新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案及教學(xué)反思(全冊)

1、人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思第1單元認識圖形（二）第1課時認識平面圖形教學(xué)內(nèi)容教科書第2頁例1及“做一做”，練習(xí)一的第13題。教學(xué)目標.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”，實現(xiàn)對平面圖形的進一步認 識，發(fā)展形象思維能力。.通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。.通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活 動中獲得成功的體驗。教學(xué)重點感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。教學(xué)難點使學(xué)生體會“面在體上

2、”?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入.動手操作，感知“面在體上”。出示由各種平面圖形拼成的小汽車。師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請來認一認、指一生：長方形、正方形、三角形、圓形。教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。.師：今天我們就是要來認識這些圖形。二、新課講授.動手操作，感知“面在體上”。(1)分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報。師：誰來說說你是從哪些物體上找到了這些圖形？生1：我從長方體上找到了長方形。生 2:我從

3、正方體上找到了正方形。生 3:我從圓柱上找到了圓。生4:我從三棱柱上找到了三角形。小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。(2)描一描，畫一畫。師：老師想把這四個圖形從這些立體圖形中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？生：沿著表面的邊緣描出圖形。師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。師：那你們說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生1:立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面。生2:立體圖形能站立，平面圖形不能站立。小結(jié)：說得真好！今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖

4、形，我們把它叫做平面圖形。(板書：認識平面圖形).動手操作，認識平面圖形。(1)認識長方形。師：我們先來認識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。生：有四條邊，四個角，兩條對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。(學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)。)課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。老師改變手中長方形的位置。師：請大家認一認它還是不是長方形？生：是。師：這說明無論把長方形怎么放都是長方形。你知道生活中哪些物體的面是長方形的嗎？生1:黑板是長方形。生2:門是長方形。生3:書是長方形。看生活中的長方形，課件演示。師：請你用6根小棒

5、搭一個長方形。學(xué)生展示。(2)認識正方形。出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。學(xué)生匯報。生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。(學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)) 課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。老師改變手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都 是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？(學(xué)生說)看生活中的正方形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。(3)認識三角形。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。學(xué)生匯報。生：有三條邊，三個角。（

6、學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)）老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都 是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的三角形，課件演示。（4）認識圓形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的圓形，課件演示。出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?（摸摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。 ）三、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們認識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，下面我們要和

7、這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它說再見，把它放回學(xué)具袋里。K板書設(shè)計R認識平面圖形平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）教學(xué)反思.結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗：成功體 驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生 就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生拼擺各種圖形，這些活動調(diào)動了學(xué)生 的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。.讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教 學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方 形、正方形

8、邊的特點時，教師采用先用眼觀察四條邊有什么特點，再用自己已有的 經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。這節(jié)課動手 操作很多，稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點 偏離教科書編排的初衷。第2課時平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容教科書第3頁例2及“做一做”。教學(xué)目標.通過操作活動，使學(xué)生體會平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。.能用語言描述長方形和正方形的特征。【重點難點】體會圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入.出示汽車圖 師：這是什么？是由哪些圖形組成的?生1：是汽車。生2:它是由長方形、正方形、三角形和圓組成的。師：你們想玩

9、拼圖嗎？生：想。.今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧！(出示課題：平面圖形的拼組)二、新課講授.用兩個相同的長方形拼圖。(1)出示兩個相同的長方形。師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼出什么圖形？請先試一試，拼一拼，再在 小組交流。(2)學(xué)生動手操作、交流。(3)匯報展示。師：誰先說說你用兩個同樣的長方形拼出了什么圖形？生1:我用兩個相同的長方形拼出了一個大的長方形。板書：匚二1生2:我用兩個相同的長方形也拼出了一個大的長方形。板書：生3:我用兩個相同的長方形拼出了一個“ T”形。板書：號生4:我用兩個相同的長方形拼出了一個“ L”形。板書：.一.生5:我用兩個相同的長方形拼出了一個正方形。板書：

