第一課_第一框_揭開貨幣的神秘面紗教案_新人教版必修1(共8頁)

1、PAGE PAGE 8第一課 神奇(shnq)的貨幣第一框 揭開(ji ki)貨幣的神秘面紗【教學(jio xu)目標】知識目標：1.了解商品的含義及基本屬性；2.理解貨幣的含義、本質(zhì)和基本職能；3.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮。能力目標：著重培養(yǎng)學生善于進行抽象思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性?！窘虒W重點難點】教學重點：貨幣的本質(zhì)及其基本職能；商品；紙幣教學難點：貨幣的本質(zhì)、紙幣和貨幣的區(qū)別【課時安排】：2課時課前

2、預習（一）貨幣的本質(zhì)1、商品（1）含義： 。一種物品要成為商品必須具備兩個條件：一是 ，二是 ，三是 。判斷：下列屬于商品的是： = 1 * GB3 自然狀態(tài)的空氣、陽光。同學們買的增氧器中的氧。 = 2 * GB3 農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。 = 3 * GB3 一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。 = 4 * GB3 農(nóng)民向地主交納的地租。 = 5 * GB3 到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。（2）基本屬性 = 1 * GB3 使用價值：是指 。 = 2 * GB3 價 值：是指 。2、貨幣（1）產(chǎn)生：貨幣是 的產(chǎn)物。（2）含義： 。（

3、3）本質(zhì)： 。（二）貨幣的基本職能1、含義： 。2、貨幣職能與貨幣本質(zhì)的關系：貨幣本質(zhì) 貨幣職能，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的 。3、貨幣的基本職能（1）價值尺度 = 1 * GB3 含義： 。 = 2 * GB3 原因(yunyn)： 。 = 3 * GB3 價格(jig)的含義： 。 = 4 * GB3 貨幣執(zhí)行(zhxng)價值尺度職能時，需要 的貨幣。（2）流通手段 = 1 * GB3 含義： 。 = 2 * GB3 商品流通的含義： 。其公式是： 。 = 3 * GB3 貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，需要 的貨幣。 = 4 * GB3 貨幣流通規(guī)律：流通中需要的貨幣量同 成正比，同 。成反比。公式

4、是： 。4、其它職能（1）貯藏手段：貨幣被當做 。（2）支付手段：貨幣被用來 。（3）世界貨幣 。三、紙幣（1）紙幣是由 發(fā)行的、 的 。（2）紙幣的發(fā)行量必須以 為限度。如果發(fā)行量超過這個限度，就會引起 ；如果發(fā)行量小于這個限度，會使 ，直接阻礙 。（3）通貨膨脹，是指紙幣 、 的現(xiàn)象； 是與通貨膨脹相反的一種現(xiàn)象。【教學設計】導入新課：圖片展示：火爆車展場面。各類車型，多個價位。李先生要買一輛五十萬左右標致車，如何付款？生：（列舉常見的付款方式）師：一提到買東西，同學們馬上想到的就是“錢”“人民幣”“貨幣”（出示幾種貨幣）有人說，錢能上買天，下買地，中間買空氣。到底是不是這樣呢？這一張張印

5、刷精美色彩斑斕的紙片為什么有如此神奇的力量呢？我們應當如何理性地認識和對待它呢？今天，讓我們一起來揭開這神奇的貨幣的神秘面紗吧！新課教學：一、貨幣的本質(zhì)場景再現(xiàn)：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽車，可能是馬、車、轎子等，如何得到？學生活動：1發(fā)揮想象力思考（引導：自己制作，交易市場交換得到）2.描述古代的買賣場景。（影視劇、小說中的描述也可）1.商品的含義及其基本屬性師：在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果，到超市購買油、鹽、醬、醋、服裝、鞋帽、文化用品，這些需要購買的物品都是商品。提問：1、剛才提到的不同種類的商品(shngpn)有什么共同特征？ 2、母親(

6、m qn)親手為你編織的毛衣(moy)是不是商品？為什么？師：我們是不是發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，有的東西在一種情況下是商品，在另一種情況下卻不是商品？比如：水是河水時不需要錢買，但你們家中的自來水卻要錢買，為什么？（有用性、凝結勞動、用于交換）結論：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。閱讀p5第二自然段，體悟商品的基本屬性2.貨幣的本質(zhì)一般等價物故事表演：李先生在非洲原始叢林的尷尬遭遇李先生到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出人民幣去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。李先生于是來到另外一個有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他

