5、雪兒（2課時）

1、5、雪兒教材分析：課文敘述了“我”和雪兒這只鴿子相識相交又告別放飛的一場親身經(jīng)歷，文中字里行間充滿著小作者愛雪兒、憐雪兒、護雪兒、不舍雪兒的情感色彩。這是教材內(nèi)容呈現(xiàn)的一大特點，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言文字走進作者的內(nèi)心世界，感悟體驗小作者的品性、人格，從而豐富、提升學(xué)生的精神世界。不也正是學(xué)生語文學(xué)習(xí)和精神成長的需要嗎？所以，我們可以通過朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言文字、體驗感悟小作者的情感、品性和人格。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。教學(xué)重點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)難點： 通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。一、導(dǎo)入激趣1、師：同學(xué)們有過和小動物接觸的經(jīng)歷嗎？你喜歡它們嗎？（是怎么喜歡的）2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位受傷的小朋友和一只白鴿的故事，故事中的小朋友可喜歡這只鴿子了。課文的題目是：雪兒。3、板書課題，學(xué)生齊讀。（設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入開門見山，簡單明了的交待學(xué)

3、習(xí)任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。）二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字，指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語，指名讀，要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。（讀后學(xué)生評價，再指名讀，齊讀。）（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？（設(shè)計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。同時，放手讓學(xué)生自由讀書，對課文的整體內(nèi)容有初步的印象。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還

4、要表情。2、采用多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，按盼望-渴望-快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。4、學(xué)生討論交流。（設(shè)計意圖： 把握課文內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練的重點，三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處。）四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：識字寫字教學(xué)仍然是中年級語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，花費一定時間，指導(dǎo)讓學(xué)生當(dāng)場識記書寫一些字詞，仍是非常需要的環(huán)節(jié)。）第二課時課時目標(biāo)：1、理解我對

5、雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。2、背誦課文第四、五自然段。教學(xué)重難點：理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪兒，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒嗎？2、如果有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎樣？3、課文中的“我”是怎樣對待雪兒的呢？（設(shè)計意圖：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。）二、精讀課文，朗讀感悟（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名朗讀、評價。2、問讀得好學(xué)生：同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了？讀的時候你是怎么感覺到

6、的？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中比較，增強自主閱讀能力。）（二）讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點詞。2、讀后討論交流。（課件展示） “從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云” 讓學(xué)生反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）（1）“我”和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？（2）是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自己對外面世界的向往。（指名班級平時朗讀最好的學(xué)生讀）（3）你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）3

7、、從爸爸那里，“我”知道了什么？4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，增強語言文字的形象感，學(xué)生更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）（三）讀課文46自然段1、“我”的盼望終于實現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？誰能找出來？4、集體練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？

8、你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？9、當(dāng)“我”孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？ 11、齊讀最后一節(jié)。（設(shè)計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）四、總結(jié)全文這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。（設(shè)計意圖：目的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。）五、作業(yè)超市（任選一題）：1、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫下來嗎？ 2、假若是你，當(dāng)你放飛雪兒的時候，你的心情會怎