10、師：兩個長方形一定可以拼出一個正方形嗎？提供同樣的兩個長方形，學(xué)生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼出正方形.用三角形拼圖。(1)用兩個同樣的三角形拼圖。出示兩個同樣的三角形。師：用兩個同樣的三角形拼一拼，你能拼出什么圖形呢？先在小組內(nèi)試一試。學(xué)生 分組操作、交流，展示、匯報。生1:用兩個相同的三角形能拼一個平行四邊形。生2:用兩個相同的三角形能拼一個四邊形。生3:用兩個相同的三角形能拼一架飛機。板書：師：同學(xué)們真能干！拼出了這么多的圖形。（2）用4個相同的三角形拼圖。師：用4個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視） 匯報交流。師：用4個三角形拼出了什么圖形？（把

11、拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯 定）原來圖形之間有這么多小秘密。（3）仿拼圖案。師：最近在我市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案）國*看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。.發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？ 一面想一面動手拼，并給它起個名字。（1）學(xué)生自由拼圖，教師巡視。（2）學(xué)生大膽創(chuàng)造，設(shè)計不同圖案。（3）作品展示 交流。三、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲?人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思小結(jié)：這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，

12、用圖形拼出了 很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的 學(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識吧！K板書設(shè)計R平面圖形的拼組做風(fēng)車 拼圖形教學(xué)反思.挖掘素材，巧妙切題。針對低年級學(xué)生的心理特點，本課導(dǎo)入時，選擇富有兒童情 趣的汽車作為切入點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。并以 做汽車要用不同形狀的紙為契機，巧妙地遷移到長方形等學(xué)過的平面圖形中去，既 是對上學(xué)期舊知的再現(xiàn)，同時又很自然地過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。.充分參與，形式多樣。指導(dǎo)學(xué)生拼擺圖形時，設(shè)計了 “做汽車” “拼拼擺擺”和“小 小設(shè)計師”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，形式新

13、穎多樣，盡可能地讓孩 子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。第3課時有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁的內(nèi)容。教學(xué)目標8人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。2.在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美?！窘虒W(xué)過程】、看圖激趣，認七巧板 教師課件出示下圖（配樂欣賞）教師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎 ？（出示整套七巧板。） 教師：請大家仔細觀察

14、，看看這套七巧板中都有什么圖形 ？哪種圖形的數(shù)量最多？ 學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。教師：你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準備了一套七巧板，下面就讓我們一 起來做個游戲。教師（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒 知道的 教師：這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ？誰來說一說？學(xué)生提煉，教師隨機板書“一套” “拼” “三角形”“多”。教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么、操作討論，積累經(jīng)驗.觀察想象，初步操作教師：在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。學(xué)生獨立活動，動手操作。.交流方法，對比啟思教師：你使

15、用了幾塊板？怎樣拼的？學(xué)生到黑板前面展示方法。反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？學(xué)生匯報后，教師小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用 2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的, 再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。.操作交流，拓展創(chuàng)新教師：現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。學(xué)生到黑板上展示如下。用口陜帆用3法報三、回顧過程，總結(jié)方法教師：請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三

16、角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什么，再做什么？教師：我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到 解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用 一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。四、布置作業(yè)，拓展延伸教師：課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。有趣的七巧板三角形正方形平行四邊形【教學(xué)反思】用七巧板拼圖形是在學(xué)習(xí)了五種基本圖形的基礎(chǔ)上進行的。圖形之間 的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化的設(shè)計突出了一個“巧”字。教師在課堂上僅僅是起到引 導(dǎo)者的作用，并不時問“有不同

17、的方法嗎？”鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng) 思維的靈活性和多樣性。在教學(xué)中，由于學(xué)生的動手操作不是很熟練，教學(xué)的效率 不算太高。因此，縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在這類活動課中，應(yīng)充分給學(xué)生留出思 考的時間，反復(fù)練習(xí)會更好，在練習(xí)的量上再做進一步改進。第2單元20以內(nèi)的退位減法第1課時 十幾減9教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標.使學(xué)生知道可以用多種方法計算十幾減 9,能正確計算十幾減9的題目。.通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減 9的算理，掌握計算的方法。教學(xué)重點用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。教學(xué)難點用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪

18、墊 教師出示算式15-4= ，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。教師讓學(xué)生結(jié)合下面的小棒圖說明自己的計算過程學(xué)生說明算理：把15分成10和5, 5減4等于1, 10加1就等于11二、運用多種方式，理解十幾減 9的算理，掌握計算方法.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師(出示例1的情境圖)：說一說你從圖中看到了什么？教師：能不能提出一個數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說： 小丑叔叔有15個氣球，賣了 9個，還剩多少個？ 學(xué)生列式：15-9=匚I。.操作交流，理解算理(1)引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。教師：比較算式15-9=與15-4=匚1它們有彳+么不同？5減9不夠減，怎么辦？用圓片或小棒代替氣球，試著擺一擺。(2)

