六上第四單元導(dǎo)學(xué)案

1、六（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 第四單元 PAGE PAGE 1212姥姥的剪紙 （一）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”這句話的含義。4.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟字里行間對(duì)姥姥的深情思念。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理解“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋、熟能生巧”。2了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段并概括段意?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：初讀課文，掃清障礙。1. 朗讀課文，畫出生詞，借助課后生字表讀準(zhǔn)音。2小組合作：輪流讀生詞，交流識(shí)記方法，討論“刁

2、難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋、熟能生巧”在文中的意思。朗讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。3展示課文朗讀，互相考問(wèn)詞義。活動(dòng)二：再讀課文，感知大意。1認(rèn)真朗讀課文：圍繞課題，用一個(gè)詞來(lái)形容姥姥或她的剪紙。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。2組內(nèi)交流。3展示質(zhì)疑?；顒?dòng)三：三讀課文，理清脈絡(luò)。1瀏覽全文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，分段并概括段意。2組內(nèi)討論分段。3全班交流。【檢測(cè)反饋】1在加點(diǎn)字正確讀音下畫“ ”。刁難（nn nn） 擇菜（zhi z） 啃食（kn kng） 聯(lián)結(jié)（je ji）數(shù)九隆冬（sh sh）有求必應(yīng)（yng yng）2選擇文中的一個(gè)四字詞說(shuō)一句話。一、導(dǎo)入新課1人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白

3、或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章姥姥的剪紙。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 出示“活動(dòng)一”，學(xué)生學(xué)習(xí)。（師巡視，了解學(xué)生解詞方法）2檢查活動(dòng)成果。（1）抽號(hào)讀生字詞、互考詞意。（2）抽號(hào)朗讀課文。三、再讀課文，感知大意1課文主要講了什么呢？出示“活動(dòng)二”。（師了解點(diǎn)撥學(xué)生的疑難之處。）2小組代表展示。（提醒學(xué)生評(píng)點(diǎn)、補(bǔ)充）四、三讀課文，理清脈絡(luò)1關(guān)于姥姥的剪紙，課文講了哪些情況？出示“活動(dòng)三”。2.小組代表展示。（師點(diǎn)撥）【檢

4、測(cè)反饋】1在加點(diǎn)字正確讀音下畫“ ”。刁難（nn nn） 擇菜（zhi z） 啃食（kn kng） 聯(lián)結(jié)（je ji）數(shù)九隆冬（sh sh） 有求必應(yīng)（yng yng）2選擇文中的一個(gè)四字詞說(shuō)一句話。12姥姥的剪紙（二）學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1有感情地朗讀課文。2品味詞句，感悟姥姥的神，體會(huì)剪紙里蘊(yùn)含的情?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：感悟“神”1. 朗讀課文16自然段，畫出表現(xiàn)姥姥剪紙“神”的語(yǔ)句，想想：姥姥剪紙“神”在哪里？姥姥剪紙為什么這么“神”？2組內(nèi)交流。3全班交流。(從誦讀開始)活動(dòng)二：品味“愛”1默讀712自然段，想想：幼小時(shí)，姥姥用剪紙“拴”著我，從那一幅幅“牛兔圖”中你能體

5、會(huì)到什么？2組內(nèi)交流，分角色讀好712自然段。3全班展示：讀課文，說(shuō)體會(huì)?；顒?dòng)三：銘記“情”1自由讀第13自然段：用心讀一讀描寫剪紙畫面的語(yǔ)句，我想給它取名 。姥姥是想通過(guò)剪紙對(duì)我說(shuō)：“源源，”看到這幅剪紙，我想說(shuō)：“姥姥，”2組內(nèi)交流（扮演姥姥和“我”，練說(shuō)）。3展示質(zhì)疑?！緳z測(cè)反饋】1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一首小詩(shī)：好想：每當(dāng)捧出姥姥的剪紙，總會(huì)想起 ，想起 。忘不了 ，忘不了 好想，回到從前，坐在姥姥的身邊！2.背誦課文最后兩個(gè)自然段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一課，我們了解了姥姥的剪紙哪些情況？ 姥姥的剪紙藝術(shù)堪稱“神”，姥姥的剪紙含著濃濃的愛，深深的情。二、感悟“神”1姥姥的剪紙“神”在哪里？出示活