7、又來到一個有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經(jīng)回家了。李先生沮喪而歸。（獨木舟象牙紗布針）學生探討：1. 在國內(nèi)市場上能買到汽車的人民幣為什么在非洲的原始部落里卻租不到小船?（引導：物物交換，不需要人民幣。）2. 一位精明的商人打算在這個不接受人民幣的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認為他首先要解決什么問題?為什么？（教師引導：選某種商品作為一般等價物，解決物物交換的弊端；發(fā)展經(jīng)濟，加強對外交往，使當?shù)厝私邮苋嗣駧呕蚱渌泿?。此為開放性問題，可多角度引導。）師：現(xiàn)代社會

8、，我們總是用貨幣購買商品，看上去，商品和貨幣就像一對孿生兄弟。那商品和貨幣是不是同時產(chǎn)生的呢？看了剛才的故事表演，相信同學們都很清楚了，貨幣的出現(xiàn)比商品晚得多。最初的商品交換是物物交換，出現(xiàn)在原始社會末期。隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越大。因為物物交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經(jīng)過一系列復雜的過程才能實現(xiàn)。于是，在長期的交換過程中，人們(rn men)找到了克服“商品(shngpn)商品(shngpn)”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家

9、普遍樂意接受的商品便成為一般等價物，它表現(xiàn)其他一切商品的價值充當商品交換的媒介。師：歷史上，充當過一般等價物的商品很多，早期有牲畜、布帛、貝殼等。后來，一般等價物固定在貴重金屬金銀上。使金銀從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。提問：人們?yōu)槭裁催x擇金銀來固定地充當一般等價物呢？（引導：金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點）師總結：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。總結：貨幣的產(chǎn)生一般等價物固定在金銀上偶然的物物交換擴大的物物交換以一般等價物為媒介的交換貨幣產(chǎn)生二、貨幣的基本職能（一）基本職能：場景設置：李先生花了50

10、萬元買下了標價52萬元的標致牌汽車。第二天，李先生以月薪兩千元請了一位司機，從此開始了愉快舒適的上班生活。先閱讀教材相關內(nèi)容再回答問題：在這一場景中貨幣發(fā)揮了幾種重要作用（職能）？師：貨幣在經(jīng)濟生活中所起的作用，就是貨幣的職能。同學們結合同學們剛才的分析，我們一起來看看貨幣有哪些職能：貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)?；仡櫼话愕葍r物的含義，貨幣從產(chǎn)生時起就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能.1、價值尺度我們?nèi)ド痰曩I東西，待售的商品前都會標上一個價格標簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（P5圖）。貨幣的這種職能就是價值尺度（含義P6）。為了用貨幣來衡量商品價值量的大?。▋r值量：商品

11、價值的大?。?，必須給貨幣本身確定一種計量單位，如人民幣的“元”，英鎊的“磅”等。（計量）通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值，叫做價格。貨幣執(zhí)行價值尺度這個職能，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。如標志汽車標價52萬元。而且這個價格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊。（只要觀念上的貨幣，因為它所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換）2、流通手段(li tn shu dun)（板書）如果，現(xiàn)在(xinzi)我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個人手上，而是在運動了。這個運動的過程就是(jish)流通的過程。（p6圖）這中間的

12、轉換媒介就是貨幣。貨幣的這種職能就是流通手段的職能。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。其公式就是：商品 貨幣 商品P6在“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”階段的變化既重要又困難，馬克思成它“是商品驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。思考：（1）這個“跳躍”是指什么？為什么說這個跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？（2）作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？（二）其他職能以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。三、紙幣我們已經(jīng)知道，貨幣在執(zhí)行流通手段的過程中，其形態(tài)是不斷變化的：（

13、用圖片或實物展示各歷史時期的貨幣形態(tài)）師：貨幣的歷史發(fā)展：金銀條塊鑄幣不足值的貨幣紙幣電子貨幣階段學生活動：分析各種貨幣形態(tài)的利弊。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實際含量出現(xiàn)了分離，預示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關心它是否能買回自己所需要的商品，而不關心它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為價值符號的紙幣。紙幣是有國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的價值符號。（注意：紙幣與商品貨幣、金屬貨幣的不同，商品貨幣與金屬貨幣本身具有內(nèi)在的價值，而紙幣與它們的一個重要區(qū)別就在于它本身沒有內(nèi)在的價