19、學(xué)生動手操作，教師觀察巡視。(3)組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報邊演示如下。數(shù)一數(shù)：從15個圓片中一個一個地拿走1、2、39,共拿走9個，還剩6個。連減：先從15里面拿走5個圓片，再拿走4個，還剩下6個。破十法：把15個圓片分成兩部分一一10個和5個，從10里面減去9,把剩下的l 和5合起來就是6（4）再次動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助實物操作理解“破十法”的算理看一一教師用課件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā庇嬎愕倪^程實物圖:小棒圖:擺一一讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺。想一一讓學(xué)生閉眼回憶15-9的操作過程。說一一結(jié)合操作過程，說一說自己是怎樣計算 15-9的，

20、先算再算填一一讓學(xué)生根據(jù)“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。15-9= 匚 匚-9= 匚+5=匚.回顧算理，總結(jié)算法教師：同學(xué)們，仔細觀察今天我們計算的這些算式，它們都有什么特點？學(xué)生：都是十幾減9。教師（板書課題“十幾減9”）：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說一說我們是怎樣計算十幾減9的？教師：都是先算10-9,這樣的方法叫做“破十法”。說一說怎樣用破十法計算十幾減9?（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠把對算理的理解上升為掌握十幾減9的計算方法。）.補充介紹“想加算減法”教師：在計算15-9= 時，除了同學(xué)們想到的方法，還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）OOCOO OOOOOCO O

21、OO教師：因為9+6 = 15,所以15-9= 6 教師：誰能試著說說還可以怎樣計算 15-9=0 ?教師：用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。練習(xí)后思考：19-9的計算方法與其他3道題的計算方法一樣嗎？三、歸納整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師：請同學(xué)們將今天所學(xué)習(xí)的十幾減 9的算式排排隊。11-9=212-9 = 313-9=414-9 = 515-9 = 616-9 = 717-9= 818-9=9教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會了計算十幾減 9,生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題 需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。下面，請大

22、家說 一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ？有什么感受？K板書設(shè)計R十幾減9 TOC o 1-5 h z 15-9=()想：9+ () =1515-9=()還可以想：5減9不夠，用10減9= (), () +5=()。教學(xué)反思十幾減9的知識，對相當一部分學(xué)生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為 在他們的生活中早有了這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個氣球”時，引 入算式15-9以后，老師先讓學(xué)生獨立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗和手中的小棒來計算“15-9”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用手中的小棒用各種方法來計算， 有用直觀圖數(shù)出結(jié)果的，有用連減法求出結(jié)果的，有用想加算減法求出結(jié)果的

23、，有 用破十法求出結(jié)果的由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣 氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。第2課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第1112頁的練習(xí)二。教學(xué)目標通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減 9”的計算方法，使學(xué)生能正確、熟練地 計算十幾減9的題目。教學(xué)重點使學(xué)生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。教學(xué)難點提高學(xué)生運用不同方法進行口算十幾減 9的能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系。1.9+()=152.9+()=183.9+()=144.9+()=1715-9=()18-9=()14-9=()17-9=()人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊

24、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 15第3課時十幾減8人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思二、教學(xué)互動.教科書第11頁練習(xí)二的第2題。以游戲形式進行，每組派代表當“小鴿子”，黑板上貼著鴿子窩，讓“小鴿子”飛回 自己的窩。學(xué)生活動：各組派代表參加游戲。.教科書第11頁練習(xí)二的第3題。教師將10、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。.教科書第11頁練習(xí)二的第4題。(1)出示畫面，讓學(xué)

25、生理解題意。(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將它們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。4.口算比賽。(練習(xí)二的第5題和第7題)組織學(xué)生以小組為單位進行口算比賽。三、用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題.教科書第12頁練習(xí)二的第6題。(1)提出要求：提問，仔細看圖，在小組內(nèi)說圖意。(2)提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式？(3)組織學(xué)生獨立完成。學(xué)生活動：看圖理解題意并回答，再列式計算。.教科書第12頁練習(xí)二的第8、9題。(1)提問：仔細看圖，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式？(2)組織學(xué)生獨立完成。(3)師：說說你用什么方法來計