6、動(dòng)一。2. 組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。3. 小結(jié)：姥姥身懷剪紙絕技，又廣結(jié)善緣。她是多么了不起??！現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）誰(shuí)來(lái)贊人物？誰(shuí)來(lái)贊植物？誰(shuí)來(lái)贊器物？三、品味“愛”1對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，姥姥的剪紙含著濃濃的愛。出示活動(dòng)二。2.組織交流。3.小結(jié)：作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。四、銘記“情”1.姥姥的剪紙還傳遞著深深的情。出示活動(dòng)三。2.組織交流，點(diǎn)撥。3.小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮?/p>

7、被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。三、總結(jié)全文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！13牛郎織女 學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：研讀課文，體味情感

8、。1.品讀課文，你從哪些地方讀出牛郎、織女及老牛之間的真摯情感？2.組內(nèi)交流。 3.班級(jí)展示?；顒?dòng)二：復(fù)述課文，再現(xiàn)故事。1讀讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容排列下列小標(biāo)題。（ ）牛郎喂牛，老牛訣別 （ ）相遇相知，結(jié)為夫妻（ ）牛郎老牛，相依為命 （ ）天河永隔，七夕相見（ ）王母嚴(yán)懲，抓走織女 （ ）男耕女織，日子美滿（ ）老牛指點(diǎn)，見到織女 （ ）心急如焚，追趕被阻2組內(nèi)根據(jù)上面的小標(biāo)題練習(xí)復(fù)述課文。3班級(jí)展示。活動(dòng)三：走出課文，拓展延伸。1回憶課文內(nèi)容思考：為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái)，家喻戶曉？2組內(nèi)交流。3全班展示質(zhì)疑?！緳z測(cè)反饋】我們想對(duì)織女和牛郎說(shuō)些什么祝福的話？寫下

9、來(lái)與大家分享。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)流傳千古的民間故事牛郎織女。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了哪些初步的了解？相機(jī)板書：老牛 牛郎 織女 王母2這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。二、精讀課文活動(dòng)一：研讀課文，體味情感。1.品讀課文，你從哪些地方讀出牛郎、織女及老牛之間的真摯情感？2.組內(nèi)交流。 3.班級(jí)展示?；顒?dòng)二：復(fù)述課文，再現(xiàn)故事。1讀讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容排列下列小標(biāo)題。（ ）牛郎喂牛，老牛訣別 （ ）相遇相知，結(jié)為夫妻（ ）牛郎老牛，相依為命 （ ）天河永隔，七夕相見（ ）王母嚴(yán)懲，抓走織女 （ ）男耕女織，日子美滿（

10、）老牛指點(diǎn)，見到織女 （ ）心急如焚，追趕被阻2組內(nèi)根據(jù)上面的小標(biāo)題練習(xí)復(fù)述課文。3班級(jí)展示?；顒?dòng)三：走出課文，拓展延伸。1回憶課文內(nèi)容思考：為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái)，家喻戶曉？2組內(nèi)交流。3全班展示質(zhì)疑。1提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？2每個(gè)民間節(jié)日有什么不同的習(xí)俗呢？請(qǐng)連線：七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓 3每個(gè)民間節(jié)日的習(xí)俗為什么會(huì)不一樣呢？這可跟它們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)。14.安塞腰鼓（一）教

