頁頁383 頁表格的倒數(shù)第二行，第二列， xn 2 改為 xn。該行第四列， xn k 改為 xn k 22k11384 頁388 頁第六行的公式，最后一個下腳標里的 k 是多余的，去掉帶有許多問號的那個公式改為：SSE SS總 SSA SSB 2376.92 4

20、35.63 1455.17 486.12表格下方第三行和第四行各有一個 H0 要改為H0390 頁“（二）兩實驗的數(shù)據(jù)的給出形式”改為“（二）兩實驗的數(shù)據(jù)”。表 5-14 可能把人搞暈，刪掉。391 頁第一段，全段替換為：“A有 p 個水平，B有 q 個水平，A 與 B 配對共有完全隨機設(shè)計的被試數(shù)量為 npq。pq 個處理，每個處理中有 n 次重復(fù)，共有數(shù)據(jù) npq 個。兩兩被試內(nèi)設(shè)計的被試數(shù)量為 n。兩混合設(shè)計的被試數(shù)量：若 A 為被試間、B 為被試內(nèi)，則被試數(shù)量為 np；若 B 為被試間、A 為被試內(nèi)，則被試數(shù)量為 nq?！比摰诎诵校?H0 :1 2 p 替換為： H0 :1 2

21、q全頁第九行，“H0：間有交互效應(yīng)，H1：間無交互效應(yīng)。”改為：“H0：間無交互效應(yīng)，H1：間有交互效應(yīng)?！痹凇胺讲罘纸猓骸敝笮录右恍校骸埃?）兩完全隨機設(shè)計”然后補充兩混合設(shè)計和兩被試內(nèi)設(shè)計（又叫兩重復(fù)測量設(shè)計）的內(nèi)容。1 (1)2CK392 頁末段倒數(shù)第四行，帶有問號的那個公式改為：“那就是由和 Keul 二人N-K 檢驗法，也叫 q 檢驗法。N-K 檢驗法的計算也夠復(fù)雜，非統(tǒng)考時代就是命題的非重點，統(tǒng)考更不太可能考計算?！?這幾句話替換為：“逐對均數(shù)檢驗的方法有很多，常用的有 N-K 檢驗法（又叫 q 檢驗法）、最小顯著差數(shù)法（LSD）、Duncan 多范圍檢驗等。這些方法的計算都比較

22、復(fù)雜，可用 SPSS 來完成，統(tǒng)考不會考計算。”396 頁圖 5-10，兩條曲線應(yīng)該有交叉（參考圖 5-11，兩個圖唯一的區(qū)別就是兩條曲線的對稱軸之間的距離）。圖 5-11，“當 d=0.2”改為“當 d=0.5”y a bx400 頁頁末，在“4.雙曲線”的右邊加上：另起一行，加上： 令 x 1 ，于是有 y a bx x倒數(shù)第三行，有兩個問號的公式改為 2 11.1402 頁0 05403 頁倒數(shù)第九行，卡方的下角標，001 改為 0.01fj N404 頁405 頁408 頁倒數(shù)第三行，公式改為正文倒數(shù)第二行，35 改為 109第一個表格，第一行第十列，66 改為 93第二個表格，第一行第十列，66 改為 93左下角的圖，橫軸為“主成分”，縱軸為“特征值”，要加上。另外，橫軸和縱軸都410 頁要打上箭頭。411 頁第一段之后，補充一段話： “因子分析的基本：根據(jù)相關(guān)性大小把變量分組，使組內(nèi)相關(guān)性較高，組間相關(guān)性較低，每組代表一個基本結(jié)構(gòu)?！?15 頁第 4 題，B 選項，“漸進性”改為“漸近性”S 2S 22.5乙F