26、算這兩道題。學(xué)生活動：看圖理解題意并回答、列式計算。.教科書第12頁練習(xí)二的思考題。(1)讓學(xué)生先進行獨立思考，再讓男女生上臺演示，并用圖示說明。(2)組織講評。學(xué)生活動：獨立思考，演示后，得出結(jié)論，交流想法。K板書設(shè)計R練習(xí)課O A O A OAOAOAOAOAOA O A OO (男生)(女生)教學(xué)反思由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然也是多樣的，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。新課程標準提出的這一點在計算課中體現(xiàn)得尤為突出。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上的一節(jié)鞏固練習(xí)課，我在課堂中注意以各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實際操作中 不斷

27、鞏固提高十幾減9的計算能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能 力，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。在最后一題思考題的解題過程 中，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)具的操作來直觀地解決了問題，從而也幫助學(xué)生積累解決復(fù)雜 問題的經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁的例2及“做一做”。教學(xué)目標.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識?！局攸c難點】.初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。.理解“破十法”?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一( 1)班的小朋友買氣球的情況，下面我們來看看他們買風(fēng)車的情況，好嗎？生：好！二、新課講授.出示教科書第13頁例2情境圖。師：

28、圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？生：熊貓一共做了 12個風(fēng)車，小朋友們要買8個，還剩幾個風(fēng)車？師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計算出還剩幾個風(fēng)車呢？生：用減法算，算式是12-8=。.探索十幾減8的計算方法。(1)獨立嘗試，合作探究。師：如何計算12-8= 呢？請先開動小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨立嘗試、交流。人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(2)匯報、展開，交流算法。學(xué)生匯報的算法可能有：破十法：10-8=2,2+2=4,所以 12-8=4。想加算減：8+4=12,所以12-8=4。連減法：12-2=10, 10-6=

29、4,所以 12-8=4。把12分成10和2, 2-8差6, 10-6=4,所以12-8=4(3)嘗試運用，多種擇優(yōu)。師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會“想加算減”的 方法的優(yōu)越性。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你又有什么收獲？生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減” 的方法比較簡便。師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。四、課后作業(yè)完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。K板書設(shè)計R十幾減8例：12-8=412-8=4破十減想加算減想：8加（4）得1212減8得（4）想：12可以分

30、成10和（2）先算10減8得2再算2加2得4教學(xué)反思在教學(xué)十幾減8時，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。并在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 8”的口算方法。在教學(xué)中，教師還 注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理，說理由。對于學(xué)生合理的算法，教師都 要給予肯定。這樣既讓學(xué)生感受到解決問題的方法是多樣的，又體驗到在眾多方法 中最優(yōu)化的那種方法。第4課時 十幾減7、6教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁例3及“做一做”。教學(xué)目標.使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。.能夠熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性?！局攸c難點】熟練地進行十幾減7、

31、6的退位減法?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜄|東在干什么好嗎？生：好！二、新課講授.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示例3情境圖。師：明明和東東在干什么呢？生1:他們在看金魚。生2:他們邊看金魚邊討論問題。師：他們在討論什么問題呢？生1:東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？生2:明明問東東：一共有13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？師：觀察得真仔細，你能幫助他們解決這兩個問題嗎？生：能。師：那好，請同學(xué)列出算式，再想一想用什么方法計算。.探索算法。(1)獨立計算，合作探究。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：紅金魚：13-7=6黑金魚：13-

32、6=7師：你是怎么算出13-7=6, 13-6=7的？能給明明和東東講一講嗎？(2)交流、匯報算法。生1:從明明和東東的對話中，已經(jīng)說出了黑金魚有 7條，紅金魚有6條。生2:求 黑金魚的條數(shù)，106=4, 4+3=7, 7條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)，107=3, 3+3=6, 6 條紅金魚。師：你用的是什么方法？生2:破十法。生3:我一條一條仔細數(shù)的，紅金魚 6條，黑金魚7條。生4:這樣算得快，7+6=13, 137=6, 136=7, 7條黑金魚，6條紅金魚。師：你這用的是什么方法？生 4:想加算減法。(3)組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨 立發(fā)表自己的意見