11、學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦12-16自然段。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。3.了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：學(xué)生字，解詞語(yǔ)。1讀準(zhǔn)生字表中生字，在文中劃出生詞。理解詞語(yǔ)。2小組交流學(xué)習(xí)收獲。 3全班展示?；顒?dòng)二：讀課文，知內(nèi)容。1自由朗讀課文，思考完成：按照“鼓響之前腰鼓表演鼓聲止息”將課文分成三部分， 用“”標(biāo)出。課文重點(diǎn)寫的哪部分？2組內(nèi)交流。3班級(jí)交流。 活動(dòng)三：抓線索，明結(jié)構(gòu)。1.朗讀讀517自然段，思

12、考：“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中出現(xiàn)了幾次的？“好”體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？2小組交流。好在有 的舞蹈場(chǎng)面 好在有 的鼓聲好在有 的擊鼓后生 好在有 的舞姿3班級(jí)交流?！緳z測(cè)反饋】用“”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。驟雨（zu zhu） 耳畔（pn bn） 戰(zhàn)栗（l s） 棗樹（zho zo）愈捶愈烈（chu cu） 戛然而止（ ji） 一、導(dǎo)入新課 1觀看安塞腰鼓表演視頻，說(shuō)說(shuō)感受。2安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。今天讓我們走進(jìn)劉成章的安塞腰鼓，一齊感受其中的生命律動(dòng)。二、學(xué)生字，解詞語(yǔ)1出示活動(dòng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)。2小組展示，師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的

13、方法。三、讀課文，知內(nèi)容1課文介紹了安塞腰鼓的哪些情況？是說(shuō)明式的，還是敘事式的？ 2出示活動(dòng)二。 3小組展示。 四、抓線索，明結(jié)構(gòu) 1出示活動(dòng)三。2小組展示，師點(diǎn)撥概括的方法。 14、安塞腰鼓（二）學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1感受黃土高原后生粗獷、豪放的性格。2體會(huì)安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：感受蓄而待發(fā)的后生美。1自由朗讀14自然段，思考：腰鼓表演就要開始了，我看到了什么？從“茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜”這些詞中讀出了什么？把感受寫下來(lái)。2小組交流。3展示朗讀?；顒?dòng)二：觀賞火烈場(chǎng)面的舞蹈美。1輕聲讀讀57自然段，想想：作者用了哪些方式表達(dá)舞蹈場(chǎng)面的？2小組交流，朗讀。 3班

14、級(jí)展示。 活動(dòng)三：聆聽激越粗獷的鼓聲美。1 大聲讀讀810自然段，思考：六個(gè)“隆隆”的作用是什么？發(fā)揮想象仿寫： 成了牛皮鼓面了，我聽到了 。2小組交流。3全班交流。【檢測(cè)反饋】“好一個(gè)安塞腰鼓！” “好一個(gè)安塞腰鼓！”這樣的話在文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)為什么要出現(xiàn)這些句子？ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們說(shuō)這是一篇不可多得的美文，它究竟美在何處呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行尋美比賽！二、感受蓄而待發(fā)的后生美1.出示活動(dòng)一。2.小組展示。3.小結(jié)。三、觀賞火烈場(chǎng)面的舞蹈美1舞蹈開始了！出示活動(dòng)二。2小組展示，朗讀。 3小結(jié)。 四、聆聽激越粗獷的鼓聲美1聽那鼓聲！出示活動(dòng)三。2小組展示，朗讀。14、安塞腰鼓（

15、三）學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】繼續(xù)領(lǐng)略黃土高原后生豪放的性格和安塞腰鼓的獨(dú)特魅力?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：感受擊鼓的后生美。1自由朗讀1113自然段，在喜歡的句子旁寫感受。 2小組交流。 3班級(jí)展示。活動(dòng)二：欣賞變幻的舞姿美。輕聲讀讀1417自然段，思考：理解“嘆為觀止”。為什么后生們的舞姿使人嘆為觀止？2小組交流。 3班級(jí)展示。 活動(dòng)三：意會(huì)鼓止的寂靜美。1自由朗讀1820自然段，思考：這一部分極力突出了什么樣的環(huán)境？作者這樣寫的目的是什么？2小組交流。3全班交流?！緳z測(cè)反饋】1.按課文內(nèi)容填空。_，是急促的鼓點(diǎn)；_，是飛揚(yáng)的流蘇；_，是蹦跳的腳步；_，是閃射的瞳仁；_，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2每

