大氣層(浙教版)教案課件

1、大氣層第一課時(shí)說(shuō)課一、教材分析 1、教材的地位和作用 體現(xiàn)新課程目標(biāo)、承上啟下 地球與宇宙天氣、氣候大氣層2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解大氣的重要性，掌握大氣垂 直分布規(guī)律。 難點(diǎn)：掌握大氣的垂直分布規(guī)律。知識(shí)與技能目標(biāo) ：了解大氣層的重要性,能舉例說(shuō)出與人類(lèi)的密切關(guān)系;了解大氣層垂直分布的規(guī)律。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、獲取和處理信息的能力；培養(yǎng)思維的遷移能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注生活的態(tài)度；通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)樂(lè)趣和成就感，學(xué)會(huì)合作和交流。 3、教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球、空間科學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了初步的空間概念和積極的學(xué)習(xí)熱情，再

2、加上有一定的生活閱歷，大氣層這節(jié)只要了解即可，所以對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，又能引起他們的好奇心和求知欲。但他們的空間想象力、分析能力還不強(qiáng)。所有本節(jié)課在教學(xué)中充分利用學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象和教師講解并結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。地球的“外衣”大氣看不見(jiàn)，摸不著，哪些自然現(xiàn)象能說(shuō)明大氣的存在？視頻：公益廣告“拍賣(mài)空氣”大氣就在我們身邊大氣的組成：大氣是多種氣體的混合物，低層大氣主要是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)三部分組成大氣的厚度：主要集中在地面以上1000千米左右的高度內(nèi)，與地球半徑相比，大氣顯得很薄。大氣簡(jiǎn)介：想象：如果沒(méi)有大氣，地球?qū)?huì)怎樣？比一比沒(méi)有大氣，天氣將沒(méi)有變化沒(méi)有大氣，晝夜

3、溫差大沒(méi)有大氣，聲音將無(wú)法傳播沒(méi)有大氣，地球上將無(wú)液態(tài)水沒(méi)有大氣，地球上將沒(méi)有生命大氣的重要性 1、大氣層是存在生命的條件之一 2、各種復(fù)雜的天氣得以發(fā)生，使晝夜溫差小、阻擋了很大一部分的紫外線和小天體的撞擊 4、大氣中的各種氣體都是人類(lèi)不可缺少的資源總之：大氣層對(duì)人類(lèi)很重要， 它像一件“外衣”一樣保護(hù)著地球。課文形象的把大氣層比喻成為地球的“外衣”，假如要你比喻，你會(huì)說(shuō)大氣層像什么呢？思考：返回艙為什么有被灼燒的痕跡？宇航員的服裝為什么都是銀白色的？思考：返回艙為什么有被灼燒的痕跡？宇航員的服裝為什么都是銀白色的？思考：思考：返回艙為什么有被灼燒的痕跡？宇航員的服裝為什么都是銀白色的？377

4、6米高的日本富士山 8844.43米高的珠穆朗瑪峰 為什么山腳“春暖花開(kāi)”，而山頂卻“冰天雪地”呢？說(shuō)一說(shuō)：讀圖溫度（OC）高度0125585-100（千米）-80-600-202050大氣的溫度垂直分布圖 你能說(shuō)說(shuō)大氣溫度垂直分布的規(guī)律嗎？提示： （1）圖中縱軸和橫軸分別代表什么？ （2）圖中溫度的變化曲線象什么？ （3）隨著高度的升高，溫度呈現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？（千米）溫度（OC）0125585-100（千米）-80-600-202050（千米）小組討論:根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點(diǎn),可以把大氣層分成幾層?把討論結(jié)果填入下表試一試層序高度溫度分布特點(diǎn)層序高度溫度分布特點(diǎn)第一層 0-17千米

5、隨高度增加而降低（對(duì)流層）第二層 17-55千米 隨高度增加而升高（平流層）第三層 55-85千米 隨高度增加而降低（中間層）第四層 80-500千米 隨高度增加而升高（暖層）第五層 500-1000千米 隨高度增加而升高（外層）科學(xué)家根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點(diǎn)，把大氣層分成五層。學(xué)以致用 為什么返回艙有被灼燒的痕跡？ 為什么宇航員的服裝都是銀白色的？高層溫度高，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，這層外殼主要可以反射熱輻射，避免高溫下，外殼熔化。延伸閱讀：為什么地球大氣層溫度變化趨勢(shì)不同 簡(jiǎn)單地說(shuō)， 是因?yàn)樗鼈兊臒崃縼?lái)源不同。 對(duì)流層： 其溫度是隨著高度的增高而降低。 這是因?yàn)閷?duì)流層大氣的熱量來(lái)源 于地面

6、輻射供給的熱量， 平流層： 已經(jīng)離地面很高了，地面輻射的熱量已經(jīng)無(wú)法送到這層大氣了，它的熱量來(lái)源于平流層大氣中臭氧吸收太陽(yáng)輻射中的紫外線增溫的，而且臭氧分子的數(shù)量在平流層中會(huì)隨著高度的增加而增加，所以平流層中的 大氣溫度是越高越熱的。 中間層： 氣溫隨高度增高而迅速下降，頂部氣溫降到-83攝氏度以下。原因是：本層幾乎沒(méi)有臭氧，而氮?dú)夂脱鯕獾葰怏w所能吸收的波長(zhǎng)更短的太 陽(yáng)輻射又大部分已被上層大氣所吸收了。暖層和外層： 它是靠直接吸收太陽(yáng)輻射而增溫的。 公益廣告大氣重要性大氣分層拓展閱讀證明大氣存在想象沒(méi)有大氣大氣簡(jiǎn)介比喻大氣思考讀圖學(xué)生合作分層科學(xué)家分層各層特點(diǎn)學(xué)以致用說(shuō)明對(duì)比應(yīng)用鞏固證明大氣存在證明大氣存在證明大氣存在大氣簡(jiǎn)介想象沒(méi)有大氣比喻大氣比喻大氣思考