33、。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明 理由。(4)教師有導(dǎo)向性地小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟 發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么？(十幾減 7、6)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。師：像十幾減7、6這樣的題目，我們該怎樣計算呢？教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算方法，同時也鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法 進行計算。K板書設(shè)計R十幾減7、6紅金魚：13-7=6黑金魚：13-6=7教學(xué)反思學(xué)生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使每個學(xué)生 都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)

34、展的重要保證。這里，教師尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué) 生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以任選一個自己喜歡的方法進行計 算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。 每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗, 真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第5課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第1516頁練習(xí)三。教學(xué)目標.復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。.培養(yǎng)學(xué)生快速計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】熟練進行口算十幾減8、7、6?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.口算8+5=7+8=7+6=15-7=6+8=5+7=5+6=13-7=18-7=14-8=17-6=16-8=.師：這些算式都是我們學(xué)過的對不對？那它們都是什么

35、內(nèi)容呢？生： 十幾減8、7、6。師：對，那我們今天就來復(fù)習(xí)十幾減 8、7、6的退位減法。二、練習(xí)講授.完成課本練習(xí)三的第4題。師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每 2組PK,每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，怎么樣？ 生：好! 在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來使用，老師注意帶動學(xué)生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。.教科書第15頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生活動：獨立完成習(xí)題。.教科書第16頁練習(xí)三的第6題。學(xué)生活動：獨立連線。.教科書第16頁練習(xí)三的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程中要加

36、以提示， 發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。.教科書第16頁練習(xí)三的第8題。多媒體出示大象搬木頭的圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？（有12根木頭，一頭大象在運木頭）（點擊多媒體出現(xiàn)畫面）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）板書：12根木頭，大象已經(jīng)運走了 6根，還剩幾根？問：如何列式？你是怎樣想的？（12-6）.口算比賽。教科書第16頁練習(xí)三的第9題。組織學(xué)生以小組為單位進行口算比賽。.完成課本練習(xí)三的第10題。師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？生：左邊的鴨子加上右邊的鴨子為 15只，白鴨子加上黑鴨子為15只。師：那我們可以列出怎樣的式子？生：15-7=8 （

37、只）15-6=9 （只）注意：帶動學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué) 生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題。三、課堂小結(jié)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？生：十幾減 8、7、6的退位減法。K板書設(shè)計R練習(xí)課jt17 -,= =教學(xué)反思在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進。本節(jié)課中老師不僅促進了學(xué)生心算能力，而且還引導(dǎo)了學(xué)生解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維邏輯性。第6課時 十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教科書第17頁例4及“做一做”。教學(xué)目標.能夠熟練地進行十幾減 5、4、3、2退位減法的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點難點】熟練、正確

38、地進行口算【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.口算12-8=14-8=13-6=14-7=17-8=15-9= TOC o 1-5 h z 12-9=12-7=16-9=17-9=11-9=15-7=學(xué)生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎 樣算的，老師板書“破十法” “想加算減”.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。(出示課題)二、新課講授.教學(xué)例4。(1)出示例4的六道題目 TOC o 1-5 h z 12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6,這幾道題是十幾減5、4、3、2。你會算嗎?生：會。師：好！請你自選

39、3道題先算一算，再在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣算的。(2)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。出示：12-5=。師：誰來介紹一下你是怎樣計算 12-5的？生1:我用“破十法”算的。10-5=5, 5+2=7,所以12-5=7。生2:我是用“想加算減”算的。想：5+7=12,所以12-5=7。出示11-4= 師：誰會算？生 3: 10-4=6, 6+1=7,所以 11-4=7。生4:還可以用“想加算減”算。4+7=11,所以11-4=7。出示12-3=。師：這道題可以怎樣算？生 5: 10-3=7, 7+2=9,所以 12-3=9。生6:還可以這樣算：因為3+9=12,所以12-3=9出示11-

40、2=。師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開始算。生：10-2=8, 8+1=9,所以 11-2=9; 2+9=11,所以 11-2=9。.歸納、總結(jié)。師：請同學(xué)們比較一下計算十幾減 5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法，你發(fā) 現(xiàn)了什么？生1:計算方法都是相同的。生2:都可以用“破十法”計算。生3:也可以用“想加算減”的方法來計算。師：說得很有道理。計算十幾減 9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的，一般用 兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種 方法。三、課堂作業(yè).完成教科書第17頁“做一做”。這道題通過加法和