16、一個(gè)舞姿都_，每一個(gè)舞姿都_，每一個(gè)舞姿都_，每一個(gè)舞姿都 ，使人嘆為觀止。 2課后練習(xí)3。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀1-11自然段。（女生讀、男生讀、齊讀）二、感受擊鼓的后生美1讓我們把目光聚焦到擊鼓的后生們身上出示活動(dòng)一。2.小組展示，朗讀。3.小結(jié)。三、欣賞變幻的舞姿美1.仔細(xì)欣賞后生們的舞姿吧!出示活動(dòng)二。2.小組展示，朗讀。四、意會(huì)鼓止的寂靜美1.引讀：鼓聲戛然而止的時(shí)候 出示活動(dòng)三。2小組代表展示。3.小結(jié)。三、總結(jié)課文 1如果給安塞腰鼓設(shè)計(jì)一句廣告，你準(zhǔn)備怎樣寫？2劉成章的安塞腰鼓是一首生命的贊歌，力量的贊歌。作者是在贊美安塞腰鼓，更是在贊美安塞腰鼓給人的激情，贊美寬厚遼闊的黃土高原，贊美

17、生活在黃土高原上那“元?dú)饬芾臁薄搬尫懦瞿敲雌鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰俊钡娜嗣?。作者于文中表現(xiàn)出的高超的抒情的技巧，也像那鼓聲一樣，震響在我們的心里！ 練習(xí)4 （一）教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。2誦讀和積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的成語(yǔ)。3用鋼筆字描紅一段話，注意整體布局。4學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。2誦讀和積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的成語(yǔ)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：進(jìn)入情境，了解俗語(yǔ)。1自讀語(yǔ)文與生活1的內(nèi)容，思考舅舅的話是什么意思？2小組交流。 3班級(jí)交流?；顒?dòng)二：

18、眾說(shuō)紛紜，理解俗語(yǔ)。1輕聲讀語(yǔ)文與生活2的內(nèi)容，思考：它們分別講的是哪一方面的俗語(yǔ)？我還知道的俗語(yǔ)有 。2組內(nèi)輪讀俗語(yǔ)，交流以上問(wèn)題。3班級(jí)展示?；顒?dòng)三：了解戲曲，積累成語(yǔ)。1大聲讀讀十二個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合插圖，想想是以什么為主題的成語(yǔ)？ 2組內(nèi)合作：交流成語(yǔ)的意思。試背。3班級(jí)展示?！緳z測(cè)反饋】1補(bǔ)充成語(yǔ)。粉（ ）登場(chǎng) 唱念（ ）打 余音繞（ ） 感人（ ）2寫出幾個(gè)你已經(jīng)記住了的幾個(gè)俗語(yǔ)。 一、瀏覽內(nèi)容二、進(jìn)入情境，了解俗語(yǔ)1.出示活動(dòng)一。2.小組代表展示。三、眾說(shuō)紛紜，理解俗語(yǔ) 1.出示活動(dòng)二。 2.小組展示。四、了解戲曲，積累成語(yǔ)1.出示活動(dòng)三。2.小組展示。（背誦形式可多樣） 練習(xí)4 （二）學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1用鋼筆字描紅一段話，注意整體布局。2學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：描紅字帖。1讀一讀，看一看整段文字，觀察體會(huì)行款布局的美觀與重要。2組內(nèi)交流觀察所得，各自進(jìn)行鋼筆描紅。3展示評(píng)議?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)解釋。1讀讀學(xué)會(huì)解釋的1、2自然段，思考：我們遇到被別人誤會(huì)時(shí)，應(yīng)該怎樣做？如果你碰到下面這種情況，你會(huì)怎么辦？單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的制度。2組內(nèi)交流歸納：當(dāng)被