人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)2小數(shù)加減混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題小數(shù)加減混合運(yùn)算課型新授課設(shè)計(jì)說明小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系推廣，讓學(xué)生理解整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在小數(shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。本節(jié)課繼續(xù)以購(gòu)書情境為背景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一的形式，使貼近學(xué)生生活的購(gòu)書活動(dòng)和小數(shù)加減混合運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。2體現(xiàn)新舊知識(shí)的連貫性，

2、注重知識(shí)的遷移性。學(xué)生已有了整數(shù)加減混合運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，體會(huì)到整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在小數(shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用，利用整數(shù)加減法的知識(shí)可以解決有關(guān)小第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載數(shù)加減法的問題，體現(xiàn)了新舊知識(shí)的連貫性和遷移性。3體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的精神。本節(jié)課讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，同時(shí)又掌握了小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，達(dá)到了提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件課堂活動(dòng)卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(6分鐘)1.組織學(xué)生

3、觀察并篩選信息。課件出示購(gòu)書信息表。小麗、小林和小剛購(gòu)書情況統(tǒng)計(jì)表2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。3.導(dǎo)入新課。1.觀察統(tǒng)計(jì)表。2.思考，并提出問題。生1：小剛買這三本書，一共花了多少錢？第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載生2：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.判斷。(1)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。()(2)計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各小數(shù)的末尾對(duì)齊。()(3)大于0.1而小于0.2的小數(shù)有9個(gè)。()(4)在小數(shù)減法中，整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)也可以使用。()二、合作思考，交流想法。(20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列出算式。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，借助遷移類推的

4、方法，試著算一算這兩道題。3.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流試算方法。4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。5.組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。6總結(jié)方法。(1)根據(jù)解題思路，說一說這些小數(shù)加減混合算式該怎樣計(jì)算。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程歸納小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1.根據(jù)提出的問題獨(dú)立思考并列式。2.獨(dú)立試算。3.小組內(nèi)交流試算方法。第3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.匯報(bào)。第一個(gè)問題：生1：列豎式計(jì)算。7.45+5.8+4.69=17.94（元）生2：脫式計(jì)算。7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（元）第二個(gè)問題：生1：用總錢數(shù)依次減去兩本書的價(jià)錢。206.458.313.558.35.2

5、5(元)生2：用總錢數(shù)減去兩本書的價(jià)錢和。20(6.458.3)2014.755.25(元)5.獨(dú)立思考后匯報(bào)。生1：第二個(gè)問題的兩種方法的解題思路不同，但是最后的結(jié)果都是一樣的。生2：也就是說這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接，即206.458.3=20(6.458.3)。第4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載生3：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減法。生4：計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。生5：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。6.共同總結(jié)：沒有括號(hào)的，按從左到右的順序依次計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。2.選擇。(1)

6、4角6分7元4分()A.7元8角6分B.12元C.7.50元(2)把2米3厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是()米。A.2.3B2.03C.2.003(3)5.78.98.35.78.38.9運(yùn)用了()。A.加法交換律B.加法結(jié)合律C.加法交換律和加法結(jié)合律3.脫式計(jì)算。3.61.283.09第5頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.32(1.262.34)20.350.2750.44.36(2.012.29)0.4821.3108.75(1000.07)三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。(10分鐘)1.請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于小數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)解決下面的問題。(1)麗麗帶了100元到文化用品商店，買書花了89.85元，買鋼筆花了8.5元，還剩多少錢？(2)小強(qiáng)原來有11.42元，買練習(xí)本花了7.5元，媽媽又給他0.35元，小強(qiáng)現(xiàn)在有多少錢？2.能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，并說清這樣計(jì)算的理由。18.8212.58.828.65.653.1320(3.240.56)1.獨(dú)立完成后小組選代表匯報(bào)問題的答案。2.先獨(dú)立計(jì)算，再說說這樣計(jì)算的理由。4.解決問題。(1)小紅用20元買文具，買鋼筆用去6.7元，買文具盒用去9.8元，還剩多少錢？(2)爸爸把兩條長(zhǎng)度分別是1.27米