41、減法的對應(yīng)練習(xí)，主要是幫助學(xué) 生運用“想加算減”的方法計算十幾減幾。學(xué)生先獨立完成計算，然后說一說自己 是怎樣算的。.完成教科書第18頁練習(xí)四的第1、4題。這兩題是情景題，練習(xí)時，應(yīng)先讓學(xué)生獨 立觀察，獨立完成計算，然后同桌或小組同學(xué)及時交流，說說自己的想法，互相取 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教科書第1819頁練習(xí)四。2B人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思長補短，達到獨立探索，又互相促進的目的。四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學(xué)生自言自語地說。然后教師指著例4的6道題再次引導(dǎo)學(xué)生概括

42、出十幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種 方法計算。K板書設(shè)計R十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算減教學(xué)反思在探究十幾減幾的算法時，照顧到學(xué)生的認知差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。做到了因材施教，使每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗，真正體 現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第7課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標.復(fù)習(xí)并使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法。.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】熟練口算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們來對上節(jié)課所學(xué)的十幾減 5、4、3、

43、2進行鞏固加強。二、練習(xí)講授找座位。.給每個學(xué)生一張算式卡片，同時又給出 5把分別貼有3、4、6、7、9卡片的椅子, 讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰又快又準。.還有沒有送出去的卡片呢？請學(xué)生自己給它找個家。三、課堂作業(yè).完成教科書第18頁練習(xí)四的第2、3題。第2、3題除練習(xí)減法口算外，還隱含熟 悉算式和滲透函數(shù)思想的作用。第 2題可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫出算式 進行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。第 3題讓學(xué)生獨立完成后， 請學(xué)生說出變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。.完成教科書第18頁的第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。.完成教科書第18頁練

44、習(xí)四的第5題。本題是要求比較高的口算混合練習(xí)題。要求學(xué)生計算時要細心準確，實際也有適當 熟練的要求。四、課堂練習(xí).完成教科書第18頁的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。.完成教科書第19頁的第6、7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。.完成教科書第19頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程.完成教科書第19頁的第9、10題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。五、課堂小結(jié)提問：大家知道怎么算減法了嗎？讓學(xué)生各抒己見。練習(xí)課13-8=5因為：8+5=13所以：13-8=513-5=8因為：105=5所以：3+5=8教學(xué)反思掌握了之前學(xué)習(xí)的十幾減 9、8、7、6的內(nèi)容

45、，學(xué)生再學(xué)習(xí)十幾減 5、4、3、2時較 為輕松，大部分學(xué)生都已能自己遷移知識解決新知。第8課時解決問題（1）教學(xué)內(nèi)容教科書第20頁的內(nèi)容教學(xué)目標.熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。.經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。3.感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)難點解決有多余條件的“求另一個加數(shù)”的實際問題。教學(xué)難點根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)過程】一、回顧經(jīng)驗，明確解決問題的一般過程課件出示：“老鷹抓小雞”情境圖。教師：同學(xué)們在操場上做游戲。看圖，你知道了什么 ？問題是什么？教師：怎樣計算還有幾只小雞？你會解答

46、嗎？教師：你解答得正確嗎？(板書課題：解決問題)二、全面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題1.明確條件和問題，理解題意(1)收集信息。教師出示教科書例5情境圖。教師：請你仔細觀察，說說從圖中看到了什么。教師：發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？ 教師：問題是什么？你是怎么知道的？(2)利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效信息。想一想一一讓學(xué)生先想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個條件？擺一擺一一教師將條件與問題制成活動的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件和問題擺放 在一起，不用的條件放在一旁。讀一讀一一讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。教師小結(jié)：“

47、我們隊踢進了4個”這個條件在解決這個問題時沒有用，是多余條件。2.運用多種策略解決問題(1)培養(yǎng)學(xué)生畫圖的意識，明確問題結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進行解答。教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。教師組織學(xué)生進行交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。 圖示如下。N11W H 1UJTHI aa戶o j a口戶口口人 V 16人教師：觀察同學(xué)們畫的圖，盡管大家所用的符號和畫圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個條件與問題之間的關(guān)系呢 ？教師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？(2)列式計算，解決問題。教師：你能不能用列算式的方法計