14、值，只是價值符號，其功能的發(fā)揮依托一個強有力的權威的信用體系。）思考：與金屬貨幣相比，紙幣有哪些優(yōu)點呢？理論(lln)假設：甲：我們都想擁有(yngyu)一輛汽車，國家多發(fā)行貨幣（紙幣），使我們輕松擁有10萬元，都能買汽車，多好??！乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價格(jig)就會降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽車了！正反方辯論：分兩小組，分別說紙幣發(fā)行多和少帶來的好處。（教師引導：紙幣發(fā)行由客觀因素決定，過多過少都不好，分析兩種現(xiàn)象的不良影響）（師總結）：金.哈波特有一句名言：“在一萬人中只有一人懂得通貨問題，而我們每天都碰到它?！庇纱丝磥?，貨幣貌似簡單，而實際上卻及其復雜。紙幣發(fā)行過多，會引起紙幣

15、貶值，物價上漲。紙幣發(fā)行過少，會引起紙幣升值，導致生產(chǎn)下降，市場萎縮，企業(yè)利潤降低，生產(chǎn)投資減少，以及失業(yè)增加，收入下降。紙幣的發(fā)行量是受客觀規(guī)律：貨幣流通規(guī)律支配的。正確觀點是：（1）紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數(shù)（2）國家有權發(fā)行紙幣，有權規(guī)定紙幣的面額，但無權規(guī)定紙幣的購買力，所以要按規(guī)律辦事。課堂小結：正確認識貨幣課堂練習：一、單項選擇1、從20世紀60年代開始，大豆的營養(yǎng)價值和其他保健功能逐步被世界各國所認識，各國都制定政策鼓勵發(fā)展大豆生產(chǎn)。這里所說的營養(yǎng)價值是指( )A商品的使用價值 B商品的交換價值 C商品的價值 D勞動

16、產(chǎn)品的價值2貨幣的基本職能及其本質(zhì)是 （ ）A貯藏手段和支付手段 交換價值 B貯藏手段和支付手段 價值C價值尺度和流通手段 價值 D價值尺度和流通手段 一般等價物3在下列經(jīng)濟行為中，屬于貨幣執(zhí)行價值尺度職能的是 （ ）A25千克(qink)蘋果(pnggu)可以賣10元錢 B用10元錢購買了25千克(qink)蘋果C購買25千克蘋果，一周后付款10元錢 D先付款10元錢，預訂25千克蘋果4貨幣作為價值尺度，就是以貨幣為尺度來表現(xiàn)和衡量_ ）A某一商品的價值 B許多商品的價值 C貨幣本身的價值 D一切商品的價值5在下列經(jīng)濟活動中，貨幣執(zhí)行流通手段職能的是 （ ）A小王到銀行取回10000元存款的

17、本息 B1臺洗衣機標價1500元C李四在廠里領回當月工資和獎金800元 D小陳在商場用100元錢買了一副球拍課后練習1農(nóng)副產(chǎn)品“賣難”的問題是困擾農(nóng)民的突出問題，因此需要大力調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結構。沒有賣出去的農(nóng)副產(chǎn)品從商品的角度看 （ ）A有價值，但沒有使用價值 B有價值，但價值還未實現(xiàn)C有的有價值，有的沒有價值 D有價值，但沒有交換價值2“商品貨幣”被馬克思稱為“商品的驚險的跳躍。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者”。這段話表明 （ ）A所有的商品必經(jīng)表現(xiàn)為一定數(shù)量的貨幣B商品生產(chǎn)者關心的是商品的使用價值，商品如果賣不出去，使用價值就白費了D只有商品變?yōu)樨泿?，才能實現(xiàn)商

18、品的使用價值C金銀供應量嚴重超出流通需求量 D商品供應量大大超過市場需求3、金銀充當貨幣后，可以和一切商品交換，這表明（ ） A.金銀作為貨幣，就不再是商品 B.金銀固定地充當一般等價物，仍然是商品 C.金銀天然具有作為貨幣的社會屬性D、金錢作為貨幣，其本質(zhì)是商品交換的媒介4、.“商品貨幣商品”，這個公式說明（ ）在商品流通中貨幣充當商品交換的媒介 買和賣兩種行為在同一時間和空間中進行 貨幣具有流通手段的職能 貨幣具有價值尺度的職能 A. B. C. D. 5、市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好。這是因為（ ） A紙幣過多或過少會引起紙幣貶值，物價上漲 B紙幣過多或過少會引起紙幣貶值，物價下跌 C紙幣是貨幣符號，只有使用價值但無價值 D紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需