百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(教學(xué)設(shè)計)

1、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。能力目標(biāo)進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。情感目標(biāo)體驗百分?jǐn)?shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點和難點掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進行列式。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)2解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰是

2、標(biāo)準(zhǔn)量，誰就做除數(shù)。)3應(yīng)用題。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。板書課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(二)學(xué)習(xí)新課1出示例3。例2 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學(xué)生默讀題。(2)例2與復(fù)習(xí)題3比較，有什么異同？(兩道題條件相同，問題不同。)問題不同在哪兒？(復(fù)習(xí)題3求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例2是求實際

3、造林比原計劃多百分之幾。)教師在例2中用紅筆畫出“多”字。(3)在這道題中，誰是單位“1”？是從哪句話中找到的？教師用雙引號畫出單位“1”。(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？)板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？板書：多的計劃的(6)怎樣列式計算呢？板書：(1412)122120.167=16.7答：實際造林比原計劃多16.7。問：1412是在求什么？問：為什么除以12，而不除以14呢？(7)還有其它的解法嗎？(學(xué)生討論)匯報討論結(jié)果：板書：1412

4、11.1671=0.167=16.7答：實際造林比原計劃多16.7。問：1412得到的是什么？再減去1又得到什么？2把例2中的問題改為“原計劃造林比實際造林少百分之幾？”問：你怎樣理解“原計劃造林比實際造林少百分之幾”這句話的？問：誰做單位“1”？(實際公頃數(shù))問：怎樣用文字算式表達？板書：少的實際的問：怎樣列式計算？投影訂正：(1412)142140.14314.3答：原計劃造林比實際造林少14.3。問：1412得到什么？為什么再除以14呢？問：還有不同的解法嗎？板書：11214問：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？(單位“1”不同。)問：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。)3把例2

5、的一個條件改變。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學(xué)生獨立思考解答。(2)指名說解題思路。(3)板書算式：多的公頃數(shù)計劃的2120.167=16.7答：實際造林比原計劃多16.7。問：此題和例2相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)4把2題的問題稍作改變。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林比原計劃多2公頃。原計劃造林比實際造林少百分之幾？(1)學(xué)生只列式不計算。(2)說解題思路。板書：少的實際的2(122)(三)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？師述：今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或

6、少)百分之幾的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。(四)鞏固反饋1分析下面每個問題的含義，然后列出文字表達式。(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？(4)1999年電視機的價格比1998年降低了百分之幾？(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？(6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾？(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？(8)男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？2在練習(xí)本上只列式不計算。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之幾？(3)一種機器零件，成本從2.4元降低到0.8元。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。超額了百分之幾？3判斷題。男生比女生多20，女生就比男生少20。()課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)時抓住這一知識的連接點以舊引新，使學(xué)生很自然地由舊知識過渡到新知識。兩個知識點連成一線，融會貫通。在新課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的題的解題思路