高中物理第三章相互作用3.3摩擦力教案2新人教版必修1(I)

1、摩擦力教材分析及設計思想： 摩擦力是力學中三種重要性質(zhì)的力之一也是學生學習過程中感到最困難的一種力，高中物理力學問題的難點在于受力分析受力分析的難點在于摩擦力的分析是高中階段物理學習必須跨越的的一道門檻。正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中重點是研究滑動摩擦力要求會計算其大小和判斷其方向難點是靜摩擦力尤其是靜摩擦力方向的判斷。本節(jié)教學是從靜摩擦力產(chǎn)生的條件、方法判斷，方向，大小，認識靜摩擦力的。通過探究實驗去加深鞏固。課程安排從生活中的靜摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力主線安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷探討靜摩擦力方向，大小，及影響

2、最大靜摩擦力的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中主動獲取知識的精神。通過本節(jié)的學習將更加深入地理解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、大小和方向為以后能對物體進行正確的受力分析奠定基礎。教學目標1、知識與技能：了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大??；理解最大靜摩擦力的物理意義和大小特點；能在實際問題中確定靜摩擦力的大小及方向。2、過程與方法：培養(yǎng)學生利用物理語言分析，思考，描述靜摩擦力概念和規(guī)律的能力；培養(yǎng)學生參與科學探究活動，培養(yǎng)學生進行交流與反思的習慣；學會從物理現(xiàn)象和實驗中歸納靜摩擦力大小的特點； 3、情感態(tài)度與價值觀：利用實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生實踐認識（規(guī)律）實踐

3、（解決實際問題）的思想。教學重難點重點： 靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，靜摩擦力有無、大小的判定,正確理解最大靜摩擦力的概念。難點: 設計方案，靜摩擦力有無、大小的判定。實驗器材準 備 牙刷（每兩位同學一把）木塊 重物 彈簧秤 砂紙或粗糙接觸面，力學傳感器。教學方 法教師引導學生實驗 師生互動時序教學操作過程設計一、靜摩擦力引入視頻：一毛動畫拉箱子， 我本人乘坐周至縣家福樂電梯大家剛剛在視頻中看到了箱子未被拉動，地面對箱子產(chǎn)生了什么？電梯上的人動了沒有？學生結(jié)合剛才分析，認識這種在相對靜止物體之間的摩擦力叫做靜摩擦力。(一)學生尋找：（2）參考可能如圖所示，人用力推桌子，但沒有推動。地面對課桌有無

4、摩擦力？(二)、靜摩擦力：一個物體相對于另一個物體有相對運動趨勢時，受到的阻礙其發(fā)生相對運動趨勢的力，叫靜摩擦力。如上圖用力推水平面上的物體，物體沒有運動，但物體有向右的運動趨勢，由二力平衡知，物體必然受到向左的力，這個力就是靜摩擦力。 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件(1)、兩物體間擠壓產(chǎn)生形變即有彈力(2)、兩物體間有相對運動趨勢2、靜摩擦力的方向通過教師演示，學生體驗的實驗最后得出：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反3、靜摩擦力的大小提問：靜摩擦力的大小如何確定呢？請同學們自己動手實驗并得出規(guī)律。學生實驗：小組合作，將物塊靜止地放在貼有砂紙（或鼠標墊）的接觸面上，通過彈簧測力計來拉物塊：用較小

5、的拉力，物塊保持靜止狀態(tài)，記下拉力大?。宦黾永Υ笮?，仍使物體保持靜止，記下拉力的大??；繼續(xù)增大拉力大小，物塊依然靜止，再記下拉力大??；當木塊剛要開始拉動時，再記下拉力的大小。（設計如下數(shù)據(jù)記錄表格）師生：分析表格中的測量數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。次序測力計讀數(shù)/N摩擦力大小/N1靜摩擦力f12靜摩擦力f23靜摩擦力f34最大靜摩擦力fmax總結(jié)靜摩擦力特點：結(jié)論：從實驗得出：靜摩擦力隨著拉力的增大而增大，靜摩擦力是一個變力，靜摩擦力由平衡條件判斷靜摩擦力的最大值在數(shù)值上等于物體剛剛開始運動時的推力。兩物體間實際發(fā)生的靜摩擦力在0和最大靜摩擦力之間0 4 分析最大靜摩擦力回顧課前視頻，通過分析拉箱子

6、，得出結(jié)論正壓力越大，最大靜摩擦力越大，接觸面越粗糙，最大靜摩擦力越大關(guān)于靜摩擦力的求解：2、如圖所示，用50N的作用力F將重10N的物體壓在豎直墻壁上，問物體受到的摩擦力多大？方向如何？練習2 :用手握瓶子,使瓶子在豎直方向處于靜止狀態(tài),如果握力加倍,則手與瓶子之間的摩擦力( ) A.也加倍 B.保持不變 C.方向向下 D.可能減小練習3 一木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個力，即F1、F2和摩擦力作用，木塊圖2處于靜止狀態(tài)，其中F110N、F22N，若撤去力F1，則木塊在水平方向受到的合力為 （ ）(A)10N，方向向左 (B)6N，方向向右(C)2N，方向向左 (D)零四、作業(yè) 1 完成課堂檢測題 2 課后優(yōu)化設計P66例3 3 課外探究 假如沒有靜摩擦力教學后記科學探究是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的