48、算“還有幾人沒來”？教師隨學(xué)生回答板書“ 16-9= 7(人)”。教師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？3.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略（1）驗證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗方法。教師：“還有7人沒來”這個解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結(jié)果是 正確的呢？學(xué)生1:沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。學(xué)生 2: 7+9= 16（人）。教師小結(jié)：同學(xué)們用加法檢驗了我們的結(jié)果是正確的?；仡櫡此?，鞏固解決問題的一般步驟與策略。教師：回顧一下我們剛才解決問題的過程，我們在解決問題時分幾步？教師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，選擇解答方法 ？教師：是不是我們找到的信息在解決

49、問題時，都要用到呢 ？教師小結(jié)：我們在解決問題時，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題是什么；第二步要弄清楚哪兩個信息和問題有關(guān)系，學(xué)會選擇合適的信息解決問 題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步則要回 顧檢驗解答的方法和結(jié)果是不是正確。三、鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)條件解決問題.完成“做一做”，教師：要求“母雞有幾只？”哪兩個條件有關(guān)系？誰是多余條件？.完成練習(xí)五第4題教師：觀察同學(xué)們玩捉迷藏游戲的圖，用哪兩個信息可以求出“藏起來幾人”？.完成練習(xí)六第5題教師（呈現(xiàn)第25頁第5題圖）：根據(jù)圖中的信息提出問題并且解答出來。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，我們今天運用學(xué)過

50、的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法 ？人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)反思隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。本節(jié)課 是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決簡單的問題，在設(shè)計上根據(jù)課題的目標，進行了大 膽的改革，打破傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，由生活實際引入，使 學(xué)生從觀察中領(lǐng)悟，在思考與交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，體現(xiàn)了 課程改革的新理念。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué) 會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。教師

51、創(chuàng)設(shè)了一個又一個有利 于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情況和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗與感悟 數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。第9課時解決問題（2）教學(xué)內(nèi)容教科書第21頁例6及“想一想”。教學(xué)目標.初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題，掌握解題思路，并能正確解答這 類問題。.培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。【重點難點】.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題的思考方法。.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題。34人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得一（1）班的同學(xué)元

52、旦那天去公園游玩的情景嗎？生：記得。師：那好！我們今天去看看小雪和小華套圈的情況又是怎樣的，并解決其中的一些 問題。二、新課講授.出示例6情境圖。師：從圖中你知道了什么？生1:小雪套中了 7個圈，小華套中了 12個圈。生2:要求的問題是：小華比小雪多套中幾個？.探究解決問題的方法。師：這道題是求“小華比小雪多套中幾個，”也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少。這 樣的問題怎樣解答呢？下面我們就來研究這個問題。師：請同學(xué)們先拿出學(xué)具小圓片，擺一擺，想一想應(yīng)該怎樣擺比較好呢？生：先擺12個圓片，擺一排，代表小華套中的12個，再在下面排7個圓片，也擺一排，代表 小雪套中7個。板書：小華:。ooooooooo

53、oo小雪：0000。00師：這種擺法很好，請大家一起擺一擺，請注意一點，從左邊起，上下要對齊。學(xué)生動手操作。師：下面請同學(xué)們小組合作看著自己擺的圓片比一比， 比的時候思考下面3個問題: （1）誰跟誰比？ （2）誰多誰少？ （3）多的那排圓片分成幾個部分？是哪幾個部分？匯報、交流。師：從圖中可以看出，誰跟誰比？誰多誰少？生：是小華和小雪比，小華的多。師：小華的個數(shù)分成了哪幾個部分？生：分成了兩個部分，一部分是和小雪同樣多的部分，另一部分是比小雪多的部分C板機小華;oooooooqoo 00小雪;oooooodI師：小華的個數(shù)中，表示和小雪的個數(shù)同樣多的部分是幾個？表示比小雪的個數(shù)多的部分是幾個？

54、生：表示和小雪的個數(shù)同樣多的部分是 7個，表示比小雪的個數(shù)多的部分是 5個師：根據(jù)我們的推理過程，思考怎樣列算式？生：12-7=5 （個）師：12-7=5 （個），表示什么意思呢？生：12-7表示從12個里去掉同樣多的7個，就求出小華比小雪多5個。板書：12-7=5 （個）.研究“求一個數(shù)比另一個少多少”的問題。師：想一想：小雪比小華少套中幾個呢？生：小雪比小華少套中5個。師：你是怎么知道的？生：我是從黑板上的圖看出來的。師：很聰明！請大家先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù)。請學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過程，然后請一位同學(xué)說比的過程。師：小雪比小華少套中幾個圈？哪部分是小雪比小華

55、少的？請你指給同桌看。指定一名同學(xué)到前面來指。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小雪比小華少的部分和小華比小雪多的部分是相同的。小華比小雪多幾個，小雪比小華就少幾個。師：根據(jù)剛才的推算，應(yīng)該怎樣列式呢？生：12-7=5 （個）.比較、小結(jié)。師：請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個問題表示的意思一樣的，只是敘述形式不同。）它們解答的方法一樣嗎？（一樣，都用減法計算。）小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算。三、課堂小結(jié)提問：今天你學(xué)會了什么？小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減

56、去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另 一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。K板書設(shè)計R解決問題（2）L小隼比小雪多春中幾個？小隼：。0000000000。 =00000001、U*同樣多的部分 ，出的部分算或（小工小雪比小華少塞中幾個？4：OO OOOOOi4；oooooooboooo工JJ同彈多利部分算式;12 -7 = 力）教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生的生活入手，通過套圈游戲來學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng) 用題，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，比較感興趣。在學(xué)習(xí)知識的過程中，先讓學(xué)生初步感 知，再操作討論，層次性強。討論主要圍繞“誰與誰比”“怎樣比”等問題進行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法。讓學(xué)生結(jié)

57、合討論用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中 感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個數(shù)比另一個 數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多 的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。 無論是算還是擺，人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比” “誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋 求解決問題的辦法。第10課時整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容教科書第24、25頁的內(nèi)容。（“整理和復(fù)習(xí)”第1題，練習(xí)六第13題）教學(xué)目標通過對20以內(nèi)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)

58、生發(fā)現(xiàn) 20以內(nèi)的退位減法表的排列 規(guī)律。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教學(xué)難點熟練計算20以內(nèi)的退位減法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準備.同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。教師先拿出口算卡片（事先給每位學(xué)生準備36張20以內(nèi)退位減法的口算卡片），同桌 互相出題進行口算練習(xí)。.誰知道20以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學(xué)生可能說出各種不同答案：反應(yīng)快38人教版數(shù)學(xué)一年級下冊 全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有 36張；愛動腦筋的學(xué)生可能說出十幾減 9的算式有8道，十幾減8的算式有7道十幾減2的算式有

59、1道，加起來一共有36道）3.下面請同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這36道題。分的過程中，同桌互相討論。二、整理歸納1.看表口答。（1）找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的讀一讀并直接說結(jié)果。（2）教師在表中任指一道算式（如：12-7）,找出與這道題得數(shù)相同的算式。（3）找出減數(shù)與差相同的所有算式。（4）教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說出得數(shù)。2.在計算中用到哪些方法？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以用“想加算減”等 方法計算。教師隨著學(xué)生的回答補充板書：16-8=10-8=26+2=815-7=10-7=35+3=8小結(jié)：16-9,這個“6”就

60、是（生：被減數(shù)個位上的“幾”），這個“1”就是 （生：破10去掉9后剩下的1）,所以十幾減9就可以直接用“幾+1”來計算了。（板書：幾+1）生1:我發(fā)現(xiàn)“十幾-8”的退位減法可以直接用“幾+2”求出得數(shù)。生2:我發(fā)現(xiàn)“十幾-7”的退位減法可以直接用“幾+3”求出得數(shù)。3.教師總結(jié)兒歌：（課件出示）退位減，我會算。十幾減9,幾加1,十幾減8,幾加2,十幾減7,幾加3,十幾減6,幾加4,十幾減5,幾加5。4.用這樣的方法計算下面各題。15-8=16-7=18-9=17-9=17-8=14-7=師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)太有價值了！有了這么多好方法，我們就可以計算得又對又快！三、整體觀察退位減法表.繼續(xù)觀察減